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摘 要： 创新是一个民族发展的原动力，是支撑国家前进的根本。创新思维不仅在科研工作中大力提倡，在教育教学中也要始终贯穿，才能培养适应新时期新环境日趋激烈的竞争形式下的新型人才。当前在高中作文教学中创新思维的运用还很不彻底，传统作文教学依然占据统治地位，文章对创新思维在高中作文教学中的应用作了分析。
关键词： 创新思维 作文教学 教学应用
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。正是由于创新的存在，人类社会才得以不断发展。达尔文的进化论，马克思主义哲学都是创新、发展的深度研究。当今社会知识经济、信息经济迅速发展，人们需要具备创新精神才能在激烈的竞争中立于不败之地。现阶段，随着时代变革，孕育了新的教学方式，创新思维在高中教学中不断体现，那么在高中作文教学中怎样贯穿创新思维呢？下面我就此问题作分析。
作文自古以来就是才华的展现方式，整个中华文明发展史也是文学发展史，灿烂的文明总是以文章的方式显示其深沉绚丽的魅力，诗词歌赋尽显中华文化的博大精深，现代文学更是层层登高，一些好的作品影响一代又一代有志青年。毫无疑问，伟大的作品起步于咿呀学语，孕育在敞亮的教室之中。当前要注重拓宽学生视野，培养细致紧密的逻辑思维，提高欣赏能力、表达能力，但是传统作文教学存在一系列弊端，不能最大限度地提高学生的作文水平，学生往往最不愿面对的科目就是作文。怎样把创新思维融入高中作文教学中，提高学生的写作兴趣和创作激情是当前作文教学面临的主要问题。
一、传统作文教学的误区
（一）按部就班，将满分作文无限复制。在高中作文教学中，由于体制原因，教学始终摆脱不了分数的限制，一切以拿高分为中心，以此开展研究教学。有的教师将高考满分作文全部摘抄，用作范文，一般情况下这种方法无可厚非，但是有些教师却执著于满分作文，逐字逐句地分析研究，并让学生完全按照其格式、内容、语言、组织风格，甚至提前准备好各种已经写好的文章，全部背诵熟练，考试时直接将准备好的作文记忆书写。这种教学模式极大地阻碍了学生想象力与创造力的发挥，使得文章千篇一律、毫无新意，不仅让人阅读起来反感，而且给学生带来负担，纯粹为分数而学，不仅没有乐趣反而会产生厌烦情绪。
（二）不注重阅读积累。著名文学家路遥曾说过，要想将语言合适地适时地完美地表达必须有一个坚实的积累，这个积累只能靠大量的阅读获取。在经典的阅读中，学生不仅能够与作者、主人翁直接对话交流，感受其中的情感大餐，还能真正接触语言的魅力，并激发向之学习的动力，这种发自内心的积极的学习态度才是最宝贵的学习动力。当前的作文教学往往忽视了阅读的重要性，只是为了作文而作文，不能培养学生的自主学习习惯，也不能激发学生的创作欲望，学生原本的丰富的想象力与创造力就在这狭隘的分数通道中渐渐消亡。
（三）思想性教育少，为作文而作文。作文本是一项创造性活动，每一个文字的出现都是学生思维运作的结果，都有一定的内涵和意义，是一件神圣的事情，但是传统的作文教育方式硬是将这创作的内涵慢慢磨灭，把作文变为一种工具，一种问鼎大学的工具，导致创作失去原本的意义，变主动为被动，使学生毫无创作的兴奋，只是无奈应付。
二、创新思维在高中作文教学中的运用
（一）逆向思维，培养学生作文的创新意识。创新意识是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维意识的束缚，作文时提出富有创意的观点。事实上学生作文时往往习惯性地只写事物的此一面，而忽视其彼一面，若能用逆向思维破除“从来如此”的作文思维定势，从彼一面写作，就会有新颖独创的见解。任何事物自身的矛盾对立和外在的人为界定，都会给学生在写作中训练逆向思维提供凭据，培养学生写作的逆向思维能力。
（二）培养兴趣，激发学生作文的创新热情。“兴趣是最好的老师”，是学生作文的动力，学生有兴趣就能发挥主动性和创造性。反之，作文没有兴趣，将成为一种沉重的负担，课堂教学就缺乏生气，变得机械沉闷。教师要改变过去生硬的教学模式，采用灵活多变的课堂组织模式和语言表达方式，寻找学生作文创新的兴趣点，阐述作文的真正内涵，提高学生的创新热情。
（三）在教学中始终贯穿创新思维的观念。创新思维的培养需要教师在教育过程中见微知著地体现，亦步亦趋地灌输。在课堂上，老师的语言对学生的影响无可估量，尤其是赞美性和认可性的语言往往会伴随学生的一生，因此在作文教学中应打破传统的教育模式，采用以表扬为主，鼓励结合的激励式教育。运用锐利的目光、细致的思考发现学生作文的每一个出彩的地方，尤其是学生独自思考、大胆创新的亮点，将之放大再放大，以点带面，促进学生作文水平的全面提高。
思维着的精神是世界上最美丽的花朵，世间的一切精神文化都是从简单的作文开始的，作文本身就是一项创造性活动，应该发扬创新思维，培养创新精神。被动地抄袭他人的成果永远摆脱不了思想的束缚，是阻碍事物发展的源头。高中作文教学是培养学生创新思维的平台，教师要以创新为根本理念，做到言传身教，在不断研究实践创新教学的同时，培养学生的创新思维能力，从而真正培养出适应高速发展的知识经济时代的人才，为社会主义现代化建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]荣学智.作文教学中如何对学生进行创新能力的培养[J].中小学电教（下），2010（07）.
[2]冯建勋.在作文教学中培养学生的发散思维能力[J].河南教育，2004（09）.
[3]常青.談“說文”——成人作文教学經驗[J].人民教育，1957（03）.
[4]面向三大革命改革作文教学[J].四川教育，1966（02）.
[5]刘连达.在作文教学中加强爱国主义教育[J].天津教育，1984（10）.
[6]陈晓保.作文教学重在激励[J].安徽教育，1990（12）.
关键词： 创新思维 作文教学 教学应用
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。正是由于创新的存在，人类社会才得以不断发展。达尔文的进化论，马克思主义哲学都是创新、发展的深度研究。当今社会知识经济、信息经济迅速发展，人们需要具备创新精神才能在激烈的竞争中立于不败之地。现阶段，随着时代变革，孕育了新的教学方式，创新思维在高中教学中不断体现，那么在高中作文教学中怎样贯穿创新思维呢？下面我就此问题作分析。
作文自古以来就是才华的展现方式，整个中华文明发展史也是文学发展史，灿烂的文明总是以文章的方式显示其深沉绚丽的魅力，诗词歌赋尽显中华文化的博大精深，现代文学更是层层登高，一些好的作品影响一代又一代有志青年。毫无疑问，伟大的作品起步于咿呀学语，孕育在敞亮的教室之中。当前要注重拓宽学生视野，培养细致紧密的逻辑思维，提高欣赏能力、表达能力，但是传统作文教学存在一系列弊端，不能最大限度地提高学生的作文水平，学生往往最不愿面对的科目就是作文。怎样把创新思维融入高中作文教学中，提高学生的写作兴趣和创作激情是当前作文教学面临的主要问题。
一、传统作文教学的误区
（一）按部就班，将满分作文无限复制。在高中作文教学中，由于体制原因，教学始终摆脱不了分数的限制，一切以拿高分为中心，以此开展研究教学。有的教师将高考满分作文全部摘抄，用作范文，一般情况下这种方法无可厚非，但是有些教师却执著于满分作文，逐字逐句地分析研究，并让学生完全按照其格式、内容、语言、组织风格，甚至提前准备好各种已经写好的文章，全部背诵熟练，考试时直接将准备好的作文记忆书写。这种教学模式极大地阻碍了学生想象力与创造力的发挥，使得文章千篇一律、毫无新意，不仅让人阅读起来反感，而且给学生带来负担，纯粹为分数而学，不仅没有乐趣反而会产生厌烦情绪。
（二）不注重阅读积累。著名文学家路遥曾说过，要想将语言合适地适时地完美地表达必须有一个坚实的积累，这个积累只能靠大量的阅读获取。在经典的阅读中，学生不仅能够与作者、主人翁直接对话交流，感受其中的情感大餐，还能真正接触语言的魅力，并激发向之学习的动力，这种发自内心的积极的学习态度才是最宝贵的学习动力。当前的作文教学往往忽视了阅读的重要性，只是为了作文而作文，不能培养学生的自主学习习惯，也不能激发学生的创作欲望，学生原本的丰富的想象力与创造力就在这狭隘的分数通道中渐渐消亡。
（三）思想性教育少，为作文而作文。作文本是一项创造性活动，每一个文字的出现都是学生思维运作的结果，都有一定的内涵和意义，是一件神圣的事情，但是传统的作文教育方式硬是将这创作的内涵慢慢磨灭，把作文变为一种工具，一种问鼎大学的工具，导致创作失去原本的意义，变主动为被动，使学生毫无创作的兴奋，只是无奈应付。
二、创新思维在高中作文教学中的运用
（一）逆向思维，培养学生作文的创新意识。创新意识是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维意识的束缚，作文时提出富有创意的观点。事实上学生作文时往往习惯性地只写事物的此一面，而忽视其彼一面，若能用逆向思维破除“从来如此”的作文思维定势，从彼一面写作，就会有新颖独创的见解。任何事物自身的矛盾对立和外在的人为界定，都会给学生在写作中训练逆向思维提供凭据，培养学生写作的逆向思维能力。
（二）培养兴趣，激发学生作文的创新热情。“兴趣是最好的老师”，是学生作文的动力，学生有兴趣就能发挥主动性和创造性。反之，作文没有兴趣，将成为一种沉重的负担，课堂教学就缺乏生气，变得机械沉闷。教师要改变过去生硬的教学模式，采用灵活多变的课堂组织模式和语言表达方式，寻找学生作文创新的兴趣点，阐述作文的真正内涵，提高学生的创新热情。
（三）在教学中始终贯穿创新思维的观念。创新思维的培养需要教师在教育过程中见微知著地体现，亦步亦趋地灌输。在课堂上，老师的语言对学生的影响无可估量，尤其是赞美性和认可性的语言往往会伴随学生的一生，因此在作文教学中应打破传统的教育模式，采用以表扬为主，鼓励结合的激励式教育。运用锐利的目光、细致的思考发现学生作文的每一个出彩的地方，尤其是学生独自思考、大胆创新的亮点，将之放大再放大，以点带面，促进学生作文水平的全面提高。
思维着的精神是世界上最美丽的花朵，世间的一切精神文化都是从简单的作文开始的，作文本身就是一项创造性活动，应该发扬创新思维，培养创新精神。被动地抄袭他人的成果永远摆脱不了思想的束缚，是阻碍事物发展的源头。高中作文教学是培养学生创新思维的平台，教师要以创新为根本理念，做到言传身教，在不断研究实践创新教学的同时，培养学生的创新思维能力，从而真正培养出适应高速发展的知识经济时代的人才，为社会主义现代化建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]荣学智.作文教学中如何对学生进行创新能力的培养[J].中小学电教（下），2010（07）.
[2]冯建勋.在作文教学中培养学生的发散思维能力[J].河南教育，2004（09）.
[3]常青.談“說文”——成人作文教学經驗[J].人民教育，1957（03）.
[4]面向三大革命改革作文教学[J].四川教育，1966（02）.
[5]刘连达.在作文教学中加强爱国主义教育[J].天津教育，1984（10）.
[6]陈晓保.作文教学重在激励[J].安徽教育，1990（12）.