【摘 要】
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基于广州阳光评价项目阅读素养评估数据,通过潜变量结构方程模型和校正偏差的Bootstrap法考察了家庭学习资源和课堂参与在家庭社会经济地位对初中生阅读成绩关系中的中介作用
【机 构】
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华南师范大学心理学院,广州市教育研究院,广州市花都区教研室
【基金项目】
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华南师范大学研究生科研创新基金资助(2015wkxm17);国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题(BHA130053);2015年广州市中小学教育质量阳光评价项目(GZJY1437S)
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基于广州阳光评价项目阅读素养评估数据,通过潜变量结构方程模型和校正偏差的Bootstrap法考察了家庭学习资源和课堂参与在家庭社会经济地位对初中生阅读成绩关系中的中介作用。研究发现：（1）家庭社会经济地位能够正向预测初中生阅读成绩;（2）家庭社会经济地位与初中生阅读成绩的关系受到家庭学习资源与课堂参与的并行双重中介作用,且家庭学习资源与课堂参与两个特定中介机制存在差异,课堂参与的中介效应大于家庭学习资源的中介效应。
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