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摘 要：高校思想政治课改革一直是高校思想政治教育工作的重点，是提高教学质量的必要措施。本文简要分析了目前高校思想政治理论课中存在的一些普遍问题，针对这些问题提出了学生思想、教学内容、教学方法和考核办法的改革，以期增强高职思想政治理论课的时效性。
关键词：高职、思想政治理论课、问题、改革
高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义思想政治教育的主渠道和主阵地，对大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。党和国家一直非常重视高校的思想政治理论教育，各高校认真贯彻落实中央有关文件精神，不断加强和改革思想政治理论课教学，取得了明显的成绩，积累了丰富的经验。但是，高校特别是高职院校思想政治理论教育的现状仍然存在一些问题，还有待于进一步进行改革。
一、当前思想政治理论课教学面临的问题
（一）从受教育者方面来看，相当数量的学生对思想政治理论课学习的重要意义认识不足，出现了国家重视，学校重视，但是作为主体的学生却不重视的怪现象。有相当部分学生对思想政治课的学习抱着“要我学”，而不是“我要学”的被动消极态度。这些都给思想政治理论课的教学带来了一定的困难。
（二）从教育者方面来看，由于历史及现实的诸多因素，教师习惯于单纯地传授知识或照本宣科地阐释理论的合理性，缺乏对现实问题在理论层面上进行研究的现象，教学内容成了党的路线、方针政策的翻版。所以，学生常常认为思想政治课枯燥无味，使教学内容入耳但没有入脑、入心。
（三）从外围环境来讲，由于世界经济政治格局的新变化和中国特色社会主义的新发展，思想政治理论课教学也遇到了新的挑战。主要表现在三个方面：
1、当今世界政治多元化、经济全球化、文化多元化，各种文化与价值观的碰撞与融合，使得西方敌对势力把意识形态的渗透作为其全球战略的重要内容，对青少年一代产生了一定的影响。这对于我们运用马克思特别是中国特色社会主义理论体系去教育引导学生增加了不小的困难。
2、随着社会主义市场经济的飞速发展，在承认个人利益并维护民主、自由、竞争等基本思想观念的前提下，大学生的价值取向呈现出多元化趋势。而且在改革开放的过程中，我国地区间的差距拉大，贫富分化现象日益严重，加之社会上的拜金主义、享乐主义、极端个人主义及各种丑恶腐败现象通过网络等形式不断扩大影响，都给学生带来许多负面影响，使思想政治理论课教学面临着巨大的挑战。
3、随着信息技术的迅速发展，网络已成为青年学生获取信息的重要来源和交流情感的重要渠道。然而网络对大学生来讲是一把双刃剑，他一方面带给大学生大量的信息，带给大学生新时代的行为理念和高效的学习方式，方便人与人之间的交往；另一方面，网上复杂多样的思想观念也给大学生带来困惑和迷茫，网上大量的暴力信息、黄色信息、反动言论也在侵蚀着大学生的思想和道德观念。针对这些问题，如何去解释、引导，也是思想政治理论课教学所不能回避的。
二、针对问题，做出改革，初见成效
高职院校，具有独立的特点，下面结合高职院校的实际情况，谈一谈对高职院校思想政治理论课教学改革的具体措施。
（一）使学生在思想上认识到思想政治理论课的重要性
在学生管理方面，一方面，力争使学生在思想上进行转变，认识到课程的重要性，强化课程的重要性；另一方面，对于逃课、不听讲、迟到现象都制定相关规定并纳入考核范围之内，这两项关键是上好第一堂课。在第一堂课上，要重点强调这两个问题，让学生认识到思想政治理论课在整体素质教育中的地位和作用，对学生自身发展有巨大的影响，从而肯定中国高校开设思想政治理论课的必要性和合理性；讲明考核的重点在大学生的思想行为上，所以比其他课程更加注重学生平时的表现。
（二）与时俱进，不断深化思想政治理论课教学内容的改革
思想政治理论课教学如果脱离现实生活和社会实践就会丧失其理论的生命力和说服力，只有真正联系我国改革开放和现代化建设的实际，联系当代资本主义变化的实际，结合高职教学和我校学生特点，着眼于对实际问题的理性思考，才能做到有的放矢，是学生对理论产生认同，引起共鸣和反思。
在基本教学目标和内容方面，思政课教学主要围绕以下二方面来进行了改革：
1、教学内容方面的“精”，即课堂理论讲授方面的内容要精选精讲。思想政治理论课博大精深，内容庞杂，这就要求教师要有所取舍，对提高学生运用马克思主义的基本立场、观点、方法对社会现象和社会问题进行分析的能力的部分着重讲授。
2、教学内容的“新”，教学内容要具有鲜明的时代气息，与时俱进，每一届学生可能都有不同的思想状况，所以教学内容怎么把最新的时代变化信息反映到课堂教学中来，更好的和学生互动就显得尤为重要。此外，在教学过程中选择的材料离学生的时间越近越好，离学生的生活空间越近越好，这样使学生感到真实、贴近、可信，容易在思想上产生共鸣。
（三）强化教学方法的改革---创新课堂教学的模式
1、提倡运用现代化教学手段。运用现代化教学手段把理论内容用生动的形象表现出来，使抽象的理论内容具体化、形象化，使学生对理论的理解更容易、更深刻。鼓励思想政治理论课教师应用多媒体教学，要求教师不断完善多媒体课件。
2、师生角色互换。教师和学生的角色在课堂教学活动中怎样定位是我们长期思考和探索的问题。课堂教学是师生双方一种“沟通”与“合作”的活动。教师是教学的主导，学生是教学的主体。课堂中真正的主角是学生，只有让学生动起来，参与到教学中，教学才有意义。所以，我们力求构建一种“启发引导，双向互动”的课堂教学模式，以调动学生的积极性。
3、案例教学法的不断创新。所谓案例教学法是指教师在从理论的高度把握纷纭复杂的生活现象的基础上，精心筛选提炼一些典型的人物与事件，将其浓缩成一个个的案例，引导学生运用理论剖析这些案例，案例分析过程中，融会贯通有关的原理，提高分析问题和解决问题的能力。这种教学方法一直是思想政治理论课教学工作中最行之有效的方法之一。
实践证明，通过师生的共同努力，大学生是愿意接受马克思主义教学课程的，关键是马克思主义理论教育必须与时俱进，紧密结合大学生的思想实际。只要我们理论联系实际，与时俱进，思想政治理论课就能发挥其应有的作用，达到育人的目的。
关键词：高职、思想政治理论课、问题、改革
高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义思想政治教育的主渠道和主阵地，对大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。党和国家一直非常重视高校的思想政治理论教育，各高校认真贯彻落实中央有关文件精神，不断加强和改革思想政治理论课教学，取得了明显的成绩，积累了丰富的经验。但是，高校特别是高职院校思想政治理论教育的现状仍然存在一些问题，还有待于进一步进行改革。
一、当前思想政治理论课教学面临的问题
（一）从受教育者方面来看，相当数量的学生对思想政治理论课学习的重要意义认识不足，出现了国家重视，学校重视，但是作为主体的学生却不重视的怪现象。有相当部分学生对思想政治课的学习抱着“要我学”，而不是“我要学”的被动消极态度。这些都给思想政治理论课的教学带来了一定的困难。
（二）从教育者方面来看，由于历史及现实的诸多因素，教师习惯于单纯地传授知识或照本宣科地阐释理论的合理性，缺乏对现实问题在理论层面上进行研究的现象，教学内容成了党的路线、方针政策的翻版。所以，学生常常认为思想政治课枯燥无味，使教学内容入耳但没有入脑、入心。
（三）从外围环境来讲，由于世界经济政治格局的新变化和中国特色社会主义的新发展，思想政治理论课教学也遇到了新的挑战。主要表现在三个方面：
1、当今世界政治多元化、经济全球化、文化多元化，各种文化与价值观的碰撞与融合，使得西方敌对势力把意识形态的渗透作为其全球战略的重要内容，对青少年一代产生了一定的影响。这对于我们运用马克思特别是中国特色社会主义理论体系去教育引导学生增加了不小的困难。
2、随着社会主义市场经济的飞速发展，在承认个人利益并维护民主、自由、竞争等基本思想观念的前提下，大学生的价值取向呈现出多元化趋势。而且在改革开放的过程中，我国地区间的差距拉大，贫富分化现象日益严重，加之社会上的拜金主义、享乐主义、极端个人主义及各种丑恶腐败现象通过网络等形式不断扩大影响，都给学生带来许多负面影响，使思想政治理论课教学面临着巨大的挑战。
3、随着信息技术的迅速发展，网络已成为青年学生获取信息的重要来源和交流情感的重要渠道。然而网络对大学生来讲是一把双刃剑，他一方面带给大学生大量的信息，带给大学生新时代的行为理念和高效的学习方式，方便人与人之间的交往；另一方面，网上复杂多样的思想观念也给大学生带来困惑和迷茫，网上大量的暴力信息、黄色信息、反动言论也在侵蚀着大学生的思想和道德观念。针对这些问题，如何去解释、引导，也是思想政治理论课教学所不能回避的。
二、针对问题，做出改革，初见成效
高职院校，具有独立的特点，下面结合高职院校的实际情况，谈一谈对高职院校思想政治理论课教学改革的具体措施。
（一）使学生在思想上认识到思想政治理论课的重要性
在学生管理方面，一方面，力争使学生在思想上进行转变，认识到课程的重要性，强化课程的重要性；另一方面，对于逃课、不听讲、迟到现象都制定相关规定并纳入考核范围之内，这两项关键是上好第一堂课。在第一堂课上，要重点强调这两个问题，让学生认识到思想政治理论课在整体素质教育中的地位和作用，对学生自身发展有巨大的影响，从而肯定中国高校开设思想政治理论课的必要性和合理性；讲明考核的重点在大学生的思想行为上，所以比其他课程更加注重学生平时的表现。
（二）与时俱进，不断深化思想政治理论课教学内容的改革
思想政治理论课教学如果脱离现实生活和社会实践就会丧失其理论的生命力和说服力，只有真正联系我国改革开放和现代化建设的实际，联系当代资本主义变化的实际，结合高职教学和我校学生特点，着眼于对实际问题的理性思考，才能做到有的放矢，是学生对理论产生认同，引起共鸣和反思。
在基本教学目标和内容方面，思政课教学主要围绕以下二方面来进行了改革：
1、教学内容方面的“精”，即课堂理论讲授方面的内容要精选精讲。思想政治理论课博大精深，内容庞杂，这就要求教师要有所取舍，对提高学生运用马克思主义的基本立场、观点、方法对社会现象和社会问题进行分析的能力的部分着重讲授。
2、教学内容的“新”，教学内容要具有鲜明的时代气息，与时俱进，每一届学生可能都有不同的思想状况，所以教学内容怎么把最新的时代变化信息反映到课堂教学中来，更好的和学生互动就显得尤为重要。此外，在教学过程中选择的材料离学生的时间越近越好，离学生的生活空间越近越好，这样使学生感到真实、贴近、可信，容易在思想上产生共鸣。
（三）强化教学方法的改革---创新课堂教学的模式
1、提倡运用现代化教学手段。运用现代化教学手段把理论内容用生动的形象表现出来，使抽象的理论内容具体化、形象化，使学生对理论的理解更容易、更深刻。鼓励思想政治理论课教师应用多媒体教学，要求教师不断完善多媒体课件。
2、师生角色互换。教师和学生的角色在课堂教学活动中怎样定位是我们长期思考和探索的问题。课堂教学是师生双方一种“沟通”与“合作”的活动。教师是教学的主导，学生是教学的主体。课堂中真正的主角是学生，只有让学生动起来，参与到教学中，教学才有意义。所以，我们力求构建一种“启发引导，双向互动”的课堂教学模式，以调动学生的积极性。
3、案例教学法的不断创新。所谓案例教学法是指教师在从理论的高度把握纷纭复杂的生活现象的基础上，精心筛选提炼一些典型的人物与事件，将其浓缩成一个个的案例，引导学生运用理论剖析这些案例，案例分析过程中，融会贯通有关的原理，提高分析问题和解决问题的能力。这种教学方法一直是思想政治理论课教学工作中最行之有效的方法之一。
实践证明，通过师生的共同努力，大学生是愿意接受马克思主义教学课程的，关键是马克思主义理论教育必须与时俱进，紧密结合大学生的思想实际。只要我们理论联系实际，与时俱进，思想政治理论课就能发挥其应有的作用，达到育人的目的。