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CorelDRAW 软件是集失量图形绘制、印刷排版和文字编辑处理于一体的平面设计软件。绘图和填充颜色是CorelDRAW教学中的重点内容。在绘图工具中，钢笔工具（或贝塞尔工具），结合形状工具可以绘画出各种图形，是CorelDRAW的教学重难点。
一、熟练自由绘图
学生眼睛一边看着手机或稿纸上的卡通图，logo标志图等等，手一边在电脑上用钢笔工具定控制点，定点的同时，单击鼠标左键不放，同时拖曳，绘制曲线;然后用形状工具细部调节控制点的控制柄，绘画出完整的图形。上述操作能够达到绘图又好又快，是为熟练自由绘图。
二、“钢笔”工具
“钢笔”工具：可以通过节点控制，轻松绘制曲线。激活钢笔按钮后将鼠标指针移动到绘图窗口单击，即可绘制图形的起始点，在第二点上单击鼠标左键不放，同时拖曳，可以绘制曲线。依次单击即可绘制曲线。在没有闭合图形之前，按住Ctrl Z或Alt Backspace快捷键，可自后向前擦除刚才绘制的线段，每按一次，将擦除一段。按Delete键，可删除绘制的所有线。绘制过程中双击鼠标左键（或按Esc键），可完成曲线的绘制;将鼠标指针移动到绘制的起始点位置单击，可绘制闭合曲线图。“钢笔”工具和“贝塞尔”工具功能及使用方法完全相同，只是“钢笔”工具有预览模式，比“贝塞尔”工具好控制，就可以在绘制图形过程中可预览鼠标指针的拖曳方向，还可以随时增加或删除节点。
三、“形状”工具
绘制好图形的框架后，如要调节图形的曲线，可激活“形状”工具，此时的属性栏如图1所示：
图1
“形状”工具，属性栏项目多，重点掌握：
（1）添加/删除节点按钮，可以在线或图形上的指定位置添加节点。
（2）转换为曲线按钮：将线段转换为曲线，可通过调控柄更改曲线形状。
图2图3图4
（3）尖突节点：当节点为平滑節点或对称节点时，才可以转换为尖突节点。尖突节点两边的控制柄是独立调整的，调整其中一条控制柄时，另一条保持不变（如图2）。
（4）平滑节点：当调整其中一条控制柄时，另一条会以相应的比例跟着调整，以保持曲线的平滑（如图3）。
（5）对称节点：当调整其中一条控制柄时，另一条会以相同的比例跟着调整，以保持曲线的相等（如图4）。
四、应用钢笔和形状工具熟练自由绘图方法
学生学习CorelDRAW 软件绘图，是操作课程，从不会到熟练绘图，要有一个细化和强化过程。行为主义教学理论，B·F·斯金纳的程序教学理论，是根据强化作用理论而来的。斯金纳认为，对有机体与其环境相互作用的一种适当的陈述，必须始终具体说明三件事：反应发生的场合;反应本身;强化结果。斯金纳对程序学习的处理的“直线式”形式，包括以下特征：①小步骤进行;②呈现明显的反应;③及时反馈;④自定步调学习。
因为学生刚开始学，不可能一点鼠标就能自如拖曳绘制曲线，所以学生从刚开始学习钢笔结合形状工具绘图，到得心应手自由画，根据斯金纳对程序学习的处理的“直线式”形式，小步骤进行，要分三个阶段：①初级描着原图画;②中级自由画;③熟练自由绘图。三个步骤是直线型关系。如图5：
图5
初级描着原图画：学生导入jpg格式原图，学生描着原图，在原图上，单击鼠标，不同时拖曳，先定出所有关键控制点，再结合形状工具，调节所有控制点的控制柄，绘画出完整的图形。
中级自由画：学生导入jpg格式原图，学生在原图旁边，单击鼠标，不同时拖曳，先定出所有关键控制点，再结合形状工具，调节所有控制点的控制柄，绘画出完整的图形。
熟练自由绘图：学生导入jpg格式原图，或者看着手机或稿纸上的卡通图，直接在CorelDRAW新建的空白文档中，单击鼠标自如拖曳出曲线，再结合形状工具，调节部分控制点的控制柄，绘画出完整的图形。
学生刚开始学钢笔工具，不知道如何定点的同时拖曳鼠标，绘制曲线。初级描着原图画和中级自由画，都是先绘制图形的起始点，在第二点后的所有点，都是单击鼠标，直接定关键点，不同时拖曳。
在初级描着原图画和中级自由画中，钢笔工具结合形状工具绘图的步骤：
步骤一：用钢笔工具单击，不同时拖曳，定出图形的所有关键点。
步骤二：单击形状工具，框选所有关键点，点击工具栏的“转换为曲线”，这时所有关键点都有了控制柄;然后在空白的地方单击，取消全选所有关键点，再单击一个关键点，根据原图弯曲方向，该点所在的曲线位置，转换该点为尖突节点或为平滑节点，或者转为对称节点;然后根据上述三类节点的特点，调控该点的两条控制柄（如图7），绘画与原图相同方向的图。绘图的过程中，可根据实际情况添加或删除关键点。
在初级描着原图画和中级自由画中，钢笔工具结合形状工具绘图的难点都是第一步：如何绘出图形的所有关键点。针对上述重难点，笔者根据多年教学经验，总结出以下方法：
1.初级描着原图画方法
（1）导入jpg格式原图，在原图上，单击鼠标绘出起始点，同时教师大声说“1”，然后在转角弯曲的图上单击，同时教师大声说“2”，……教师每演示绘制一个关键点，同时大声说是第几个点。技巧：在转角的弯曲处定点;不能定过多的点，否则难以控制;线条的颜色与原图要有明显的区分，如图6，原图是褐色，绘制的线条就用绿色。
图6图7
（2）按照在初级描着原图画和中级自由画中，钢笔工具结合形状工具绘图的步骤二，调控关键点的控制柄（如图7）。
2.中级自由画方法
导入jpg格式原图，要求直接在原图旁边，单击鼠标绘出起始点，陆续定出所有关键点。
（1）教师先拿着鼠标沿着原图曲线走两遍（不单击鼠标绘图），先找找感觉;第三遍教师一边拿着鼠标，沿着原图曲线起始点走（不单击鼠标绘图），同时教师大声说“1”，然后在转角弯曲的图上，同时教师大声说“2”……教师每次在转角弯曲的图上，同时大声说“1，2，3……”。
（2）经过上述拿着鼠标走原图曲线，找到感觉后，在原图旁边，单击鼠标绘出起始点，按照第三遍走原图定出的关键点位置，陆续定出所有关键点（如图8）。
（3）按照在初级描着原图画和中级自由画中，钢笔工具结合形状工具绘图的步骤二，调控关键点的控制柄，效果如图9。
图8图9
3.熟练自由画
学生经过第一学期的从初级描着原图画，掌握了中级自由画的方法后，在第一学期结束前三周，这三周是中级自由画强化实训周，教师不讲课，只讲难点，学生看着效果图，学生用中级自由画的方法绘图，在这个阶段，教师通过观察学生绘图的效果和速度，发现学生哪部分知识点没有消化吸收，然后教师重点讲解该知识点内容，及时反馈调节。到第二学期，教师开始要求学生用手机搜索自己喜欢的卡通图，logo标志图等等，一边看着手机的图，一边在电脑上绘图，定点的同时，单击鼠标左键不放，同时拖曳，熟练自由绘图。
4.评价方法
因为学生不管是初级描着原图画，还是中级自由画，到熟练自由画，都是根据原图来绘画的，所以评价标准就是跟原图相似程度越高，得分越高。采用先学生互评，后教师点评总结的评价方式。
五、总结
学生学习CorelDRAW绘图，是操作课程，要遵循斯金纳的程序教学理论，是根据强化作用理论而来的。要小步骤进行，细化教学步骤，扎实绘图，当学生呈现明显的反应，也就是掌握了初级描着原图画，通过评价及时反馈，学生能够绘出原图时，才继续下一步骤中级自由画，最后到学生进入熟练自由画阶段。当学生能熟练自由画时，继续强化绘图操作实训，扎实绘图，每次课堂作业学生都能够熟练自由画出一个作品。
一、熟练自由绘图
学生眼睛一边看着手机或稿纸上的卡通图，logo标志图等等，手一边在电脑上用钢笔工具定控制点，定点的同时，单击鼠标左键不放，同时拖曳，绘制曲线;然后用形状工具细部调节控制点的控制柄，绘画出完整的图形。上述操作能够达到绘图又好又快，是为熟练自由绘图。
二、“钢笔”工具
“钢笔”工具：可以通过节点控制，轻松绘制曲线。激活钢笔按钮后将鼠标指针移动到绘图窗口单击，即可绘制图形的起始点，在第二点上单击鼠标左键不放，同时拖曳，可以绘制曲线。依次单击即可绘制曲线。在没有闭合图形之前，按住Ctrl Z或Alt Backspace快捷键，可自后向前擦除刚才绘制的线段，每按一次，将擦除一段。按Delete键，可删除绘制的所有线。绘制过程中双击鼠标左键（或按Esc键），可完成曲线的绘制;将鼠标指针移动到绘制的起始点位置单击，可绘制闭合曲线图。“钢笔”工具和“贝塞尔”工具功能及使用方法完全相同，只是“钢笔”工具有预览模式，比“贝塞尔”工具好控制，就可以在绘制图形过程中可预览鼠标指针的拖曳方向，还可以随时增加或删除节点。
三、“形状”工具
绘制好图形的框架后，如要调节图形的曲线，可激活“形状”工具，此时的属性栏如图1所示：
图1
“形状”工具，属性栏项目多，重点掌握：
（1）添加/删除节点按钮，可以在线或图形上的指定位置添加节点。
（2）转换为曲线按钮：将线段转换为曲线，可通过调控柄更改曲线形状。
图2图3图4
（3）尖突节点：当节点为平滑節点或对称节点时，才可以转换为尖突节点。尖突节点两边的控制柄是独立调整的，调整其中一条控制柄时，另一条保持不变（如图2）。
（4）平滑节点：当调整其中一条控制柄时，另一条会以相应的比例跟着调整，以保持曲线的平滑（如图3）。
（5）对称节点：当调整其中一条控制柄时，另一条会以相同的比例跟着调整，以保持曲线的相等（如图4）。
四、应用钢笔和形状工具熟练自由绘图方法
学生学习CorelDRAW 软件绘图，是操作课程，从不会到熟练绘图，要有一个细化和强化过程。行为主义教学理论，B·F·斯金纳的程序教学理论，是根据强化作用理论而来的。斯金纳认为，对有机体与其环境相互作用的一种适当的陈述，必须始终具体说明三件事：反应发生的场合;反应本身;强化结果。斯金纳对程序学习的处理的“直线式”形式，包括以下特征：①小步骤进行;②呈现明显的反应;③及时反馈;④自定步调学习。
因为学生刚开始学，不可能一点鼠标就能自如拖曳绘制曲线，所以学生从刚开始学习钢笔结合形状工具绘图，到得心应手自由画，根据斯金纳对程序学习的处理的“直线式”形式，小步骤进行，要分三个阶段：①初级描着原图画;②中级自由画;③熟练自由绘图。三个步骤是直线型关系。如图5：
图5
初级描着原图画：学生导入jpg格式原图，学生描着原图，在原图上，单击鼠标，不同时拖曳，先定出所有关键控制点，再结合形状工具，调节所有控制点的控制柄，绘画出完整的图形。
中级自由画：学生导入jpg格式原图，学生在原图旁边，单击鼠标，不同时拖曳，先定出所有关键控制点，再结合形状工具，调节所有控制点的控制柄，绘画出完整的图形。
熟练自由绘图：学生导入jpg格式原图，或者看着手机或稿纸上的卡通图，直接在CorelDRAW新建的空白文档中，单击鼠标自如拖曳出曲线，再结合形状工具，调节部分控制点的控制柄，绘画出完整的图形。
学生刚开始学钢笔工具，不知道如何定点的同时拖曳鼠标，绘制曲线。初级描着原图画和中级自由画，都是先绘制图形的起始点，在第二点后的所有点，都是单击鼠标，直接定关键点，不同时拖曳。
在初级描着原图画和中级自由画中，钢笔工具结合形状工具绘图的步骤：
步骤一：用钢笔工具单击，不同时拖曳，定出图形的所有关键点。
步骤二：单击形状工具，框选所有关键点，点击工具栏的“转换为曲线”，这时所有关键点都有了控制柄;然后在空白的地方单击，取消全选所有关键点，再单击一个关键点，根据原图弯曲方向，该点所在的曲线位置，转换该点为尖突节点或为平滑节点，或者转为对称节点;然后根据上述三类节点的特点，调控该点的两条控制柄（如图7），绘画与原图相同方向的图。绘图的过程中，可根据实际情况添加或删除关键点。
在初级描着原图画和中级自由画中，钢笔工具结合形状工具绘图的难点都是第一步：如何绘出图形的所有关键点。针对上述重难点，笔者根据多年教学经验，总结出以下方法：
1.初级描着原图画方法
（1）导入jpg格式原图，在原图上，单击鼠标绘出起始点，同时教师大声说“1”，然后在转角弯曲的图上单击，同时教师大声说“2”，……教师每演示绘制一个关键点，同时大声说是第几个点。技巧：在转角的弯曲处定点;不能定过多的点，否则难以控制;线条的颜色与原图要有明显的区分，如图6，原图是褐色，绘制的线条就用绿色。
图6图7
（2）按照在初级描着原图画和中级自由画中，钢笔工具结合形状工具绘图的步骤二，调控关键点的控制柄（如图7）。
2.中级自由画方法
导入jpg格式原图，要求直接在原图旁边，单击鼠标绘出起始点，陆续定出所有关键点。
（1）教师先拿着鼠标沿着原图曲线走两遍（不单击鼠标绘图），先找找感觉;第三遍教师一边拿着鼠标，沿着原图曲线起始点走（不单击鼠标绘图），同时教师大声说“1”，然后在转角弯曲的图上，同时教师大声说“2”……教师每次在转角弯曲的图上，同时大声说“1，2，3……”。
（2）经过上述拿着鼠标走原图曲线，找到感觉后，在原图旁边，单击鼠标绘出起始点，按照第三遍走原图定出的关键点位置，陆续定出所有关键点（如图8）。
（3）按照在初级描着原图画和中级自由画中，钢笔工具结合形状工具绘图的步骤二，调控关键点的控制柄，效果如图9。
图8图9
3.熟练自由画
学生经过第一学期的从初级描着原图画，掌握了中级自由画的方法后，在第一学期结束前三周，这三周是中级自由画强化实训周，教师不讲课，只讲难点，学生看着效果图，学生用中级自由画的方法绘图，在这个阶段，教师通过观察学生绘图的效果和速度，发现学生哪部分知识点没有消化吸收，然后教师重点讲解该知识点内容，及时反馈调节。到第二学期，教师开始要求学生用手机搜索自己喜欢的卡通图，logo标志图等等，一边看着手机的图，一边在电脑上绘图，定点的同时，单击鼠标左键不放，同时拖曳，熟练自由绘图。
4.评价方法
因为学生不管是初级描着原图画，还是中级自由画，到熟练自由画，都是根据原图来绘画的，所以评价标准就是跟原图相似程度越高，得分越高。采用先学生互评，后教师点评总结的评价方式。
五、总结
学生学习CorelDRAW绘图，是操作课程，要遵循斯金纳的程序教学理论，是根据强化作用理论而来的。要小步骤进行，细化教学步骤，扎实绘图，当学生呈现明显的反应，也就是掌握了初级描着原图画，通过评价及时反馈，学生能够绘出原图时，才继续下一步骤中级自由画，最后到学生进入熟练自由画阶段。当学生能熟练自由画时，继续强化绘图操作实训，扎实绘图，每次课堂作业学生都能够熟练自由画出一个作品。