论文部分内容阅读
【摘要】随着社会地不断变革，人们的思想也发生了显著变化。在全球化经济背景下，传统的小学德育已经不能满足当下社会对人才德育素养的需求，而班主任作为小学德育工作的实施者，在班级管理过程中，要不断提升德育意识，夯实思政理论基础，提升个人的德育效能，为学生创设良好的德育环境，让小学生接受良好的品德教育。本文首先分析了提升小学班主任德育效能的必要性，然后重点提出小学班主任德育效能提升策略，希望能有效提升小学班主任的德育工作水平。
【关键词】小学班主任;德育工作;提升措施
在当前教育背景下，立德树人既是各阶段学校教育的重点，也是教学的发展方向。在小学德育过程中，班主任作为德育的主导者，为学生指引前进的方向，在学生德育中扮演非常重要的角色。班主任的德育效能制约着小学生德育水平。因此为有效提升小学班主任德育效能，本文在分析小学班主任德育效能提升必要性的基础上，针对性提出一些有效地提升班主任德育效能的具体措施，希望能对小学德育水平提升提供帮助。
一、提升小学班主任德育效能的必要性
第一，小学班主任德育工作中存在的问题。小学阶段，班主任负责组织和指导学生的各项活动，在塑造学生人格方面发挥重要作用。而在小学班主任德育工作过程中，制约教师德育效果主要有主观与客观两方面因素。其中，主观因素包括以下两方面内容：一是教师的德育工作受到管理人员与实施人员的个人意志影响。例如，因当前我国教育竞争的原因，班主任德育观念容易具有一定的功利性，而这种功利性影响着班主任德育的主观性。二是班主任的德育水平还受到教师个人德育理论知识的制约，而小学班主任一人兼任数科，在德育理论学习过程中容易出现经验不足等现象，缺乏对德育理论的深入研究，在德育理论理解方面具有一定的片面性。而客观因素包括以下两方面内容：一是学生家庭教育观念相对落后，制约学校德育地更好开展，而德育工作需要学校教育与家庭教育的相互配合，家庭教育往往受到家长的意志为转移，家庭教育理论与学校教育理念很难实现统一。二是当前的社会德育环境的影响。在当今信息化时代，各种不良的传媒信息影响着小学生的身心健康，复杂的社会德育环境制约小学生德育效果。
第二，小学班主任德育工作效能提升的必要性。小学生处于价值观启蒙重要时期，辨别能力还有待提高，受到不良价值取向的冲击，受到社会上拜金主义等不良思想的影响。另外，在当前我国应试教育背景下，教师为了提升学生的升学率，忽视了德育的真正意义。因此，为了引导学生树立正确的人生观与价值观，提升小学班主任工作效能至关重要，班主任在学生学校学习和生活中扮演重要的德育角色，引导学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的道德情感和道德品质，提升小学德育水平。
二、小学班主任工作的德育效能提升策略
第一，明确德育目标。在小学德育过程中，教师要明确德育目标，充分利用传统德育内容，重视培养学生的价值观念，培养学生的心理素质，增强小学生的意志力和自信心，培养小学生的时代精神。教师都要始终将德育当作工作的重点内容，引导小学生树立正确的人生观、世界观与价值观，培养学生明辨是非对错的能力，以便在接触社会上不良风气能够分辨事物的好坏对错。在班主任开展德育过程中，要将以人为本作为将教育的核心理念，重视学生的主体地位，以学生的需求为导向，针对性开展德育的各项工作。在具体教学过程中，班主任要灵活应用各种教学手段，将育人作为教学的核心目标，积极将以人为本理念应用到小学德育实践过程中，结合小学生个性及特点开展各类具有针对性的德育活动。
第二，加强对班主任道德素质的培养。在小学阶段，为提升班主任德育工作效能，需要加强对教学进行道德素质培养教育，如可以进行在职教育、岗前教育等多种形式，提升班主任德育水平。另外，有效的德育需要坚实的思政理论基础来支撑，故学校要组织班主任定期进行思想政治理论知识学习，通过学习和培训，规范教师的言行，并提升学生指导能力，教会学生明辨正确的言行，纠正错误的价值观念，引导学生树立正确的价值观，提升学生的道德水平。学校要重视对班主任道德素质的培养，通过组织各类教育培训活动，积极提升班主任德育素养，提升德育工作效能。
第三，学校做好班主任的坚强后盾。首先，在班主任工资待遇方面，学校要区分班主任以及其他科任教师的工资待遇，设置班主任津贴，将班主任津贴专款专用，有效提升班主任的工资待遇，积极调动班主任德育工作的积极性，激发他们的工作热情。其次，学校还要做好班主任德育课时量及工作量的折算保障工作。班主任动作比较琐碎繁杂，在日常上班时间不但需要负责班级学生管理的各项工作，还兼任一些学科的教学工作，而在下班时间还需要利用QQ、微信等社交软件与家长沟通联系，监督和落实学生作业完成情况。因此，学校需要折断这些琐碎的工作量，并直接体现在班主任的工资待遇上。另外，为了让班主任可以专业做好德育工作，学校尽量不给班主任额外安排一些行政事务，确保德育的针对性。最后，学校要确保德育工作的持续性，因德育工作需要长期的坚持，因此在小学德育教学过程中，班主任要确保德育的频率以及工作效率，充分发挥德育工作的作用。例如，學校在工资待遇方面，合理折算德育工作量，保障班主任的工资待遇，调动班主任德育积极性。同时，在班主任工作方面，学校尽量少给班主任安排一些行政工作，确保班主任的德育质量。
第四，探究高效的德育手段及方法。在小学德育过程中，教师也要不断探索积极有效的德育方法，不断创新德育内容，提升德育水平。结合个人多年教学实践发现，首先，班主任要重视将社会教育与学校教育有机结合起来，积极引导学生参与各项社会实践活动，带领学生向先进的道德模范学习，通过耳濡目染建立自己的正确的道德思想。其次，创新教学模式，改变传统的说教教学形式，重视隐性教育，通过熏陶、引导以及激励等方式激发学生的道德需求与动机，尽量避免因说教产生的不良影响。最后，重视学生的参与，鼓励学生积极参与德育活动体验，通过学生的参与解决德育突出矛盾，有效提升班主任德育工作水平。例如，教师针对班级后进生情况，要了解学生的学习习惯以及学习差的原因，然后结合学生性格特点以及爱好，鼓励学生积极参与各种德育活动，循序渐进地引导学生认识到思想品德的重要性，引导学生树立正确的“三观”，提升小学生德育水平。
综上所述，在小学阶段，学生的心智还不够成熟，缺乏社会经验，容易被身边的不良风气所影响。而在学校学习生活中，学生的健康成长需要班主任的悉心指导。因此，在小学德育工作中，班主任需要不断提升德育效能，积极发动学生、社会以及家庭的力量，确保小学生身心健康发展。
参考文献：
[1]钱俊.小学班主任工作的德育效能提升研究[J].名师在线，2021（10）：56-57.
[2]倪绍旺.融德育：让关键课程发挥关键作用[J].基础教育研究，2019（11）：5-9 1.
[3]李娜.小学班主任工作的德育效能提升研究[D].广西民族大学，2019.
【关键词】小学班主任;德育工作;提升措施
在当前教育背景下，立德树人既是各阶段学校教育的重点，也是教学的发展方向。在小学德育过程中，班主任作为德育的主导者，为学生指引前进的方向，在学生德育中扮演非常重要的角色。班主任的德育效能制约着小学生德育水平。因此为有效提升小学班主任德育效能，本文在分析小学班主任德育效能提升必要性的基础上，针对性提出一些有效地提升班主任德育效能的具体措施，希望能对小学德育水平提升提供帮助。
一、提升小学班主任德育效能的必要性
第一，小学班主任德育工作中存在的问题。小学阶段，班主任负责组织和指导学生的各项活动，在塑造学生人格方面发挥重要作用。而在小学班主任德育工作过程中，制约教师德育效果主要有主观与客观两方面因素。其中，主观因素包括以下两方面内容：一是教师的德育工作受到管理人员与实施人员的个人意志影响。例如，因当前我国教育竞争的原因，班主任德育观念容易具有一定的功利性，而这种功利性影响着班主任德育的主观性。二是班主任的德育水平还受到教师个人德育理论知识的制约，而小学班主任一人兼任数科，在德育理论学习过程中容易出现经验不足等现象，缺乏对德育理论的深入研究，在德育理论理解方面具有一定的片面性。而客观因素包括以下两方面内容：一是学生家庭教育观念相对落后，制约学校德育地更好开展，而德育工作需要学校教育与家庭教育的相互配合，家庭教育往往受到家长的意志为转移，家庭教育理论与学校教育理念很难实现统一。二是当前的社会德育环境的影响。在当今信息化时代，各种不良的传媒信息影响着小学生的身心健康，复杂的社会德育环境制约小学生德育效果。
第二，小学班主任德育工作效能提升的必要性。小学生处于价值观启蒙重要时期，辨别能力还有待提高，受到不良价值取向的冲击，受到社会上拜金主义等不良思想的影响。另外，在当前我国应试教育背景下，教师为了提升学生的升学率，忽视了德育的真正意义。因此，为了引导学生树立正确的人生观与价值观，提升小学班主任工作效能至关重要，班主任在学生学校学习和生活中扮演重要的德育角色，引导学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的道德情感和道德品质，提升小学德育水平。
二、小学班主任工作的德育效能提升策略
第一，明确德育目标。在小学德育过程中，教师要明确德育目标，充分利用传统德育内容，重视培养学生的价值观念，培养学生的心理素质，增强小学生的意志力和自信心，培养小学生的时代精神。教师都要始终将德育当作工作的重点内容，引导小学生树立正确的人生观、世界观与价值观，培养学生明辨是非对错的能力，以便在接触社会上不良风气能够分辨事物的好坏对错。在班主任开展德育过程中，要将以人为本作为将教育的核心理念，重视学生的主体地位，以学生的需求为导向，针对性开展德育的各项工作。在具体教学过程中，班主任要灵活应用各种教学手段，将育人作为教学的核心目标，积极将以人为本理念应用到小学德育实践过程中，结合小学生个性及特点开展各类具有针对性的德育活动。
第二，加强对班主任道德素质的培养。在小学阶段，为提升班主任德育工作效能，需要加强对教学进行道德素质培养教育，如可以进行在职教育、岗前教育等多种形式，提升班主任德育水平。另外，有效的德育需要坚实的思政理论基础来支撑，故学校要组织班主任定期进行思想政治理论知识学习，通过学习和培训，规范教师的言行，并提升学生指导能力，教会学生明辨正确的言行，纠正错误的价值观念，引导学生树立正确的价值观，提升学生的道德水平。学校要重视对班主任道德素质的培养，通过组织各类教育培训活动，积极提升班主任德育素养，提升德育工作效能。
第三，学校做好班主任的坚强后盾。首先，在班主任工资待遇方面，学校要区分班主任以及其他科任教师的工资待遇，设置班主任津贴，将班主任津贴专款专用，有效提升班主任的工资待遇，积极调动班主任德育工作的积极性，激发他们的工作热情。其次，学校还要做好班主任德育课时量及工作量的折算保障工作。班主任动作比较琐碎繁杂，在日常上班时间不但需要负责班级学生管理的各项工作，还兼任一些学科的教学工作，而在下班时间还需要利用QQ、微信等社交软件与家长沟通联系，监督和落实学生作业完成情况。因此，学校需要折断这些琐碎的工作量，并直接体现在班主任的工资待遇上。另外，为了让班主任可以专业做好德育工作，学校尽量不给班主任额外安排一些行政事务，确保德育的针对性。最后，学校要确保德育工作的持续性，因德育工作需要长期的坚持，因此在小学德育教学过程中，班主任要确保德育的频率以及工作效率，充分发挥德育工作的作用。例如，學校在工资待遇方面，合理折算德育工作量，保障班主任的工资待遇，调动班主任德育积极性。同时，在班主任工作方面，学校尽量少给班主任安排一些行政工作，确保班主任的德育质量。
第四，探究高效的德育手段及方法。在小学德育过程中，教师也要不断探索积极有效的德育方法，不断创新德育内容，提升德育水平。结合个人多年教学实践发现，首先，班主任要重视将社会教育与学校教育有机结合起来，积极引导学生参与各项社会实践活动，带领学生向先进的道德模范学习，通过耳濡目染建立自己的正确的道德思想。其次，创新教学模式，改变传统的说教教学形式，重视隐性教育，通过熏陶、引导以及激励等方式激发学生的道德需求与动机，尽量避免因说教产生的不良影响。最后，重视学生的参与，鼓励学生积极参与德育活动体验，通过学生的参与解决德育突出矛盾，有效提升班主任德育工作水平。例如，教师针对班级后进生情况，要了解学生的学习习惯以及学习差的原因，然后结合学生性格特点以及爱好，鼓励学生积极参与各种德育活动，循序渐进地引导学生认识到思想品德的重要性，引导学生树立正确的“三观”，提升小学生德育水平。
综上所述，在小学阶段，学生的心智还不够成熟，缺乏社会经验，容易被身边的不良风气所影响。而在学校学习生活中，学生的健康成长需要班主任的悉心指导。因此，在小学德育工作中，班主任需要不断提升德育效能，积极发动学生、社会以及家庭的力量，确保小学生身心健康发展。
参考文献：
[1]钱俊.小学班主任工作的德育效能提升研究[J].名师在线，2021（10）：56-57.
[2]倪绍旺.融德育：让关键课程发挥关键作用[J].基础教育研究，2019（11）：5-9 1.
[3]李娜.小学班主任工作的德育效能提升研究[D].广西民族大学，2019.