在思想政治课教学中要提高课堂教学效益,关键在于教学要认真,尤其是在备课和上课上下工夫。在备课时教师要发挥主观能动性,挖掘教材、理解教材、吃透教材、处理教材,使教材贴近学生实际,真正走进学生心灵,从而真正体现教师的主导地位和学生的主体地位。
　　
　　一、把握主线,建构完整知识体系
　　
　　生产力和生产关系的矛盾是贯穿全书的一条主线,在教学中教师要帮助学生理清这条线索,深入浅出地把握人类社会的产生、发展与灭亡的逻辑顺序,对生产力、生产关系等问题采取图表方式,清楚展示这些知识点的线索和结构。如原始社会的瓦解这一教学内容,可以理出其发展的逻辑顺序,即:生产力发展→个体劳动的盛行→私有制产生→贫富分化→氏族制度瓦解,而在此过程中,交换的发展也促进了这一过程的演进。这样可以使学生加深理解,把握教学内容。
　　
　　二、从学生的实际出发,合理确定教学起点
　　
　　由于初中学生所学的政治理论知识还不多,抽象思维能力不强,因此在教学中不宜多讲大道理,不宜过多过深地进行理论分析,而应该引导学生在多观察分析大量现实材料中悟出道理,理解知识。教材中的材料要很好地运用,同时收集一些本地区比较典型的材料来分析说明问题,使学生有亲近感、实在感,还要注意引用国内外重大时事,从而增强时代感。
　　
　　三、抓住重点,突破难点,详略结合
　　
　　初中思想政治课,知识理论性强,涉及面广,在教学中要抓住重点,有详有略,深浅适宜。重点、难点要详细讲解,学生容易理解或已经理解的及下节课还要学习的可略讲,对教材提供的材料要引导学生认真阅读、分析,要采取生动活泼的教学形式,如讨论式学习,每节课围绕重点、难点,组织讨论让学生充分发表自己的见解,教师负责质疑、答疑、总结学生的观点。
　　
　　四、根据教学内容和学生实际的结合点,设计教学亮点,抓住学生兴奋点
　　
　　教学中要始终坚持理论联系实际的原则,要密切联系丰富多彩的现实生活,找到现实生活与教学内容的结合点;要坚持以人为本,找准教学内容与学生生活实际、学生自身发展的结合点来展开教学。教师以教学内容和学生实际结合点为切入口,围绕教材重点、难点,以教材中的问题为蓝本围绕教学目标设计一些有意义的问题,要求学生在预习过程中尝试解决,并鼓励学生提出新问题。
　　总之,思想政治课教学必须十分重视“点”的设计,教师要积极建构知识结构体系,帮助学生从总体上把握教材;要从学生实际出发,合理确定教学起点,要抓住重点,突破难点,详略结合;要根据教学内容和学生实际的结合点,设计课堂教学中亮点,抓好学生兴奋点;同时关注联系点,突出注意点等。只有这样,才能充分调动学生学习的积极性,提高学习兴趣,从而提高思想政治课教学效益。
　　作者单位:河南省濮阳县第四中学