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【摘要】高中教育不能忽视数学教学，数学教学对于培养学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力都有着十分重要的作用.与此同时，数学对于社会的作用也日益显著，这样就需要加强数学教学方式的改革，教师应当激发学生学习的主动性以及积极性，提升学生数学成绩以及素养.
【关键词】高中数学；教学方式；改革发展
作为教师，应当对生活中的某些现象进行细致的观察，上课的过程之中应当结合教材知识，将生活中的这些现象变换成为数学问题，促使学生体会生活和数学学习之间的联系.除此之外，教师和学生需要讨论问题以及加强交流，构建和谐的师生关系.
一、构建良好师生关系以及强化师生情感交流
教学的过程之中应当建立良好师生关系以及加强和学生的互动交流.提问对于教师而言具有十分重要的作用，提问时才能了解学生对知识掌握的实际情况，在提问之中才能找出学生的知识薄弱点，在这个基础上才能做到对学生进行具有针对性的教学活动.在数学教学过程之中，教师应当对学生多多进行提问，通过提问的方式有效激发学生的求知欲，学生成功回答问题后教师给予必要的赞扬，这样促使學生获得良好的学习体验.教师通过和学生进行合作交流，共同对数学问题进行探讨，从而营造出和谐、良好的师生关系，对于促进师生的情感交流具有十分重要的作用.然而，当前很多教师在进行高中数学教学之中依然采取传统的教学方式，对于学生而言，这样的方式难以激发学生的兴趣以及调动学生的积极性.与之相反，很多教师在上课的过程之中喜欢给学生提出各种各样的问题，这样的方式也有所不妥，虽然目前需要转变从不和学生交流以及不提问的教学局面，但提问也需要控制好时机以及提问次数，教师所提出的问题应当符合教学实际情况，只有这样才有助于学生对问题的充分理解.
二、构建合适的数学教学情境激发学生数学兴趣
高中数学相对初中数学是进一步的提升，不管是在数学内容复杂程度以及知识量方面都相对初中有所提升，相对于初中的数学而言，高中数学具有较高的抽象性以及复杂性，这样对于学生的空间想象能力以及逻辑思维能力都有比较高的要求.因此，作为数学教师，应当在教学的过程之中构建科学合理的教学情境，从而有助于课堂教学顺利开展，促使学生能够在宽松以及和谐的教学气氛中进行数学学习.教师在教学过程之中必须构建合理的教学情境，如何构建情境，首先，在教学的过程之中应该运用浅显易懂的话语来将数学历史知识等介绍给学生，阐述数学和生产生活之间的联系，并且阐述数学的具体作用，这样对于研究数学以及其他学科之间的相互联系具有十分重要的作用.除此之外，数学教师应当在数学的教学过程中采取更多元化的方式，需给学生讲述某些数学故事，进一步提升学生学习兴趣.
三、运用多媒体工具进行直观教学便于学生理解
在高中数学教学过程之中，几何内容在整个教学过程之中具有重要意义.几何主要考查的是学生关于空间的想象能力，因此，数学教师在进行高中数学当中几何内容的教学时，经常性需要采取比较直观的教学方式对学生的数学学习进行必要的引导，通过这样的方式调动学生的积极性以及激发学生的兴趣.反之，如果讲解的过程过于枯燥和抽象，学生难以理解，进而容易丧失对于数学的学习兴趣.教师在教学的过程之中需要采取实物教学法，如果没有实物也需要采取多媒体的教学方式，从而促使教学内容更加直观以及形象.伴随着当前信息科技的快速发展，高中学校在软件以及硬件设施方面得到一定的改善，当前很多的高中学校已经配备了多媒体教室以及安置了投影仪设备.这些设备对于数学教师进行教学具有十分重要的作用，教师在进行高中数学讲解的过程之中，可以通过采用多媒体设备对学生进行引导，促使学生学习更加具备直观性，尤其是当前的学生，如果遇到较难问题以及知识点，教师只需要采取多媒体教学的方式将知识点呈现在学生眼前.例如，数学教师对立体几何讲解的过程之中，就需要采取多媒体工具.这一部分的内容较为深奥，对于学生思维转换能力以及空间想象力都有较高的要求，由于当前学生空间想象能力以及抽象思维能力比较薄弱，因此，教师通过使用多媒体使几何空间转换的全部过程直观显示在学生面前，学生更容易理解几何图形的空间变化，学生的理解更为深入、记忆更加牢固.采取多媒体的教学方式，不但可以激发学生的学习兴趣，而且使学生更熟练掌握知识点，提升数学课堂的教学效果以及教学质量，进而使学生数学成绩以及数学综合素质得到全面提升.
四、结 语
综上所述，在高中数学教学过程中，应当进行数学教学方式的改革.作为数学教师，应当运用多媒体工具进行直观教学、构建合适的数学教学情境、构建良好师生关系以及强化师生情感交流.只有这样，才能促使数学教学方式的改革，转变传统的教学模式，不但使学生的数学成绩得到提升，而且全面提升学生的数学能力以及数学素养.
【参考文献】
[1]马建.浅论高中数学教学方式的改革和发展[J].学周刊，2017（3）：36-37.
[2]代桂芝.高中数学新课程背景下的数学函数的分析探究[J].中国校外教育，2015（36）：80.
[3]姜莉莉.小组合作学习在高中数学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（10）：194.
[4]展月娥.浅析新课标下高中数学作业批改方式[J].求知导刊，2014（8）：96.
[5]李春侠.浅谈如何解决高中数学课堂教学现状中出现的问题[J].才智，2013（3）：140.
【关键词】高中数学；教学方式；改革发展
作为教师，应当对生活中的某些现象进行细致的观察，上课的过程之中应当结合教材知识，将生活中的这些现象变换成为数学问题，促使学生体会生活和数学学习之间的联系.除此之外，教师和学生需要讨论问题以及加强交流，构建和谐的师生关系.
一、构建良好师生关系以及强化师生情感交流
教学的过程之中应当建立良好师生关系以及加强和学生的互动交流.提问对于教师而言具有十分重要的作用，提问时才能了解学生对知识掌握的实际情况，在提问之中才能找出学生的知识薄弱点，在这个基础上才能做到对学生进行具有针对性的教学活动.在数学教学过程之中，教师应当对学生多多进行提问，通过提问的方式有效激发学生的求知欲，学生成功回答问题后教师给予必要的赞扬，这样促使學生获得良好的学习体验.教师通过和学生进行合作交流，共同对数学问题进行探讨，从而营造出和谐、良好的师生关系，对于促进师生的情感交流具有十分重要的作用.然而，当前很多教师在进行高中数学教学之中依然采取传统的教学方式，对于学生而言，这样的方式难以激发学生的兴趣以及调动学生的积极性.与之相反，很多教师在上课的过程之中喜欢给学生提出各种各样的问题，这样的方式也有所不妥，虽然目前需要转变从不和学生交流以及不提问的教学局面，但提问也需要控制好时机以及提问次数，教师所提出的问题应当符合教学实际情况，只有这样才有助于学生对问题的充分理解.
二、构建合适的数学教学情境激发学生数学兴趣
高中数学相对初中数学是进一步的提升，不管是在数学内容复杂程度以及知识量方面都相对初中有所提升，相对于初中的数学而言，高中数学具有较高的抽象性以及复杂性，这样对于学生的空间想象能力以及逻辑思维能力都有比较高的要求.因此，作为数学教师，应当在教学的过程之中构建科学合理的教学情境，从而有助于课堂教学顺利开展，促使学生能够在宽松以及和谐的教学气氛中进行数学学习.教师在教学过程之中必须构建合理的教学情境，如何构建情境，首先，在教学的过程之中应该运用浅显易懂的话语来将数学历史知识等介绍给学生，阐述数学和生产生活之间的联系，并且阐述数学的具体作用，这样对于研究数学以及其他学科之间的相互联系具有十分重要的作用.除此之外，数学教师应当在数学的教学过程中采取更多元化的方式，需给学生讲述某些数学故事，进一步提升学生学习兴趣.
三、运用多媒体工具进行直观教学便于学生理解
在高中数学教学过程之中，几何内容在整个教学过程之中具有重要意义.几何主要考查的是学生关于空间的想象能力，因此，数学教师在进行高中数学当中几何内容的教学时，经常性需要采取比较直观的教学方式对学生的数学学习进行必要的引导，通过这样的方式调动学生的积极性以及激发学生的兴趣.反之，如果讲解的过程过于枯燥和抽象，学生难以理解，进而容易丧失对于数学的学习兴趣.教师在教学的过程之中需要采取实物教学法，如果没有实物也需要采取多媒体的教学方式，从而促使教学内容更加直观以及形象.伴随着当前信息科技的快速发展，高中学校在软件以及硬件设施方面得到一定的改善，当前很多的高中学校已经配备了多媒体教室以及安置了投影仪设备.这些设备对于数学教师进行教学具有十分重要的作用，教师在进行高中数学讲解的过程之中，可以通过采用多媒体设备对学生进行引导，促使学生学习更加具备直观性，尤其是当前的学生，如果遇到较难问题以及知识点，教师只需要采取多媒体教学的方式将知识点呈现在学生眼前.例如，数学教师对立体几何讲解的过程之中，就需要采取多媒体工具.这一部分的内容较为深奥，对于学生思维转换能力以及空间想象力都有较高的要求，由于当前学生空间想象能力以及抽象思维能力比较薄弱，因此，教师通过使用多媒体使几何空间转换的全部过程直观显示在学生面前，学生更容易理解几何图形的空间变化，学生的理解更为深入、记忆更加牢固.采取多媒体的教学方式，不但可以激发学生的学习兴趣，而且使学生更熟练掌握知识点，提升数学课堂的教学效果以及教学质量，进而使学生数学成绩以及数学综合素质得到全面提升.
四、结 语
综上所述，在高中数学教学过程中，应当进行数学教学方式的改革.作为数学教师，应当运用多媒体工具进行直观教学、构建合适的数学教学情境、构建良好师生关系以及强化师生情感交流.只有这样，才能促使数学教学方式的改革，转变传统的教学模式，不但使学生的数学成绩得到提升，而且全面提升学生的数学能力以及数学素养.
【参考文献】
[1]马建.浅论高中数学教学方式的改革和发展[J].学周刊，2017（3）：36-37.
[2]代桂芝.高中数学新课程背景下的数学函数的分析探究[J].中国校外教育，2015（36）：80.
[3]姜莉莉.小组合作学习在高中数学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（10）：194.
[4]展月娥.浅析新课标下高中数学作业批改方式[J].求知导刊，2014（8）：96.
[5]李春侠.浅谈如何解决高中数学课堂教学现状中出现的问题[J].才智，2013（3）：140.