【摘 要】
：
＜正＞新生的思想教育工作,是大学四年思想政治工作的基础和重要环节。邓小平同志指出,学生从到校第一天起,就要对他们进行政治思想工作,学校的党团组织和所有的教员都要做学生的政治思想工作。思想政治工作的核心就是如何帮助学生树立起共产主义理想和信念,这对于刚进大学的新生来说尤为重要。千里之行,始于足下。新生的思想教育工作,只有开头开的好,基础才能打得牢,才能为今后四年学生的成长铺好路。近几年来,我们在新生
论文部分内容阅读
＜正＞新生的思想教育工作,是大学四年思想政治工作的基础和重要环节。邓小平同志指出,学生从到校第一天起,就要对他们进行政治思想工作,学校的党团组织和所有的教员都要做学生的政治思想工作。思想政治工作的核心就是如何帮助学生树立起共产主义理想和信念,这对于刚进大学的新生来说尤为重要。千里之行,始于足下。新生的思想教育工作,只有开头开的好,基础才能打得牢,才能为今后四年学生的成长铺好路。近几年来,我们在新生的
其他文献
＜正＞创新方式方法是做好基层工作的重要手段。然而，有的地方出现伪创新的苗头，片面追求标新立异，破坏基层政治生态。“造词式”创新。“爱心妈妈”“阳光计划”“心连心，手牵手”……一名镇党委书记把数份名字各异的材料摊在桌上。他说，这些都是关爱农村留守儿童的活动，工作内容大同小异，但换了个说法就成了创新做法。每次改名都需要基层重新组织材料上报，平添不少工作量。
随着领域知识图谱价值得到广泛认可，各领域专家就本领域知识图谱的构建展开了广泛研究，并成功将其应用于知识问答、知识推荐等服务中。仓储领域中存在着大量隐性知识，但难以直接为业务人员利用。基于知识情境构建仓储领域知识图谱，将仓储隐性知识显性化可以为仓储业务人员提供更好的知识服务。鉴于此，提出了一种基于知识情境的仓储知识表示方法。首先提出以数据模型和实例模型为核心的仓储情境知识图谱总体框架，然后分别给出了
＜正＞众所周知，在计算机技术的支持下大家的生活节奏加快了，而且变得非常便捷和简单，比方说可以从网上购物、网上面试、开会等。然而计算机网络有时也会发生故障，特别是被恶意攻击或者中病毒等，就会导致网络崩溃，重要的资料泄露，也有可能会出现网络卡顿，信号比较弱，以至于网页打不开或视频不能流畅播放的情况，从而使得人们不能有效的工作。
长期以来,城乡二元分治体制和快速城镇化发展策略对中国农村秩序造成了一定影响,引发了农业生产要素非农化、农村人口老弱化、宅基地空心化和产业发展停滞等问题,农村土地也呈现出利用低效、布局散乱和生态环境污染等不良现象。乡村振兴战略的提出为破解乡村发展问题和解决乡村主要矛盾,优化乡村土地利用格局,实现乡村全面振兴指明了方向[1-3]。国家乡村振兴战略规划要求整体把握乡村资源,按照乡村分异规律的原则因地制宜
东南亚国家是国际汉语传播最好的地区。本文聚焦东南亚国家大学汉语教学现状,从教育政策、教学对象、师资力量、课程设置、教材使用、合作交流六个方面分析其特征,并从师资、教材、课程设置三个方面分析存在的问题,提出解决问题的对策及发展策略,旨在为东南亚汉语教学及国际汉语传播做出贡献。
在进行地铁规划的过程中,不仅需要对地铁运行轨道处进行合理设计,还需要考虑到地铁站点、相应通道等区域的建筑设计,特别是对站点交叉处的设计要求更高。文章系统性地介绍了BIM概念与发展现状,并结合地铁建筑设计与施工的实际需求,详细探讨该技术在地铁建筑设计中的应用。
网络环境下的名誉侵权较之传统的名誉侵权具有主体多样、传播便捷、影响重大等特点。当前,我国网络环境中的名誉权保护在司法层面表现出案件数量日益增长、案件权利义务关系复杂、涉案主体多元、管辖权混乱等特征,基于此,本文针对具体特征,提出了确立管辖权位阶、区分举证责任、合理进行价值平衡等改善建议。
长江中游城市群是我国批复的第一个跨区域城市群，研究该区域城镇化对居民消费的影响，对于促进长江中游城市群经济增长具有一定的现实意义。本文通过长江中游城市群2010-2021年的数据，分析城乡居民消费与新型城镇化发展之间的相关关系。研究发现：长江中游城市群的城镇化发展与城乡居民消费支出间呈正相关，且较为稳定。其中，城镇化率每提高1%，会引起城镇居民消费支出增加0.5131%和农村居民消费支出增加0.3
＜正＞侵袭性真菌感染（invasive fungal infection,IFI）已经成为危害人类健康的严重威胁之一。尽管IFI的流行病学在过去20年中发生了变化，广谱抗真菌预防措施降低了传统危险因素患者的发病率，提高了患者的生存率，但由于一些稀有的真菌病原体以及部分耐药菌株出现了对现有药物的抗药性，因此新型抗真菌药物的研发迫在眉睫[1-2]。
在教学中，教师应厘清深度学习与情境教学之间的关联性，梳理情境教学的内涵和要点，把握深度学习的精髓，从而精心设计教学。这对于落实课程标准要求、培养学生必备素养以及提高教师教学水平具有重要意义。教师应基于生活情境促使学生深度学习，通过整合知识联系、细化问题链、联系时事热点等方式，组织学生开展深度探究，实现有意义的学习。在教学设计时，教师要了解学情，设计贴近学生实际的学习内容，创设学习情境，精心设计问题