摘 要：新课程标准的教学建议中要求关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，提高英语教学的成绩。因而，教师要做到：把英语教学与情感教育有机结合起来，精心设计教学活动，尊重每个学生，融“情”于课堂教学，建立融洽、民主的师生交流渠道，提高学生的学习成绩。
　　关键词：情感；营造教学氛围；提高成绩
　　情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。情感教育已经受到越来越多人的关注。新课程背景下学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，发挥情感因素的积极作用，不断激发并强化学生的学习兴趣，使学生树立自信心，形成坚强的学习意志，并在学习中体现合作精神，提高学习的能力。那么如何在英语教学中充分地运用情感因素呢？
　　一、把英语教学与情感教育有机结合起来，精心设计教学活动
　　深入挖掘教材中的情感因素是必要的，我们教学的对象是一群天真烂漫、单纯可爱的孩子们，枯燥、抽象或者过难的内容都会影响孩子的学习积极性。我们必须将教材内容具体化，由浅入深，由易到难地教，以激发学生的学习兴趣和热情。从课堂内容和活动入手，积极创设贴近学生生活的情景，同时注意活动的多样性和趣味性，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心。使他们在参与、体验和探究活动中学习知识，培养能力。在教学中课堂活动应该给学生有充分参与、体验和表现的机会，使课堂成为语言运用的有效场所。根据不同的教学内容设计不同的活动任务去吸引学生，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务，从中也培养了学生的协作意识和自信心。
　　二、尊重每个学生，融“情”于课堂教学
　　语言习得是一个极其复杂的心理过程，不管是成人还是儿童，无论是在教室还是在别的场所，喜怒哀乐等基本情感都会自觉或不自觉的带进学习过程中，对学习的效果都会发生影响。教师以生动的语言，真切的情感讲话时，往往使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，可以缩短师生的距离，促进学生学习。
　　在实际生活中，我们会经常感到在心情愉快的状态下工作时思路开阔，解决问题迅速。而心情低沉郁闷时，则思维迟钝，操作迟缓。英语教学中师生用英语问答，情景会话等都是完成教学内容，进行技能训练必不可少的项目，而这些项目的展开往往会使学生产生以下恐惧心理：有的学生胆子小，不敢当众发言；学生发音不准，讲出来怕别人笑话；怕说错了丢面子，顾虑重重。教师上课时应充满激情,热爱学生，对学生抱有良好的期望，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。因此，学生正确回答完毕问题之后给予“good！excellent！”之类的肯定。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn’t matter. Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说“Be careful, you’ll do it better.”或“Never mind, I am sure you can do it better next time.”
　　因此，在英语教学中，教师要特别注重以“情”融于课堂教学。每个学生都有各自的个性特点，教师尊重他们，理解他们，保护他们的自尊心和积极性，为他们学好英语创设一个轻松自然的思想交流氛围。切忌学生一开口就挑错。在英语学习过程中，错误总是难免的。实践证明，错误是学习语言的一种途径，而学生只有通过积极的思维和大量的实践才能从错误中醒悟过来，以至逐渐克服错误，取得成绩。教师要注意因材施教，不可疾言厉色的批评训斥，甚至讥讽挖苦，挫伤学生的自尊心和学习积极性。对于学习不同水平的学生，要讲究用不同的方法，要以“情”相待,要表现出极大的耐心和热情。教师以“情”施与课堂教学，调动和保护学生语言实践的积极性，会取得良好的教学效果。
　　三、建立融洽、民主的师生交流渠道，提高学生的学习成绩
　　作为一名英语教师，要担负教书育人这一重担，就必须热爱本职工作，要有强烈的事业心和责任感，热爱学生，全心全意投入教学，对教学倾注自己全部的爱。因而，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助做到教学相长这一点很重要。如果学生能推心置腹地与学生交谈，倾吐他们的喜怒哀乐，这无疑是一种情感交流。师生间彼此情感融洽与否，会影响一个人对另一个人的接受，融洽有助于提高接受性。俗话说“亲其师，信其道”，就是这个道理。教师对学生的关心使得学生乐意听他的课，愿意接受他的批评和教导，从而为取得良好的教学效果奠定基础。
　　总之，教师在教学中应充分重视情感的影响力，营造宽松、民主和谐的教学氛围，调动学生的学习积极性，发挥学生的创造力，提高英语教学的成绩。