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高职英语教学中会出现一部分数量特别少的英语潜能生，在分层教学实施中一般会被划归为最低层次。这些学生就目前的学习能力和基础来说，单纯通过降低教学目标和评价标准继而遵循原有的教学模式对其英语学习很难有大的改观。本文结合具体实践对潜能生在分层教学中的英语教学安排和实施进行了探讨，改善现行的高职英语分层教学模式。