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学校科技教育是素质教育的一个方面。通过科技教育来提高学生的科学知识水平，使学生掌握科学理论和科学常识。同时通过科技制作，使学生掌握制作的方法和技能。学生能把学习到的理论知识应用到实践当中去，学以致用，有成就感，有效提高学习的兴趣，引发更深层次的思考与钻研，从而提高学生动手动脑能力和培养学生分析问题，解决问题的能力。
作为高中物理教师，如何在学校开展科技教育是我们一直探讨的问题。通过工作实践，我认为物理教师开展科技教育可以从以下几个方面开展：
一、发挥学科优势，贯彻落实科技教育
物理是们自然科学，是与科技教育联系最紧密的学科，要充分发挥学科优势，培养学生的科学知识，发挥课堂主渠道作用增强学生的科技意识，让学生掌握丰富的科技知识。同时科技教育与物理知识教学相辅相成，相得益彰。
在物理教学中渗透科技教育可以让物理课堂活起来，例如：在讲无线电发射和接收时我们让学生在物理实验室中制作“小小广播台”，发射和接收调幅、调频电磁波，然后可在实验室、操场等地进行发射和接收的实验。有时领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片等等，提高了学生学习知识的兴趣，使学生体会到运用技能的快乐，从而调动了学生极大的主动性和积极性，培养了学生的科技意识。
利用物理课堂传播新信息，这些最新的科技信息可以通过现代化教学手段传递给学生。例如：日本的科技博览会中最现代化的机器人，在营养液中培植的西红柿等，使学生大开眼界；爱因斯坦的相对论、时空观，有意义的科幻片等。这样，有利于扩大学生的知识面，开拓视野，培养了学生的思维能力、想象能力，激发学生的求知欲望，增强学习的动力。同时，更重要的是对学生进行了生动的科技教育。
物理课堂教学过程有较强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养学生各方面能力。例如：学生看到盲人在过马路时由于看不见红绿灯，易发生危险，因而制作了“盲人红绿灯”。因为盲人看不见灯，但能听到声音，所以用不同的声音代表不同颜色的灯，盲人可听声辨灯，以保证交通中的安全。使科技知识应用于社会实践中，培养了学生科技知识的应用能力。
二、物理教学中遵守以下原则，才能更好地进行科技教育
第一，因校制宜原则。应根据自己学校的特点，自己的优势及有利条件，从实际出发开展科技活动。通过开展航模活动处处体现科技教育，模型火箭的制作与发射，除了锻炼学生的动手能力外，还可以让学生应用到很多知识，如对称，重心，反冲，空气阻力等等；遥控飞机可以让学生了解飞机的飞行原理，通过自己动手调试飞机，可以让学生更好更多地理解空气动力学方面的知识。开展科技发明讲座，激发学生的创新意识，指导学生进行科技小发明创作，通过开展科技创新活动，学生利用旧的半导体元件制做出“光控报警器”，“电源自动切断器”等，培养了学生的科技技能，提高学生的科学兴趣，开拓了学生的科学视野，学生的实践能力和创新能力都得到了提高，推动科技教育的进展。开展科学探究活动，如《浮沉子》、《水顶球》、《水火箭》、《棉花糖》、《电动机模型》等活动都让学生的科学知识得到了很好的应用，也激发了他们追求科学知识的热情。開展研究性学习活动，促进我校科技教育的发展，比如研究课题《校园中的电浪费现象》、《鸡蛋中的物理学》等等，学生能把学到的知识应用到实践中去，又能在实践中学到更多的知识。
第二，实践性原则。我国学生跟外国学生比，突出的缺点是动手能力差，知识面窄，科技信息知道的少，创新能力差。应多安排实践性活动，接触社会，接受科技信息、给学生创造动手的机会，丰富学生的感性知识。同时，通过开展小制作，小发明活动，培养学生的创造精神，例如：在物理课堂教学中，组织学生进行科技制作，学生做出了“光控报警器”，“电源自动切断器”等许多作品。提高了学生把科技知识应用于实践的能力。
第三，相互促进原则。这是指科技教育和物理教育的辩证关系，从系统论看，学校是一个整体，两者的教育目的相同，培养目标是一个；从贯彻党的教育方针看，德智体美技几个方面的教育是密不可分的。两个课堂并行发展，互相促进是教学组织形式的比较合理的结构。课堂活动要注意内容的教育性、针对性和可接受性。例如：在讲万有引力定律和宇宙速度时，可提到卫星发射和接收，但无法做细致讲解，可以通过录像，资料讲解等具体学习，可以达到进行科技教育的目的。也满足了学生的求知欲望。
第四，面向多数原则。课堂是培养科技人才的重要渠道，因此，首先要面向多数，根据自愿和每个学生的爱好，尽量多地把学生吸引到课堂中来。使绝大多数学生有机会参与科技研究和制作，充分发挥自己的特长，增强自信心，促进心智机能的发展。
三、物理教师要树立正确的科技教育观
继续学习，不断索取更新知识，深入挖掘教材科学知识含量。通过课堂这个主要渠道将科技发展动态和新知识信息传播给学生。物理课堂的内容和形式，可以坚持过去行之有效的传统作法，但更重要的是要注意创新，因为当今时代，学生的知识面广，接受信息的渠道比较多。所以，一定要注意内容丰富并有最新科技信息，而且有多样的形式。例如：视频、讲座、竞赛、科技制作、参观体验、小论文、成果展等，才能更好地达到科技教育的目的。
综上所述，在中学物理课的教学中，科技教育与物理课堂并行发展、相辅相成，已经成为历史发展的必然，对提高教学质量，培养现代化的科技人才起着非常重要的作用。
作为高中物理教师，如何在学校开展科技教育是我们一直探讨的问题。通过工作实践，我认为物理教师开展科技教育可以从以下几个方面开展：
一、发挥学科优势，贯彻落实科技教育
物理是们自然科学，是与科技教育联系最紧密的学科，要充分发挥学科优势，培养学生的科学知识，发挥课堂主渠道作用增强学生的科技意识，让学生掌握丰富的科技知识。同时科技教育与物理知识教学相辅相成，相得益彰。
在物理教学中渗透科技教育可以让物理课堂活起来，例如：在讲无线电发射和接收时我们让学生在物理实验室中制作“小小广播台”，发射和接收调幅、调频电磁波，然后可在实验室、操场等地进行发射和接收的实验。有时领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片等等，提高了学生学习知识的兴趣，使学生体会到运用技能的快乐，从而调动了学生极大的主动性和积极性，培养了学生的科技意识。
利用物理课堂传播新信息，这些最新的科技信息可以通过现代化教学手段传递给学生。例如：日本的科技博览会中最现代化的机器人，在营养液中培植的西红柿等，使学生大开眼界；爱因斯坦的相对论、时空观，有意义的科幻片等。这样，有利于扩大学生的知识面，开拓视野，培养了学生的思维能力、想象能力，激发学生的求知欲望，增强学习的动力。同时，更重要的是对学生进行了生动的科技教育。
物理课堂教学过程有较强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养学生各方面能力。例如：学生看到盲人在过马路时由于看不见红绿灯，易发生危险，因而制作了“盲人红绿灯”。因为盲人看不见灯，但能听到声音，所以用不同的声音代表不同颜色的灯，盲人可听声辨灯，以保证交通中的安全。使科技知识应用于社会实践中，培养了学生科技知识的应用能力。
二、物理教学中遵守以下原则，才能更好地进行科技教育
第一，因校制宜原则。应根据自己学校的特点，自己的优势及有利条件，从实际出发开展科技活动。通过开展航模活动处处体现科技教育，模型火箭的制作与发射，除了锻炼学生的动手能力外，还可以让学生应用到很多知识，如对称，重心，反冲，空气阻力等等；遥控飞机可以让学生了解飞机的飞行原理，通过自己动手调试飞机，可以让学生更好更多地理解空气动力学方面的知识。开展科技发明讲座，激发学生的创新意识，指导学生进行科技小发明创作，通过开展科技创新活动，学生利用旧的半导体元件制做出“光控报警器”，“电源自动切断器”等，培养了学生的科技技能，提高学生的科学兴趣，开拓了学生的科学视野，学生的实践能力和创新能力都得到了提高，推动科技教育的进展。开展科学探究活动，如《浮沉子》、《水顶球》、《水火箭》、《棉花糖》、《电动机模型》等活动都让学生的科学知识得到了很好的应用，也激发了他们追求科学知识的热情。開展研究性学习活动，促进我校科技教育的发展，比如研究课题《校园中的电浪费现象》、《鸡蛋中的物理学》等等，学生能把学到的知识应用到实践中去，又能在实践中学到更多的知识。
第二，实践性原则。我国学生跟外国学生比，突出的缺点是动手能力差，知识面窄，科技信息知道的少，创新能力差。应多安排实践性活动，接触社会，接受科技信息、给学生创造动手的机会，丰富学生的感性知识。同时，通过开展小制作，小发明活动，培养学生的创造精神，例如：在物理课堂教学中，组织学生进行科技制作，学生做出了“光控报警器”，“电源自动切断器”等许多作品。提高了学生把科技知识应用于实践的能力。
第三，相互促进原则。这是指科技教育和物理教育的辩证关系，从系统论看，学校是一个整体，两者的教育目的相同，培养目标是一个；从贯彻党的教育方针看，德智体美技几个方面的教育是密不可分的。两个课堂并行发展，互相促进是教学组织形式的比较合理的结构。课堂活动要注意内容的教育性、针对性和可接受性。例如：在讲万有引力定律和宇宙速度时，可提到卫星发射和接收，但无法做细致讲解，可以通过录像，资料讲解等具体学习，可以达到进行科技教育的目的。也满足了学生的求知欲望。
第四，面向多数原则。课堂是培养科技人才的重要渠道，因此，首先要面向多数，根据自愿和每个学生的爱好，尽量多地把学生吸引到课堂中来。使绝大多数学生有机会参与科技研究和制作，充分发挥自己的特长，增强自信心，促进心智机能的发展。
三、物理教师要树立正确的科技教育观
继续学习，不断索取更新知识，深入挖掘教材科学知识含量。通过课堂这个主要渠道将科技发展动态和新知识信息传播给学生。物理课堂的内容和形式，可以坚持过去行之有效的传统作法，但更重要的是要注意创新，因为当今时代，学生的知识面广，接受信息的渠道比较多。所以，一定要注意内容丰富并有最新科技信息，而且有多样的形式。例如：视频、讲座、竞赛、科技制作、参观体验、小论文、成果展等，才能更好地达到科技教育的目的。
综上所述，在中学物理课的教学中，科技教育与物理课堂并行发展、相辅相成，已经成为历史发展的必然，对提高教学质量，培养现代化的科技人才起着非常重要的作用。