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在数学课堂教学中，老师常常要设计质疑环节让学生提出问题，但多数情况下这个环节是一个虚设的场景，学生难以提出有意义的数学问题，似乎所学内容都弄懂了．怎样才能让学生愿意提并会提数学问题呢？从2002年起，我们尝试培养学生的提问能力．一开始是引导五年级学生以日记形式每天提一个数学问题，发现许多学生很有潜力，可以完成得很好．