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通过现实情境,引入弧度制;将现实情境转化为数学情境,提出问题,寻求弧度制;建立数学模型,确定模型中数学变量,研究变量间的关系;通过检验模型和应用模型,统一角与数的度量单位,实现角的集合与实数集合的一一对应.这些都是提高《弧度制》教学效率的有效措施.
基于数学核心素养的《弧度制(1)》教学设计及反思
【摘 要】
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通过现实情境,引入弧度制;将现实情境转化为数学情境,提出问题,寻求弧度制;建立数学模型,确定模型中数学变量,研究变量间的关系;通过检验模型和应用模型,统一角与数的度量单
【机 构】
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江苏南京外国语学校仙林分校
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2019年20期
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