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【摘要】实践教学体系是高职教育的重要组成部分，本文以竞赛为途径通过主题教学方法引入室内设计课程教学，探索一种新的入室内设计课程教学方法。
【关键词】竞赛；主题；教学；室内设计；方法
【中图分类号】J50-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0150-02
实践教学体系是高职教育的重要组成部分，决定着高职教育的特征和培养目标的实现。环境艺术设计的专业属性决定了它与市场紧密联系，作为培养人才的各大高校责任重大，实践教学环节与行业关系密切，作为艺术设计学科的室内设计实践教学尤为重要，从业者需具备扎实基本功，较高实践动手能力。室内设计具有很强的实践性。近年来，在各大高校以主题式课程实践教学是非常普遍现象，主题教学充实了室内设计教学内涵，设计竞赛很大程度反映了当前设计行业的发展趋势及动向，通过这种方式能够促使学生以赛带练，培养主题创意与实施的能力；能够使学生养成平时养成善于学习和知识积累的习惯，才能在具體的创意与设计制作中才思泉涌；能够调动学生的学习积极性；能够增进与兄弟院校同行的交流与了解，了解行业的最新趋势；更能增强学生团队合作意识，提高教师业务水平，增强教师知识结构。
一、主题课程教学概念
主题性是设计者将自己对生活的亲身体验及对人生的感悟，或对一些事物、一些人的“要求”的理解，集结成一个个想法，透过附载于室内设计中的精神内涵传达给观众，使观众能感受到并产生共鸣。而学生在整个教学活动中充分且真实地扮演了一个设计师的角色，他需要通过自己的观察、研究、分析、总结等一系列过程，寻找到一个切入点（这个切入点就是能体现其所设计空间的主题）；寻找到一条既能够体现其设计思想，又能切合大主题内涵的出路，最终完成一件设计作品。
二、室内设计与主题课程教学关系
以就业为导向，以企业项目需求为依据，采用来自企业一线的典型案例为主题，突出学生为主体，教师为主导，突破传统的教学模式来创建一个富有创造性的现代新型教学模式使得学生能够掌握理论知识、设计流程、设计方法和规律、思维拓展、创意思维、能力提升、挖掘潜力、培养学生团队合作意识和道德素养。新型的学科综合运用，促进学生多元智能发展的教学活动方式，是一种教学方法的探讨，力求为室内设计教学提供一种新的教学思路和新的教学方法。
三、室内设计课程主题教学方法探索
1.室内设计课程主题类型定位
室内设计课程教学过程中，首先定位室内空间类型，有些时候学生往往会提出想做星级大酒店的想法，一味求大，感觉高大上的感觉。但是，学生不明白所谓星级大酒店设计无论从硬件还是软件是由一套完整而复杂的标准体系组成；而且学生缺乏生活阅历，俗话说“设计源于生活，又高于生活”，直观的去体验星级各类酒店设施、服务等，才有可能积累一定经验，直接接手复杂项目恐怕无从下手，难度多多。因此，室内设计课程教学主题类型定位应当以小带大，以点带面逐步释放，从室内空间类型为例先从低端的家装入手，家装又有小户型，稍大户型，再到大户型之分；做完家装后尝试做高端的酒店类、会所类、私宅等型入手。通过理论、指导、实践分步骤进行，最好有个小户型的实践项目，项目从前期沟通到方案及后期落地完成形成一套流程，如果教学大纲和教学计划允许可制定同户型的不同方案设计，针对不同项目及不同需求去分析。将学生划分多个小组，团队成员任务明确、分工协作，完成阶段课程项目后小组成员相互觉交流、分享，这样教学才会有条不紊，学而有货。
2.室内设计设理念定位
在室内设计课程教学过程中，主题理念定位很重要，主题教学方法给室内设计教学带来很高的价值，因此，在室内设计的主题教学中可以选择一些适合的体量，同时，又有丰富内容的样式，用室内设计专业课程组的形式，分单元地逐步引导学生在规定的课程内完成。并在主题的内容上采取命题与自定相结合，鼓励学生大胆创新，激活学生的兴趣点，引导他们整体地多层面地看待室内设计，将通风、采光、消防和人文的空间与路径全盘考虑到设计当中。例如：2017第四届“紫金奖”文化创意设计大赛，本届大赛分“紫金奖·文创产品创意设计大赛”、“紫金奖·公益传播设计大赛”、“紫金奖·建筑及环境设计大赛”、“紫金奖·企业定制设计大赛”四个赛事。在“紫金奖·文创产品创意设计大赛”专项赛中细分为“生活类创意设计”、“文旅商品创意设计”、“‘非遗+’传统工艺创意设计”三个类别。各个类别均以命令为主，特别企业定制设计大赛部分充分展示命题无限空间，有金陵饭店酒店产品设计、江苏高淳陶瓷股份有限公司茶具设计、雪竹尚品中式正装设计、江苏大剧院文创产品设计、还有南京滨江文旅港湾艺术道路概念设计。设计风格独具匠心，符合文化底蕴的前提下，彰显特色化、唯一性，这些都可以作为室内设计主题教学内容，使设计具人情味和人文关怀，营造一个轻松、愉快、互动、分享的室内设计教学氛围。
四、总结
主题教学是设计师将自己的亲身经历和感受融入到项目设计中。竞赛项目分为命题类和非命题类，如果教学时间允许都可实施。主题教学是一种新的教学思路和新的教学方法，它是一种共赢的合作关系，一方面锻炼了学生动手能力；另一方面提高了老师业务水平；更促进了高校与企业的合作。
参考文献
[1]刘峰室内设计的主题教学[J].苏州工艺美术职业技术学院学报，2015（9）.
[2]汪艳荣以竞赛为导向的室内设计主题教学与实践方案研究[J].湖北科技学院学报，2013（9）.
【关键词】竞赛；主题；教学；室内设计；方法
【中图分类号】J50-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0150-02
实践教学体系是高职教育的重要组成部分，决定着高职教育的特征和培养目标的实现。环境艺术设计的专业属性决定了它与市场紧密联系，作为培养人才的各大高校责任重大，实践教学环节与行业关系密切，作为艺术设计学科的室内设计实践教学尤为重要，从业者需具备扎实基本功，较高实践动手能力。室内设计具有很强的实践性。近年来，在各大高校以主题式课程实践教学是非常普遍现象，主题教学充实了室内设计教学内涵，设计竞赛很大程度反映了当前设计行业的发展趋势及动向，通过这种方式能够促使学生以赛带练，培养主题创意与实施的能力；能够使学生养成平时养成善于学习和知识积累的习惯，才能在具體的创意与设计制作中才思泉涌；能够调动学生的学习积极性；能够增进与兄弟院校同行的交流与了解，了解行业的最新趋势；更能增强学生团队合作意识，提高教师业务水平，增强教师知识结构。
一、主题课程教学概念
主题性是设计者将自己对生活的亲身体验及对人生的感悟，或对一些事物、一些人的“要求”的理解，集结成一个个想法，透过附载于室内设计中的精神内涵传达给观众，使观众能感受到并产生共鸣。而学生在整个教学活动中充分且真实地扮演了一个设计师的角色，他需要通过自己的观察、研究、分析、总结等一系列过程，寻找到一个切入点（这个切入点就是能体现其所设计空间的主题）；寻找到一条既能够体现其设计思想，又能切合大主题内涵的出路，最终完成一件设计作品。
二、室内设计与主题课程教学关系
以就业为导向，以企业项目需求为依据，采用来自企业一线的典型案例为主题，突出学生为主体，教师为主导，突破传统的教学模式来创建一个富有创造性的现代新型教学模式使得学生能够掌握理论知识、设计流程、设计方法和规律、思维拓展、创意思维、能力提升、挖掘潜力、培养学生团队合作意识和道德素养。新型的学科综合运用，促进学生多元智能发展的教学活动方式，是一种教学方法的探讨，力求为室内设计教学提供一种新的教学思路和新的教学方法。
三、室内设计课程主题教学方法探索
1.室内设计课程主题类型定位
室内设计课程教学过程中，首先定位室内空间类型，有些时候学生往往会提出想做星级大酒店的想法，一味求大，感觉高大上的感觉。但是，学生不明白所谓星级大酒店设计无论从硬件还是软件是由一套完整而复杂的标准体系组成；而且学生缺乏生活阅历，俗话说“设计源于生活，又高于生活”，直观的去体验星级各类酒店设施、服务等，才有可能积累一定经验，直接接手复杂项目恐怕无从下手，难度多多。因此，室内设计课程教学主题类型定位应当以小带大，以点带面逐步释放，从室内空间类型为例先从低端的家装入手，家装又有小户型，稍大户型，再到大户型之分；做完家装后尝试做高端的酒店类、会所类、私宅等型入手。通过理论、指导、实践分步骤进行，最好有个小户型的实践项目，项目从前期沟通到方案及后期落地完成形成一套流程，如果教学大纲和教学计划允许可制定同户型的不同方案设计，针对不同项目及不同需求去分析。将学生划分多个小组，团队成员任务明确、分工协作，完成阶段课程项目后小组成员相互觉交流、分享，这样教学才会有条不紊，学而有货。
2.室内设计设理念定位
在室内设计课程教学过程中，主题理念定位很重要，主题教学方法给室内设计教学带来很高的价值，因此，在室内设计的主题教学中可以选择一些适合的体量，同时，又有丰富内容的样式，用室内设计专业课程组的形式，分单元地逐步引导学生在规定的课程内完成。并在主题的内容上采取命题与自定相结合，鼓励学生大胆创新，激活学生的兴趣点，引导他们整体地多层面地看待室内设计，将通风、采光、消防和人文的空间与路径全盘考虑到设计当中。例如：2017第四届“紫金奖”文化创意设计大赛，本届大赛分“紫金奖·文创产品创意设计大赛”、“紫金奖·公益传播设计大赛”、“紫金奖·建筑及环境设计大赛”、“紫金奖·企业定制设计大赛”四个赛事。在“紫金奖·文创产品创意设计大赛”专项赛中细分为“生活类创意设计”、“文旅商品创意设计”、“‘非遗+’传统工艺创意设计”三个类别。各个类别均以命令为主，特别企业定制设计大赛部分充分展示命题无限空间，有金陵饭店酒店产品设计、江苏高淳陶瓷股份有限公司茶具设计、雪竹尚品中式正装设计、江苏大剧院文创产品设计、还有南京滨江文旅港湾艺术道路概念设计。设计风格独具匠心，符合文化底蕴的前提下，彰显特色化、唯一性，这些都可以作为室内设计主题教学内容，使设计具人情味和人文关怀，营造一个轻松、愉快、互动、分享的室内设计教学氛围。
四、总结
主题教学是设计师将自己的亲身经历和感受融入到项目设计中。竞赛项目分为命题类和非命题类，如果教学时间允许都可实施。主题教学是一种新的教学思路和新的教学方法，它是一种共赢的合作关系，一方面锻炼了学生动手能力；另一方面提高了老师业务水平；更促进了高校与企业的合作。
参考文献
[1]刘峰室内设计的主题教学[J].苏州工艺美术职业技术学院学报，2015（9）.
[2]汪艳荣以竞赛为导向的室内设计主题教学与实践方案研究[J].湖北科技学院学报，2013（9）.