论文部分内容阅读
摘 要：在小学的教育教学中，班主任起着决定性的作用。在小学数学的教学中，既要让学生理解知识、掌握知识点，还要教育学生遵守班级纪律，培养学生的综合素质。班主任要充分利用数学教学的优势，加强班级管理，提高育人水平，同时通过有效的数学教学来提升小学生的综合能力。
关键词：班主任 小学数学 班级管理
班主任是班级管理工作的核心，是班集体的支柱，班主任对学生的管理不仅局限于教学课堂上.教学课堂可以作为教学的媒介，也能作为育人的媒介，教师要将二者结合展开教育教学工作，让学生在学习的过程中感受数学的魅力，又能养成严于律己的好习惯，提高自身的数学水平。因此，班主任需要对学生进行积极有效的指导，增进学生对数学的热爱，并能够时刻按照班级纪律要求自己。
一、立足于教材，开展有效教学
在实际的教学中，班主任运用教材的方式多种多样，但是人无完人，教学策略自然也会存在着漏洞。比如，教学中对教材的运用不够灵活，许多教师会完全按照教案进行教学，穿插着教材中的文字描述传授知识，将本应丰富多彩的数学课堂变成了“念教材”的课堂，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会使教学效率低下，不利于对学生的管理。我们需要明白，教材是学生学习知识的起点，任何学科的学习都要从基础教材开始。班主任首先要让学生养成良好的学习和生活习惯，才能更好地向他们传授知识。课堂作为教育教学的媒介，最首要的是育人，其次才是理解和应用理论知识。因此，教师在备课阶段要充分解读教材内容，只有熟悉了教材内容，才能实施准确有效的教育教学方法，开展高效的教学活动。
例如，在“速度、时间和路程三者关系”的教学中，笔者组织学生进行一场简单的赛跑比赛，将学生进行两两分组，再指派两名学生作为计时员，记录每一组学生赛跑所用的时间。在比赛前，笔者先向学生提出问题，在赛跑的过程中，和你比赛的学生如果摔倒了，你会怎么办呢？是继续往前跑，还是跑到同学身边把他扶起来？提出问题引发学生的思考，在灌输知识之前，先教育学生与同学友好相处，遇到困难要互帮互助。这样一来，既能增进学生之间的感情，又能培养他们良好的行为习惯，为理论知识的学习打下良好的基础。
二、注重学生思维灵活性和独创性的培养
思维的独创性教学即摆脱传统学习模式的束缚，开展创新式教学活动，充分调动学生主动性和积极性的教学行为。主要培养学生利用所学知识，对问题进行大胆的思考和猜想，对猜想的内容进行论证，从而发掘问题解决的方法。
随着新课程改革的推进，对小学班主任的教育教学工作提出了更高的要求，班主任首先需要不断更新教育教学理念，结合学生实际，从多个角度了解自己的学生，灵活运用教育教学方法，多层次地对学生进行管理和教育。其次，在数学课堂上要引导学生转变思维，利用创新的学习方法对新知识进行理解和记忆，在教学过程中穿插育人的方法策略，在潜移默化中灌输做人的道理，让学生在大脑中形成一定的思维定式，在以后的学习和练习中，遇到类似的问题能够举一反三，灵活运用所学知识去分析和解决问题。
例如，在小学四年级数学“交换律”的教学中，比较常见的有加法交换律和乘法交换律两种。交换律的教学需要在计算题的基础上进行，因此教师需要在课前做好准备工作，借助多媒体设备为学生展示适合运用交换律进行解答的题目，像50+99+50=？这样的计算题题型是适合运用交换律进行解答的。按照正常的解答思路应该是先计算50+99等于多少，然后再将结果加上50得出最终结果。运用加法交换律，学生可以先计算50+50等于100，然后用100和99做加法运算，降低了计算难度。班主任在教学完理论知识后，一定要把蕴含在数学思想中的人生道理总结出来，讲述给学生。交换律是为了使复杂的计算过程变得更加简单，在生活或者学习中遇到困难，不妨也可以尝试换个思路，换个方法去解决问题，要灵活改变策略。
三、开展互助合作型学习
在传统的教学模式中，更多的教师采用填鸭式教学手段，完全忽略了学生的主体性地位，让学生每天进行机械的学习，导致学习热情低下。在小学数学的教学课堂中实施合作性学习，不仅可以增进学生之间的感情，还能够加强学生的团队合作意识，使学生在以后的学习和生活中能够团结互助，对有困难的学生及时伸出援助之手。例如，在《平行四边形》的教学中，学生需要了解平行四边形的性质以及面积的求法，笔者在课堂上就开展小组学习活动，让学生进行分工合作，共同探讨公式的推导过程以及理论依据。这样的教学既有利于学生探索知识，增强学习的自信心，还能使学生强化团队意识。
综上所述，班主任在开展小学数学管理过程中，应当根据学生的个性特点以及学习状况，开展有趣的、多样化的教学，并且要在教学的过程中加重班主任的管理和育人的教学，对学生的学习状况进行及时的肯定和表扬，使学生能够树立学习自信心，并养成良好的行为习惯。
参考文献
关键词：班主任 小学数学 班级管理
班主任是班级管理工作的核心，是班集体的支柱，班主任对学生的管理不仅局限于教学课堂上.教学课堂可以作为教学的媒介，也能作为育人的媒介，教师要将二者结合展开教育教学工作，让学生在学习的过程中感受数学的魅力，又能养成严于律己的好习惯，提高自身的数学水平。因此，班主任需要对学生进行积极有效的指导，增进学生对数学的热爱，并能够时刻按照班级纪律要求自己。
一、立足于教材，开展有效教学
在实际的教学中，班主任运用教材的方式多种多样，但是人无完人，教学策略自然也会存在着漏洞。比如，教学中对教材的运用不够灵活，许多教师会完全按照教案进行教学，穿插着教材中的文字描述传授知识，将本应丰富多彩的数学课堂变成了“念教材”的课堂，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会使教学效率低下，不利于对学生的管理。我们需要明白，教材是学生学习知识的起点，任何学科的学习都要从基础教材开始。班主任首先要让学生养成良好的学习和生活习惯，才能更好地向他们传授知识。课堂作为教育教学的媒介，最首要的是育人，其次才是理解和应用理论知识。因此，教师在备课阶段要充分解读教材内容，只有熟悉了教材内容，才能实施准确有效的教育教学方法，开展高效的教学活动。
例如，在“速度、时间和路程三者关系”的教学中，笔者组织学生进行一场简单的赛跑比赛，将学生进行两两分组，再指派两名学生作为计时员，记录每一组学生赛跑所用的时间。在比赛前，笔者先向学生提出问题，在赛跑的过程中，和你比赛的学生如果摔倒了，你会怎么办呢？是继续往前跑，还是跑到同学身边把他扶起来？提出问题引发学生的思考，在灌输知识之前，先教育学生与同学友好相处，遇到困难要互帮互助。这样一来，既能增进学生之间的感情，又能培养他们良好的行为习惯，为理论知识的学习打下良好的基础。
二、注重学生思维灵活性和独创性的培养
思维的独创性教学即摆脱传统学习模式的束缚，开展创新式教学活动，充分调动学生主动性和积极性的教学行为。主要培养学生利用所学知识，对问题进行大胆的思考和猜想，对猜想的内容进行论证，从而发掘问题解决的方法。
随着新课程改革的推进，对小学班主任的教育教学工作提出了更高的要求，班主任首先需要不断更新教育教学理念，结合学生实际，从多个角度了解自己的学生，灵活运用教育教学方法，多层次地对学生进行管理和教育。其次，在数学课堂上要引导学生转变思维，利用创新的学习方法对新知识进行理解和记忆，在教学过程中穿插育人的方法策略，在潜移默化中灌输做人的道理，让学生在大脑中形成一定的思维定式，在以后的学习和练习中，遇到类似的问题能够举一反三，灵活运用所学知识去分析和解决问题。
例如，在小学四年级数学“交换律”的教学中，比较常见的有加法交换律和乘法交换律两种。交换律的教学需要在计算题的基础上进行，因此教师需要在课前做好准备工作，借助多媒体设备为学生展示适合运用交换律进行解答的题目，像50+99+50=？这样的计算题题型是适合运用交换律进行解答的。按照正常的解答思路应该是先计算50+99等于多少，然后再将结果加上50得出最终结果。运用加法交换律，学生可以先计算50+50等于100，然后用100和99做加法运算，降低了计算难度。班主任在教学完理论知识后，一定要把蕴含在数学思想中的人生道理总结出来，讲述给学生。交换律是为了使复杂的计算过程变得更加简单，在生活或者学习中遇到困难，不妨也可以尝试换个思路，换个方法去解决问题，要灵活改变策略。
三、开展互助合作型学习
在传统的教学模式中，更多的教师采用填鸭式教学手段，完全忽略了学生的主体性地位，让学生每天进行机械的学习，导致学习热情低下。在小学数学的教学课堂中实施合作性学习，不仅可以增进学生之间的感情，还能够加强学生的团队合作意识，使学生在以后的学习和生活中能够团结互助，对有困难的学生及时伸出援助之手。例如，在《平行四边形》的教学中，学生需要了解平行四边形的性质以及面积的求法，笔者在课堂上就开展小组学习活动，让学生进行分工合作，共同探讨公式的推导过程以及理论依据。这样的教学既有利于学生探索知识，增强学习的自信心，还能使学生强化团队意识。
综上所述，班主任在开展小学数学管理过程中，应当根据学生的个性特点以及学习状况，开展有趣的、多样化的教学，并且要在教学的过程中加重班主任的管理和育人的教学，对学生的学习状况进行及时的肯定和表扬，使学生能够树立学习自信心，并养成良好的行为习惯。
参考文献
[1]徐海荣.基于效率的小学班主任工作现状的调查研究[D].上海师范大学，2018.
[2]张永胜.小学班主任有效開展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：277.