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摘 要：自古以来礼仪就是人类文明的基础，也是个体道德素质的外在体现。在素质教育背景下，对学生进行文明礼仪行为的培养非常重要。然而传统的讲解和严苛要求并未取得理想的效果，面对这种情况，在当前以活动课堂为阵地培养学生文明礼仪行为，能够帮助学生养成良好的文明习惯，实现全面发展。
关键词：小学生;活动课堂;文明礼仪;培养途径
荀子曾云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”中华民族一直都有“礼仪之邦”之美称。为了更好地帮助小学生在素质化教育背景中实现更好的发展，深入贯彻中小学生行为规范，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪修养，首先需要以活动课堂为阵地，对学生文明礼仪行为展开针对性培养，结合学生的课堂，帮助学生养成良好的习惯;其次，需要在集体活动中，让学生认识到文明礼仪的重要性，接着通过各方面的培养，让学生真正实现发展。
一、立足实际，重在日常活动中提升
文明礼仪培养是一种长期的、持续性的活动，要贯穿学生的日常活动的方方面面、点点滴滴，让文明礼仪成为学生的一种习惯，成为学校的一种文化。教师要先从自身做起，以文明礼仪来规范自己的行为举止，做好学生的表率。比如教师的语言要得体，不能对学生使用语言暴力;教師的举止要端庄，真正做到为人师表。
培养学生的礼仪行为，要从日常小事着手。比如学生来到学校，首先衣着要干净整洁，不能穿拖鞋。上课时要坐直坐端正，讲话要得体。对学生文明礼仪的培养从文明礼貌用语开始，文明礼仪是在言行举止的细节中体现出来的，文明礼仪也是一个人道德素养的外在表现。比如：进校门时能否文明礼让;见了老师和同学是否会主动打招呼;上下楼梯是否遵守靠右行的规则;进办公室是否会先敲门;放学回家时能否和老师、同学说“再见”……细节也是一种考核，培养学生文明礼仪，让生活处处皆见文明。
教师可以让学生从互相提醒和监督做起：做得好的，要表扬;有待提高的，要鼓励。教师可以通过“文明之星”“礼仪之星”等的评比来激励学生养成文明礼仪的好习惯，让文明礼仪渐渐地成为学生自我教育、约束、管理的一种行为，让文明之风在校园刮起，让学校的精神文明建设再上一个新台阶。
二、集体活动是对学生文明礼仪培养的考验
讲文明是中华民族的传统美德，也是小学生文明礼仪素养的体现。培养文明礼仪讲起来容易，但做起来需要下功夫，是一个需要不断鞭策、不断强化的过程，而学校的集体活动就是一场考试，是对学生文明礼仪素养的考验。
比如在每周一次的升旗仪式上，学生要严格按照升旗仪式的要求来做。如升旗时全体成员都要肃立，少先队员要行队礼，行注目礼时态度要严肃，会场要保持安静，唱国歌时声音要洪亮，台上教师和学生发言，台下的同学要认真倾听等。对于学校的其他集体活动，也要做到文明有礼。比如在经典诵读活动中，要保持会场秩序，不随意说话，不随意走动，不打打闹闹，节目结束，要报以热烈的掌声。如果有同学上台发言或者表演节目，要落落大方，彬彬有礼，先致敬与会者，发言结束要表达谢意等。
三、利用传统文化进行文明礼仪渗透
中华几千年的历史，也是一部文明史，一些国学经典，诸如《论语》《荀子》《弟子规》《孟子》和《三字经》等著作中有大量的关于文明礼仪素养的内容，教师可以让学生利用晨读或者课外时间，多诵读这些经典著作，让学生耳濡目染，从古人的言行举止中获得启迪，加深对中华文明礼仪历史的理解，传承这些文明习惯，使自身文明礼仪素养得到提高。
所以各任课教师在日常教育教学过程中，就可以借助这些传统文化知识，帮助渗透文明礼仪，让学生在学习之余，能够感受到文明礼仪的重要性。这样在整个班级营造出良好的习惯氛围，让小学生的综合素养得以提升。
四、丰富的活动提升文明素养
通过具体生动的活动来提升学生的文明礼仪素养。活动内容要丰富、参与感强，能真正起到教育培养的作用。比如学校可以设置每年5月份为学校的文明礼仪月，举办以文明礼仪为主题的手抄报比赛、演讲比赛、故事大赛等，通过各种丰富多彩的活动来选拔文明礼仪之星、文明礼仪班级，并同时曝光校园的不文明行为，营造人人争做文明礼仪标兵的氛围，来提升学生的文明礼仪素养。
也可以利用节假日，比如三八妇女节、教师节、母亲节、植树节、国庆节等，开展为老师、为母亲、为小树苗等做一件好事，可以写贺卡为老师和母亲表达感恩，也可以亲手为小树苗浇水表达成长的期盼，也可以为祖国母亲写一首赞歌。这些活动使传统文明礼仪的外延范围扩大了，更加丰富了校园生活，也为学生文明礼仪素养的提升创造了条件。
五、家庭联合教育培养文明礼仪
活动课堂并不仅局限于学校，也包括家庭。孩子的文明礼仪的培养离不开学校和家庭的联合教育，特别是在家庭教育环节，有的家长认为教育是学校的事，对孩子的教育做起了“甩手掌柜”;还有的家长认为孩子只要学习好就行，至于其他事并不关心，一味地溺爱孩子，使孩子养成了以自我为中心、不讲文明道德的不良习惯。
家长首先要做好模范和表率，对待孩子也要尊重、文明礼貌，在教育孩子时要举止文雅，对孩子的承诺要说到做到，对孩子既不过分溺爱，也不非打即骂。教导孩子要尊重父母，对待老师和同学的文明礼貌用语也要用在家长身上，不要对家长的问题沉默不语，对家长的付出要及时表达感谢;外出时及时告知家长，就餐时让长辈先吃;如果有客人到家拜访要做到有礼仪，待人接物注意礼貌、有分寸。除了学校和家庭，学生的文明礼仪还体现在公众场合，比如在大街上、在景区、在公交车上、在电影院、在饭店……任何时间、任何地点都是学生文明素养展现的舞台，文明礼仪不是学生的一种表演，不是一种作秀，而是一种习惯、一种行为、一种素养。教师和家长应该教导孩子，无论何时何地都要尊老爱幼、遵守公德，公共场合更要文明礼貌，不大声喧哗、不随手扔垃圾，到景区买票注意排队等候，对老弱病残要竭尽全力帮助，不乱刻乱画，不随地吐痰……只有这样，文明礼仪才能真正成为一种素养。
六、结束语
综上所述，以活动课堂为主要阵地，对学生的文明礼仪行为展开有效培养，可以帮助学生更好地成长。这些需要教师在日常的教学中有效引导，集体活动中帮助进一步考验，借助传统文化实现深入渗透。再利用丰富的活动，帮助学生不断提升文明素养，在这个过程中家庭教育也是非常重要的，家庭也是活动课堂的相关阵地，需要将活动课堂延伸至家庭，才能够全面培养学生文明礼仪行为。
参考文献：
[1]赵兰芸.小学生礼仪文明行为习惯的培养方式解析[J].试题与研究，2020（27）.
[2]周传宗.农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告[J].安徽教育科研，2020（07）.
[3]吉海荣，张举英.微信助力小学生文明礼仪养成教育[J].江苏教育，2019（18）.
[4]盛可可.农村小学生文明礼仪教育存在的问题及对策[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）.
关键词：小学生;活动课堂;文明礼仪;培养途径
荀子曾云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”中华民族一直都有“礼仪之邦”之美称。为了更好地帮助小学生在素质化教育背景中实现更好的发展，深入贯彻中小学生行为规范，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪修养，首先需要以活动课堂为阵地，对学生文明礼仪行为展开针对性培养，结合学生的课堂，帮助学生养成良好的习惯;其次，需要在集体活动中，让学生认识到文明礼仪的重要性，接着通过各方面的培养，让学生真正实现发展。
一、立足实际，重在日常活动中提升
文明礼仪培养是一种长期的、持续性的活动，要贯穿学生的日常活动的方方面面、点点滴滴，让文明礼仪成为学生的一种习惯，成为学校的一种文化。教师要先从自身做起，以文明礼仪来规范自己的行为举止，做好学生的表率。比如教师的语言要得体，不能对学生使用语言暴力;教師的举止要端庄，真正做到为人师表。
培养学生的礼仪行为，要从日常小事着手。比如学生来到学校，首先衣着要干净整洁，不能穿拖鞋。上课时要坐直坐端正，讲话要得体。对学生文明礼仪的培养从文明礼貌用语开始，文明礼仪是在言行举止的细节中体现出来的，文明礼仪也是一个人道德素养的外在表现。比如：进校门时能否文明礼让;见了老师和同学是否会主动打招呼;上下楼梯是否遵守靠右行的规则;进办公室是否会先敲门;放学回家时能否和老师、同学说“再见”……细节也是一种考核，培养学生文明礼仪，让生活处处皆见文明。
教师可以让学生从互相提醒和监督做起：做得好的，要表扬;有待提高的，要鼓励。教师可以通过“文明之星”“礼仪之星”等的评比来激励学生养成文明礼仪的好习惯，让文明礼仪渐渐地成为学生自我教育、约束、管理的一种行为，让文明之风在校园刮起，让学校的精神文明建设再上一个新台阶。
二、集体活动是对学生文明礼仪培养的考验
讲文明是中华民族的传统美德，也是小学生文明礼仪素养的体现。培养文明礼仪讲起来容易，但做起来需要下功夫，是一个需要不断鞭策、不断强化的过程，而学校的集体活动就是一场考试，是对学生文明礼仪素养的考验。
比如在每周一次的升旗仪式上，学生要严格按照升旗仪式的要求来做。如升旗时全体成员都要肃立，少先队员要行队礼，行注目礼时态度要严肃，会场要保持安静，唱国歌时声音要洪亮，台上教师和学生发言，台下的同学要认真倾听等。对于学校的其他集体活动，也要做到文明有礼。比如在经典诵读活动中，要保持会场秩序，不随意说话，不随意走动，不打打闹闹，节目结束，要报以热烈的掌声。如果有同学上台发言或者表演节目，要落落大方，彬彬有礼，先致敬与会者，发言结束要表达谢意等。
三、利用传统文化进行文明礼仪渗透
中华几千年的历史，也是一部文明史，一些国学经典，诸如《论语》《荀子》《弟子规》《孟子》和《三字经》等著作中有大量的关于文明礼仪素养的内容，教师可以让学生利用晨读或者课外时间，多诵读这些经典著作，让学生耳濡目染，从古人的言行举止中获得启迪，加深对中华文明礼仪历史的理解，传承这些文明习惯，使自身文明礼仪素养得到提高。
所以各任课教师在日常教育教学过程中，就可以借助这些传统文化知识，帮助渗透文明礼仪，让学生在学习之余，能够感受到文明礼仪的重要性。这样在整个班级营造出良好的习惯氛围，让小学生的综合素养得以提升。
四、丰富的活动提升文明素养
通过具体生动的活动来提升学生的文明礼仪素养。活动内容要丰富、参与感强，能真正起到教育培养的作用。比如学校可以设置每年5月份为学校的文明礼仪月，举办以文明礼仪为主题的手抄报比赛、演讲比赛、故事大赛等，通过各种丰富多彩的活动来选拔文明礼仪之星、文明礼仪班级，并同时曝光校园的不文明行为，营造人人争做文明礼仪标兵的氛围，来提升学生的文明礼仪素养。
也可以利用节假日，比如三八妇女节、教师节、母亲节、植树节、国庆节等，开展为老师、为母亲、为小树苗等做一件好事，可以写贺卡为老师和母亲表达感恩，也可以亲手为小树苗浇水表达成长的期盼，也可以为祖国母亲写一首赞歌。这些活动使传统文明礼仪的外延范围扩大了，更加丰富了校园生活，也为学生文明礼仪素养的提升创造了条件。
五、家庭联合教育培养文明礼仪
活动课堂并不仅局限于学校，也包括家庭。孩子的文明礼仪的培养离不开学校和家庭的联合教育，特别是在家庭教育环节，有的家长认为教育是学校的事，对孩子的教育做起了“甩手掌柜”;还有的家长认为孩子只要学习好就行，至于其他事并不关心，一味地溺爱孩子，使孩子养成了以自我为中心、不讲文明道德的不良习惯。
家长首先要做好模范和表率，对待孩子也要尊重、文明礼貌，在教育孩子时要举止文雅，对孩子的承诺要说到做到，对孩子既不过分溺爱，也不非打即骂。教导孩子要尊重父母，对待老师和同学的文明礼貌用语也要用在家长身上，不要对家长的问题沉默不语，对家长的付出要及时表达感谢;外出时及时告知家长，就餐时让长辈先吃;如果有客人到家拜访要做到有礼仪，待人接物注意礼貌、有分寸。除了学校和家庭，学生的文明礼仪还体现在公众场合，比如在大街上、在景区、在公交车上、在电影院、在饭店……任何时间、任何地点都是学生文明素养展现的舞台，文明礼仪不是学生的一种表演，不是一种作秀，而是一种习惯、一种行为、一种素养。教师和家长应该教导孩子，无论何时何地都要尊老爱幼、遵守公德，公共场合更要文明礼貌，不大声喧哗、不随手扔垃圾，到景区买票注意排队等候，对老弱病残要竭尽全力帮助，不乱刻乱画，不随地吐痰……只有这样，文明礼仪才能真正成为一种素养。
六、结束语
综上所述，以活动课堂为主要阵地，对学生的文明礼仪行为展开有效培养，可以帮助学生更好地成长。这些需要教师在日常的教学中有效引导，集体活动中帮助进一步考验，借助传统文化实现深入渗透。再利用丰富的活动，帮助学生不断提升文明素养，在这个过程中家庭教育也是非常重要的，家庭也是活动课堂的相关阵地，需要将活动课堂延伸至家庭，才能够全面培养学生文明礼仪行为。
参考文献：
[1]赵兰芸.小学生礼仪文明行为习惯的培养方式解析[J].试题与研究，2020（27）.
[2]周传宗.农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告[J].安徽教育科研，2020（07）.
[3]吉海荣，张举英.微信助力小学生文明礼仪养成教育[J].江苏教育，2019（18）.
[4]盛可可.农村小学生文明礼仪教育存在的问题及对策[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）.