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随着新课改革的不断深入，使得教学中的要求也越来越多，教师在日常的教学活动中贯彻落实新课程的目标成為有效教学的关键所在。在初中英语的课堂教学目标中，教师不仅要完成知识的传授，还要在知识传授的同时培养学生的英语表达能力。初中阶段的学生正处在思维、智力的成长时期，教师要根据这一特点对学生进行知识的有效“输出”，教师对学生的细节表达进行规划可以为学生提高自身的英语表达能力提供良好的基础。基于此，本文就如何注重细节表达，提英语表达能力进行了深入的探讨分析，并给出相应见解，以期为我国初中英语教育事业的良好发展提供参考依据。
从全国英语中考试卷的考查内容上不难看出，初中阶段的英语学习是为了让学生具有一定的英语写作表达能力，而写作表达能力的提高就要从书面的细节入手，让学生能够正确的书写单词、运用语法以及合理的使用词组，而这些细节的规划都是要落到纸上的。由此也不难看出，细节规划就是书面表达的重要方面。此外，学生在书面表达的文章或是短句，都需要教师进行及时的批改，并帮助出现错误的学生进行及时的修正，从而切实提高学生的语言组织能力。因此，教师在实际教学中，应注重英语教学的细节，帮助学生细化每一个写作步骤，从而事实现学生表达能力的提升。
1. 注重细节积累，奠定写作基础
在实际的写作表达过程中，除了需要学生具有大量的单词积累，还需要学生记清楚每一个单词字母的排列组合，不可以像阅读时那样，只看单词的大概形体。由此可见，想要进行正确的写作表达，不仅需要大量的单词，还需要注重每个单词的字母组合，可以说是需要学生对于单词的储备“量大而又精准”，想要单词记得精准就需要在细节上下功夫。通常情况下都存在着学生进行实际的书面表达时不知从哪个单词写起或是想要写的单词记得又比较模糊，对于时态、语法不知该如何选择的现象，这些现象存在的原因都是由于平时记得不够细致造成的。
想要细致的对单词或是语法知识进行积累，就需要教师在课堂教学中对教材中的例句或是文章进行细致的分析，并对其进行总结，将文章或是例句中的词组、语法、时态以及易错单词进行归纳，并帮助学生对这些内容进行梳理，以便学生摘抄好的句子，明确词组、语法、时态的运用方式，长此以往的日积月累，才能有效提高学生的表达能力。以初中二年级英语教材中Unit 9 Can you come to my party？这一知识点为例，这一知识点让学生学习的就是如何用英语发出邀请或是拒绝别人的邀请。教师在教学过程中通过板书的形式与学生互动，例如，教师在黑板上写出 Can you go to the movies？并邀请学生以板书的形式来回答，在学生写出 I’m sorry， I can’t. I have to go to the doctor.时，教师就可以介绍have to这一语法的正确使用方式，并鼓励回答正确的学生，通过这样的教学方式，对一些重要的语法进行教学，可以加深学生对语法的记忆，进而有效提高学生的表达能力。
2. 细化写作步骤，形成逻辑思维
在写作过程中，仔细的审题尤为重要，只有明确了题目中所有的要求，才能写出符合要求的文章。如果审题不仔细漏掉部分关键词，就有可能导致文章中语法、时态的使用不合理，即使写出文章也是答非所问。因此，教师在日常教学活动中，要帮助学生形成有序的答题步骤。一篇英语写作能力测试的答题流程通常是：首先，仔细审题并列出每个段落的提纲，并起草出文章的开头与结尾，以此来保证文章首尾呼应；然后，在草纸上起草初稿，并在完成后检查语句是否通顺，时态、语法、词组的应用是否合理，保证文章内容的充实性；最后，将文章书写在试卷上。以人教版新目标英语八年级下期教材中Unit 3 Could you please clean your room？这一知识点为例，学生在学习这一知识点学到了很多的词组与语法，并且还学会了如何礼貌的请求别人。因此教师就可以按照这一知识点的内容给出命题。如：以“你的父母给你留了一封信请你打扫房间，可是你还要去参加音乐会不能打扫房间，但是你的弟弟正好有空可以请他来打扫”为主题，让学生写出一封70个单词以内的信，留给他的弟弟请他帮忙打扫房间。在学生的写作过程中教师就可以引导学生仔细阅读题目中的要求，列出写作提纲，并加上问候语。
3. 结束语
综上所述，书面表达是初中英语教学的重难点，对于学生表达能力的提升也不能一蹴而就，需要教师在长期的教学活动对各个学习细节进行明确的规划。只有让学生将教材中的语法、词组、单词时态记得扎实并做到熟练运用，才能真正提高表达能力。
[1] 杨博. 浅谈如何提升小学生英语书面表达能力[J]. 读书文摘， 2016（23）.
[2] 张莹娜. 提升九年级学生英语书面表达能力的策略和技巧[J]. 读与写（上，下旬）， 2015（07）.
[3] 陆炜. 提升初中学生英语书面表达能力的几点探索[J]. 考试周刊， 2017（72）.
（作者单位：山东省淄博市张店区马尚镇第一中学）
从全国英语中考试卷的考查内容上不难看出，初中阶段的英语学习是为了让学生具有一定的英语写作表达能力，而写作表达能力的提高就要从书面的细节入手，让学生能够正确的书写单词、运用语法以及合理的使用词组，而这些细节的规划都是要落到纸上的。由此也不难看出，细节规划就是书面表达的重要方面。此外，学生在书面表达的文章或是短句，都需要教师进行及时的批改，并帮助出现错误的学生进行及时的修正，从而切实提高学生的语言组织能力。因此，教师在实际教学中，应注重英语教学的细节，帮助学生细化每一个写作步骤，从而事实现学生表达能力的提升。
1. 注重细节积累，奠定写作基础
在实际的写作表达过程中，除了需要学生具有大量的单词积累，还需要学生记清楚每一个单词字母的排列组合，不可以像阅读时那样，只看单词的大概形体。由此可见，想要进行正确的写作表达，不仅需要大量的单词，还需要注重每个单词的字母组合，可以说是需要学生对于单词的储备“量大而又精准”，想要单词记得精准就需要在细节上下功夫。通常情况下都存在着学生进行实际的书面表达时不知从哪个单词写起或是想要写的单词记得又比较模糊，对于时态、语法不知该如何选择的现象，这些现象存在的原因都是由于平时记得不够细致造成的。
想要细致的对单词或是语法知识进行积累，就需要教师在课堂教学中对教材中的例句或是文章进行细致的分析，并对其进行总结，将文章或是例句中的词组、语法、时态以及易错单词进行归纳，并帮助学生对这些内容进行梳理，以便学生摘抄好的句子，明确词组、语法、时态的运用方式，长此以往的日积月累，才能有效提高学生的表达能力。以初中二年级英语教材中Unit 9 Can you come to my party？这一知识点为例，这一知识点让学生学习的就是如何用英语发出邀请或是拒绝别人的邀请。教师在教学过程中通过板书的形式与学生互动，例如，教师在黑板上写出 Can you go to the movies？并邀请学生以板书的形式来回答，在学生写出 I’m sorry， I can’t. I have to go to the doctor.时，教师就可以介绍have to这一语法的正确使用方式，并鼓励回答正确的学生，通过这样的教学方式，对一些重要的语法进行教学，可以加深学生对语法的记忆，进而有效提高学生的表达能力。
2. 细化写作步骤，形成逻辑思维
在写作过程中，仔细的审题尤为重要，只有明确了题目中所有的要求，才能写出符合要求的文章。如果审题不仔细漏掉部分关键词，就有可能导致文章中语法、时态的使用不合理，即使写出文章也是答非所问。因此，教师在日常教学活动中，要帮助学生形成有序的答题步骤。一篇英语写作能力测试的答题流程通常是：首先，仔细审题并列出每个段落的提纲，并起草出文章的开头与结尾，以此来保证文章首尾呼应；然后，在草纸上起草初稿，并在完成后检查语句是否通顺，时态、语法、词组的应用是否合理，保证文章内容的充实性；最后，将文章书写在试卷上。以人教版新目标英语八年级下期教材中Unit 3 Could you please clean your room？这一知识点为例，学生在学习这一知识点学到了很多的词组与语法，并且还学会了如何礼貌的请求别人。因此教师就可以按照这一知识点的内容给出命题。如：以“你的父母给你留了一封信请你打扫房间，可是你还要去参加音乐会不能打扫房间，但是你的弟弟正好有空可以请他来打扫”为主题，让学生写出一封70个单词以内的信，留给他的弟弟请他帮忙打扫房间。在学生的写作过程中教师就可以引导学生仔细阅读题目中的要求，列出写作提纲，并加上问候语。
3. 结束语
综上所述，书面表达是初中英语教学的重难点，对于学生表达能力的提升也不能一蹴而就，需要教师在长期的教学活动对各个学习细节进行明确的规划。只有让学生将教材中的语法、词组、单词时态记得扎实并做到熟练运用，才能真正提高表达能力。
[1] 杨博. 浅谈如何提升小学生英语书面表达能力[J]. 读书文摘， 2016（23）.
[2] 张莹娜. 提升九年级学生英语书面表达能力的策略和技巧[J]. 读与写（上，下旬）， 2015（07）.
[3] 陆炜. 提升初中学生英语书面表达能力的几点探索[J]. 考试周刊， 2017（72）.
（作者单位：山东省淄博市张店区马尚镇第一中学）