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【摘要】本文论述了思想品德中考备考复习应抢抓时间主动，争取从容应考；注重学法指导，提高复习效率；选编精题训练，注重学练结合；提倡快乐复习，提高课堂效率。
【关键词】思想品德 中考 备考 学法指导
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09A-0119-02
当前，随着新课改理念的不断深入，思想品德中考命题在考查学生知识、能力、情感态度价值观等目标的基础上，遵循“题在书外，理在书中”原则，“重视考生在具体、开放的情景中解决实际问题能力的考查”。同时，一些学生（特别是基础差的学生）呈现出的厌学情绪，尤其是对本学科表现出轻视（因中考思想品德只占60分），使中考复习效果收效甚微。对此，中考总复习阶段如何提高复习效率，在有限的时间内激发学生的复习兴趣，使复习收到事半功倍的效果，值得每一位思想品德教师思索和探究。在此，本人就此问题谈谈自己的体会和思考。
一、抢抓时间主动，争取从容应考
对于每一届初三的总复习，许多一线教师都深有感触，时间到了后面阶段非常紧张，初三下学期虽然开学初大家都投入第一轮基础知识复习当中，但由于考试范围横跨三个年级五本教材，考试内容多，涉及面广，对于许多知识点，复习时只能轻描淡写，一笔带过。教师在课内没有更多的时间留给学生自主复习、自我消化。表面上似乎已经复习了，其实复习效果并不理想。因此，在新课教学时间的计划安排上，应该重新整体规划，可以借鉴高中的做法，尝试必要的改革，把初三的内容适当前挪到初二提前授新课，然后第一轮基础知识复习时间应该有计划地在九年级上学期就开始，这样一来中考备考时间将变得大为主动，同时也能给学生留出更多的自我复习时间。实践证明，这一做法是可行的，也是有效的。但是在实施过程中，每节课的课堂容量、授课内容都应该按照课程教材发展中心组织编寫的《同步学习》来设计，不能随意变更和增加课时量。
二、注重学法指导，提高复习效率
俗语言：“授人以鱼，不如授人以渔。”作为教师，我们不但要教给学生知识，更重要的是要从七年级开始就教会学生自主学习的方法。
1.记忆方法的指导
记忆不是万能的，但是没有记忆万万不能。所以，教师要遵循理论联系实际的原则，教会学生联系现实生活中的事例，把课本的理论知识与现实生活中的事例相融合，以此加强记忆，力求在理解的基础上记忆，不提倡机械记忆。例如，在复习九年级《人民当家作主》一课时，学生对人民代表大会、全国人民代表大会、地方各级人民代表大会以及人民代表大会制度始终认知模糊，分辨不清，教师可以从网上下载整理教材中引用的第十二届全国人民代表大会的现场视频，让学生了解人民代表大会的运作过程就是实现人民当家作主的过程，变抽象为具体，帮助学生理解知识点。
另外，在平常的学习过程中，强调关键词的记忆，也可以收到很好的记忆效果。如八年级下册的知识点“国有经济的地位”，笔者用“拥有、积聚、控制、担负”四个关键词，便把整段知识点概括起来，如此方法在教学过程中很受学生欢迎和喜爱，又可以减轻学生的记忆负担。同时，我们可以把基础知识的记忆检查贯穿整个复习的过程，采用多种检查方式：（1）小组赛，以小组为单位，团队量化记分。（2）对对帮，前后桌的同学互为一组，同组互相监督，学生自己点名抽查，对记忆模糊的知识点，在检查过程中互相提醒。（3）记忆接龙大比拼，对某个有多个知识点的问题，可以进行小组接龙比拼。如对我国处在社会主义初级阶段的四点原因（表现）的复习记忆，全班八个学习小组可以选派组员或教师点名进行比赛记忆，四个观点四分，每点一分，各小组进行团队量化积分比赛，最后评选出最佳复习小组。也可以让本组前后桌的同学就本节课的复习内容进行自我抽查。对于知识点比较多的考点，如我国面临的十个严重环境问题，学习小组可以推选本组成员进行记忆接龙比赛积分，回答知识点多的小组可以评为本节最佳记忆小组。如此多元化的复习模式，可以活跃课堂气氛、激发学生的复习潜力，学生识记的效果明显提升。
2.答题方法的指导
（1）选择题的答题。注意分析问题的限定词，可采用排除法，有三种情况：①观点本身错误；②观点本身正确，但与题目无关；③逆向选择。然后再结合我们学过的基础知识进行分析。
（2）非选择题的答题。复习时，教师要善于归类总结，寻找规律，才能让复习达到更好的效果。评析题一般遵循“是什么—为什么—怎么做”的步骤联系教材，回归教材理论，用教材的知识点回答。如复习讲评“当公共利益与个人利益发生矛盾时，必须优先考虑公共利益，不能考虑个人利益”时，可以这样讲评：⑴是什么：这种说法是片面的。⑵为什么：为什么片面？回归八年级下册教材P43理论知识：①公共利益在公共生活中具有优先性，但这并不等于无视个人利益的正当性与合理性；②在公共生活中，每一个人都应该得到关心和尊重，其合法利益应当受到保护。（3）怎么做：（即国家怎么做、社会或者青少年又应该怎么做）作为社会一员，我们应该学会正确处理公共利益与个人利益的关系，在优先保证公共利益的前提下，促进个人利益的充分实现。做法类的题型一般遵循“宣传—做法—斗争”的思路。如“中学生在维护民族团结方面应该怎么做？”可以按照如下思路作答：宣传党的民族政策—各民族同学互相关心、互相帮助；尊重各民族宗教信仰、风俗习惯、语言文字—和破坏民族团结的言行做斗争。“为什么”类题型，可以依次考虑“原因、问题的不足、危害、重要性、作用、意义”等方面。如八年级下册考点“在我国，为什么要实行民族区域自治？”，可以用民族区域自治的作用（意义）作答，这里不再一一赘述。
总之，平时教会学生审题、审读材料、理解问题的指向是关键。要让学生学会从材料中寻找与试题中问题有关的有效关键词，再寻找与教材知识的连接点，合理运用学科术语，分点、序号化地阐述自己的观点和看法。 三、选编精题训练，注重学练结合
任何知识的识记、理解都是为知识的运用服务的，学生解题能力的提高都离不开适度训练。在整个复习阶段，我们要纵观基础，精选或精心编写几套模拟试题对学生进行训练，不搞题海战术，以免增加学生的负担。
1.依据中考考点，命题时题型、内容比例和难易度要接近中考真题，难度太高会让学生丧失信心，难度太低会让学生产生麻痹思想。
2.对历年的高频考点，可以变换题型如选择题、简答题或材料综合题对学生进行训练，让学生印象更深刻，真正巩固这些常考的知识点。
3.对中考热点材料的处理，按照“三贴近”的原则（贴近学生、贴近生活、贴近实际）进行筛选，选出5至15个本年度（本地區）的重大热点、焦点问题进行专题复习，打破课本之间、课与课之间的界限进行问题设计，形成系统的知识体系，让学生对教材知识更容易理解和融会贯通。
例如，2017年4月19日至21日，总书记来到广西北海、南宁等地调研，并对广西的各项工作发表了重要意见，引起各界人士热烈反响，广西人民倍受鼓舞。
某中学九年级（1）班的同学们对总书记的讲话进行了整理，请你与他们一起探究下列问题——
【坚持促发展】
总书记对广西经济社会发展取得的成绩和各项工作给予了肯定。他指出，保持经济持续健康发展，特别要深入实施质量战略，推动创新驱动发展，加快形成新的增长动力源，在“一带一路”建设中发挥更大作用。夯实提升中国-东盟开放平台，构建全方位开放发展新格局。
（1）广西经济社会发展取得的成绩说明坚持了怎样的基本国策和发展战略？
【扶贫暖人心】
总书记强调，广西是革命老区，是贫困地区，也是边境地区、民族地区。脱贫攻坚工作做好了，边疆稳定、民族团结就有了坚实基础。当前，脱贫攻坚形势依然严峻，要加快老区建设和发展，让老区人民尽快摆脱贫困，过上幸福日子。
（2）“当前，脱贫攻坚形势依然严峻”说明了什么问题？
（3）为了“让老区人民尽快摆脱贫困，过上幸福日子”，政府应该怎样做？
结合社会时政热点，这几个问题的设计涉及了国策、战略、我国处在初级阶段的原因、小康、现阶段工作的中心、精神文明建设、科学发展观、可持续发展战略等。材料紧扣时代热点，又能紧密结合教材的高频考点，真正起到打破课与课、各知识点之间的界限，训练效果十分明显。
四、提倡快乐复习，提高课堂效率
中考复习是很繁琐的过程，各科的复习已经让学生身心疲惫，如果能让学生在这一阶段对本学科保持兴趣，学生就会喜欢这一学科，用心复习这门功课，中考才能取得好成绩。一节学生兴趣盎然、思维活跃的复习课必定是高效率的课堂。那么，教师如何给紧张的复习课增加兴趣，调节课堂气氛呢？
1.善用时政热点、社会焦点问题激活课堂。如在复习社会弱势群体时，结合2017年国家要完成1000万以上农村贫困人口脱贫任务，其中异地搬迁脱贫200万人以上，继续推进贫困农户危房改造的事实，播放视频《社会中的弱势群体》，让学生内心产生震动，认识到我国扶贫攻坚任务的艰巨性和必要性，以及全面建设小康社会的迫切性，在此基础上让学生在日常生活中自觉生发关爱弱势群体的行动。
2.巧设情境，促使学生内心产生共鸣。如在复习《孝敬父母》时，播放公益广告《妈妈，我帮你洗脚》，让学生的内心受到震撼，引发学生思考，既让学生反思自己日常生活中和父母的关系，又发挥了思品课的育人功能。
3.精选热点时政，采取“时事我来评”“你论我辩”等多种复习模式。为了活跃复习课的课堂气氛，在第二轮的热点材料专题复习时，可以结合复习内容，有选择地进行热点新闻回顾，并让学生结合考点知识谈谈看法，既能调动学生参与复习的热情，打破教师一言堂的课堂模式，又于无形中提高了学生分析问题的能力，同时，也有利于学生语言表达能力的提高。如全面“二孩”政策、精准扶贫、中国高铁时代等。
4.依靠自身的人格魅力，利用幽默风趣的教学语言吸引学生，激发学生对本科目的学习兴趣。如在复习九年级第六课《财富中的法与德》时，可以这样引入：“俗话说，金钱不是万能的，但没有金钱万万不能。君子爱财，取之有道。那么，我们应该怎样获取财富、树立怎样的财富观呢？”，在轻松幽默的氛围中调节复习课堂紧张的气氛。
总之，教师通过细心的探索，使中考复习尽可能地减少遗憾，寻找到一套学生易接受、感兴趣的复习模式，才能提高中考复习效率，使思品复习课真正为每一个学生的成长服务。
（责编 周翠如）
【关键词】思想品德 中考 备考 学法指导
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09A-0119-02
当前，随着新课改理念的不断深入，思想品德中考命题在考查学生知识、能力、情感态度价值观等目标的基础上，遵循“题在书外，理在书中”原则，“重视考生在具体、开放的情景中解决实际问题能力的考查”。同时，一些学生（特别是基础差的学生）呈现出的厌学情绪，尤其是对本学科表现出轻视（因中考思想品德只占60分），使中考复习效果收效甚微。对此，中考总复习阶段如何提高复习效率，在有限的时间内激发学生的复习兴趣，使复习收到事半功倍的效果，值得每一位思想品德教师思索和探究。在此，本人就此问题谈谈自己的体会和思考。
一、抢抓时间主动，争取从容应考
对于每一届初三的总复习，许多一线教师都深有感触，时间到了后面阶段非常紧张，初三下学期虽然开学初大家都投入第一轮基础知识复习当中，但由于考试范围横跨三个年级五本教材，考试内容多，涉及面广，对于许多知识点，复习时只能轻描淡写，一笔带过。教师在课内没有更多的时间留给学生自主复习、自我消化。表面上似乎已经复习了，其实复习效果并不理想。因此，在新课教学时间的计划安排上，应该重新整体规划，可以借鉴高中的做法，尝试必要的改革，把初三的内容适当前挪到初二提前授新课，然后第一轮基础知识复习时间应该有计划地在九年级上学期就开始，这样一来中考备考时间将变得大为主动，同时也能给学生留出更多的自我复习时间。实践证明，这一做法是可行的，也是有效的。但是在实施过程中，每节课的课堂容量、授课内容都应该按照课程教材发展中心组织编寫的《同步学习》来设计，不能随意变更和增加课时量。
二、注重学法指导，提高复习效率
俗语言：“授人以鱼，不如授人以渔。”作为教师，我们不但要教给学生知识，更重要的是要从七年级开始就教会学生自主学习的方法。
1.记忆方法的指导
记忆不是万能的，但是没有记忆万万不能。所以，教师要遵循理论联系实际的原则，教会学生联系现实生活中的事例，把课本的理论知识与现实生活中的事例相融合，以此加强记忆，力求在理解的基础上记忆，不提倡机械记忆。例如，在复习九年级《人民当家作主》一课时，学生对人民代表大会、全国人民代表大会、地方各级人民代表大会以及人民代表大会制度始终认知模糊，分辨不清，教师可以从网上下载整理教材中引用的第十二届全国人民代表大会的现场视频，让学生了解人民代表大会的运作过程就是实现人民当家作主的过程，变抽象为具体，帮助学生理解知识点。
另外，在平常的学习过程中，强调关键词的记忆，也可以收到很好的记忆效果。如八年级下册的知识点“国有经济的地位”，笔者用“拥有、积聚、控制、担负”四个关键词，便把整段知识点概括起来，如此方法在教学过程中很受学生欢迎和喜爱，又可以减轻学生的记忆负担。同时，我们可以把基础知识的记忆检查贯穿整个复习的过程，采用多种检查方式：（1）小组赛，以小组为单位，团队量化记分。（2）对对帮，前后桌的同学互为一组，同组互相监督，学生自己点名抽查，对记忆模糊的知识点，在检查过程中互相提醒。（3）记忆接龙大比拼，对某个有多个知识点的问题，可以进行小组接龙比拼。如对我国处在社会主义初级阶段的四点原因（表现）的复习记忆，全班八个学习小组可以选派组员或教师点名进行比赛记忆，四个观点四分，每点一分，各小组进行团队量化积分比赛，最后评选出最佳复习小组。也可以让本组前后桌的同学就本节课的复习内容进行自我抽查。对于知识点比较多的考点，如我国面临的十个严重环境问题，学习小组可以推选本组成员进行记忆接龙比赛积分，回答知识点多的小组可以评为本节最佳记忆小组。如此多元化的复习模式，可以活跃课堂气氛、激发学生的复习潜力，学生识记的效果明显提升。
2.答题方法的指导
（1）选择题的答题。注意分析问题的限定词，可采用排除法，有三种情况：①观点本身错误；②观点本身正确，但与题目无关；③逆向选择。然后再结合我们学过的基础知识进行分析。
（2）非选择题的答题。复习时，教师要善于归类总结，寻找规律，才能让复习达到更好的效果。评析题一般遵循“是什么—为什么—怎么做”的步骤联系教材，回归教材理论，用教材的知识点回答。如复习讲评“当公共利益与个人利益发生矛盾时，必须优先考虑公共利益，不能考虑个人利益”时，可以这样讲评：⑴是什么：这种说法是片面的。⑵为什么：为什么片面？回归八年级下册教材P43理论知识：①公共利益在公共生活中具有优先性，但这并不等于无视个人利益的正当性与合理性；②在公共生活中，每一个人都应该得到关心和尊重，其合法利益应当受到保护。（3）怎么做：（即国家怎么做、社会或者青少年又应该怎么做）作为社会一员，我们应该学会正确处理公共利益与个人利益的关系，在优先保证公共利益的前提下，促进个人利益的充分实现。做法类的题型一般遵循“宣传—做法—斗争”的思路。如“中学生在维护民族团结方面应该怎么做？”可以按照如下思路作答：宣传党的民族政策—各民族同学互相关心、互相帮助；尊重各民族宗教信仰、风俗习惯、语言文字—和破坏民族团结的言行做斗争。“为什么”类题型，可以依次考虑“原因、问题的不足、危害、重要性、作用、意义”等方面。如八年级下册考点“在我国，为什么要实行民族区域自治？”，可以用民族区域自治的作用（意义）作答，这里不再一一赘述。
总之，平时教会学生审题、审读材料、理解问题的指向是关键。要让学生学会从材料中寻找与试题中问题有关的有效关键词，再寻找与教材知识的连接点，合理运用学科术语，分点、序号化地阐述自己的观点和看法。 三、选编精题训练，注重学练结合
任何知识的识记、理解都是为知识的运用服务的，学生解题能力的提高都离不开适度训练。在整个复习阶段，我们要纵观基础，精选或精心编写几套模拟试题对学生进行训练，不搞题海战术，以免增加学生的负担。
1.依据中考考点，命题时题型、内容比例和难易度要接近中考真题，难度太高会让学生丧失信心，难度太低会让学生产生麻痹思想。
2.对历年的高频考点，可以变换题型如选择题、简答题或材料综合题对学生进行训练，让学生印象更深刻，真正巩固这些常考的知识点。
3.对中考热点材料的处理，按照“三贴近”的原则（贴近学生、贴近生活、贴近实际）进行筛选，选出5至15个本年度（本地區）的重大热点、焦点问题进行专题复习，打破课本之间、课与课之间的界限进行问题设计，形成系统的知识体系，让学生对教材知识更容易理解和融会贯通。
例如，2017年4月19日至21日，总书记来到广西北海、南宁等地调研，并对广西的各项工作发表了重要意见，引起各界人士热烈反响，广西人民倍受鼓舞。
某中学九年级（1）班的同学们对总书记的讲话进行了整理，请你与他们一起探究下列问题——
【坚持促发展】
总书记对广西经济社会发展取得的成绩和各项工作给予了肯定。他指出，保持经济持续健康发展，特别要深入实施质量战略，推动创新驱动发展，加快形成新的增长动力源，在“一带一路”建设中发挥更大作用。夯实提升中国-东盟开放平台，构建全方位开放发展新格局。
（1）广西经济社会发展取得的成绩说明坚持了怎样的基本国策和发展战略？
【扶贫暖人心】
总书记强调，广西是革命老区，是贫困地区，也是边境地区、民族地区。脱贫攻坚工作做好了，边疆稳定、民族团结就有了坚实基础。当前，脱贫攻坚形势依然严峻，要加快老区建设和发展，让老区人民尽快摆脱贫困，过上幸福日子。
（2）“当前，脱贫攻坚形势依然严峻”说明了什么问题？
（3）为了“让老区人民尽快摆脱贫困，过上幸福日子”，政府应该怎样做？
结合社会时政热点，这几个问题的设计涉及了国策、战略、我国处在初级阶段的原因、小康、现阶段工作的中心、精神文明建设、科学发展观、可持续发展战略等。材料紧扣时代热点，又能紧密结合教材的高频考点，真正起到打破课与课、各知识点之间的界限，训练效果十分明显。
四、提倡快乐复习，提高课堂效率
中考复习是很繁琐的过程，各科的复习已经让学生身心疲惫，如果能让学生在这一阶段对本学科保持兴趣，学生就会喜欢这一学科，用心复习这门功课，中考才能取得好成绩。一节学生兴趣盎然、思维活跃的复习课必定是高效率的课堂。那么，教师如何给紧张的复习课增加兴趣，调节课堂气氛呢？
1.善用时政热点、社会焦点问题激活课堂。如在复习社会弱势群体时，结合2017年国家要完成1000万以上农村贫困人口脱贫任务，其中异地搬迁脱贫200万人以上，继续推进贫困农户危房改造的事实，播放视频《社会中的弱势群体》，让学生内心产生震动，认识到我国扶贫攻坚任务的艰巨性和必要性，以及全面建设小康社会的迫切性，在此基础上让学生在日常生活中自觉生发关爱弱势群体的行动。
2.巧设情境，促使学生内心产生共鸣。如在复习《孝敬父母》时，播放公益广告《妈妈，我帮你洗脚》，让学生的内心受到震撼，引发学生思考，既让学生反思自己日常生活中和父母的关系，又发挥了思品课的育人功能。
3.精选热点时政，采取“时事我来评”“你论我辩”等多种复习模式。为了活跃复习课的课堂气氛，在第二轮的热点材料专题复习时，可以结合复习内容，有选择地进行热点新闻回顾，并让学生结合考点知识谈谈看法，既能调动学生参与复习的热情，打破教师一言堂的课堂模式，又于无形中提高了学生分析问题的能力，同时，也有利于学生语言表达能力的提高。如全面“二孩”政策、精准扶贫、中国高铁时代等。
4.依靠自身的人格魅力，利用幽默风趣的教学语言吸引学生，激发学生对本科目的学习兴趣。如在复习九年级第六课《财富中的法与德》时，可以这样引入：“俗话说，金钱不是万能的，但没有金钱万万不能。君子爱财，取之有道。那么，我们应该怎样获取财富、树立怎样的财富观呢？”，在轻松幽默的氛围中调节复习课堂紧张的气氛。
总之，教师通过细心的探索，使中考复习尽可能地减少遗憾，寻找到一套学生易接受、感兴趣的复习模式，才能提高中考复习效率，使思品复习课真正为每一个学生的成长服务。
（责编 周翠如）