作为语言类的学科，读写模式在教学方式中占主导地位。读写结合模式在高中英语教学中的应用将提高学生学习英语的效率和积极性，同时也能让学生体会到乐趣。在英语学习中，阅读是最能体现学生语言功底扎实的版块，所以读写模式在高中英语阅读的应用至关重要。在高中英语教学中，教师应该培养学生在语言方面的综合能力，而不是单单抓住语法和单词。通过教学改革，读写模式可以全面发展学生在英语的学习能力。
　　1. 高中英语阅读教学现状分析
　　传统的应试教育模式中，教师在高中英语阅读教学中，只是根据教案讲解其中比较重要的语法和词组，导致学生对于阅读本身的内容一点也不清楚，这使学生对于阅读索然无味。由于教师重点讲解阅读中的语法和词组，学生的关注点也就在语法和词组上，所以他们也就体会不到阅读当中的魅力和文章巧妙的写作手法和框架结构。高考始终是高中生的主要目的，教师也就只根据高考大纲去为学生讲解阅读当中遇到的问题，而不是根据学生的具体情况分析。根据作者的经历来讲，高中英语教师主要是让学生做大量的英语阅读然后公布答案，其中不懂的单词自行查字典。这可能是大多数高中会用的教学方法，不可否认的是量的积累肯定会带来质的变化，但是这导致学生对阅读产生麻木和厌恶。
　　2. 读写在高中阅读教学的应用
　　不可置疑的是，要想提高学生在阅读方面的能力，首先教师要改变教学理念，在传统的应试教学中取其精华弃其糟粕，完善自身的教学方式。只有改变学生对于学习英语的消极看法，提高学生自主学习的热情和主观能动性，教学目的才能正常进行。
　　在新的教学模式中，教师主要起引导作用，积极去培养学生自主学习的能力和思维。在高中英语阅读中，文章可以分为小说故事，科技文和介绍说明文等。科技文最难，其中含有大量的专业生词，让学生望而止步。所以教师在教学中，可以事先给学生讲解在各类阅读中所能运用的阅读技巧。比如，如何寻找中心句，一般都是在一个自然段的第一句或者最后一句。这就是说在阅读中并不是每个单词每个句子都需要去理解，学生只需要在不同的文章中采用扫读或者略读的方式。当然，单词量的积累关系到阅读的理解，但是由于人的大脑记忆是有限的，随时都会遇到生僻的单词。新东方英语教育创始人俞敏洪曾经讲述其在阅读当中的技巧，他介绍道在一篇阅读中如果有一半的生僻单词，学生应该放弃。学生应该选择一篇带有生僻单词解释的阅读，当理解了全部生僻单词的意思后再阅读文章，如果在阅读中不断的去查找生僻单词不仅浪费时间还打断了阅读的热情。即使在阅读中遇到生僻单词，学生也可以根据词根和文章内容来猜测单词的意思，比如，单词psychology，下面解释为什么是心理学的意思。单个词根相当于一个偏旁，PSY是知道的意思，CHO是心的意思，LOGY是学说的意思，结合起来就是“知道心的学说”即心理学。
　　读写结合才是提高学生英语综合能力的主要方式。教师在讲解阅读时剖析文章的写作手法和框架结构，并且让学生即刻模仿运用到写作里，这将进一步提高学生的写作能力。教师可以先让学生按照优秀的段落进行仿写，等学生掌握之后可以让学生续写一个没有结局的故事，这不仅锻炼了写作能力还激发了学生的想象力。高中英语中阅读和写作两大块知识点十分重要，这一做法将提升学生在高考中的竞争把握。当然，技巧是日积月累而来的，学生不仅要大量练习阅读，还要开阔视野去阅读课外英语书籍，比如自己喜爱的英语杂志和周刊等。
　　3. 结束语
　　教学方式的改革不仅提升了教师的教学质量，还加强了学生学习的积极性和主观能动性。读写模式在高中英语阅读教学中，在学生的阅读和写作方面都产生了明显的成效。如今，大部分高中都将读写模式运用到英语阅读教学中，教师引导学生怎么去阅读，并且重点给学生分析整篇文章的框架和大意。学生要学会阅读的技巧，运用独特思维去阅读，这也将带动写作能力的提高。
　　（作者单位：江苏省南通中学）