摘 要：武术散打是我国武术中富有中国特色的体育项目，其“拳、腿、摔”的协调作战是中华民族传统文化中“和谐”的表现。目前武术散打运动在普通高校的普及率较低，回顾散打的发展历程，并分析研究制约高校散打发展的原因。结果显示：散打专业场地器材的缺乏、教师的专业技术水平和对散打运动存在观念上的误解是影响散打运动在高校普及的原因所在。提出高校散打运动的发展可以走“去竞技化”的道路，采用多樣的教学方式方法，融合丰富的民族文化，使其符合普通学生的身心特点。旨在为当前学校武术教学改革提供参考。
　　关键词：高校；散打；武术
　　1高校散打运动的开展现状
　　作为中国传统武术的技击代表，虽然还存在着不足和问题，不可否认的是散打运动已经广泛地在国内外如火如荼地开展，并为越来越多的人所接受。目前，每年的散打赛事很多，“全国男子（女子）武术散打锦标赛”“武术散打冠军赛”“武术散打世界杯”等正式比赛不胜枚举；“中国功夫对泰拳”“中国功夫对美国拳击”“中国功夫对空手道”等商业性比赛也开展较好。从高校比赛情况来看，由于其比赛安全性较难控制，高校武术散打项目的比赛远远少于武术套路项目的比赛。例如福建省大学生武术比赛时有举办，但都是武术套路比赛，即使 4 年一届的福建省大学生运动会也没有设置散打项目。上海中医药大学武术套路具有相当高的水平，但是同样没有开展散打运动。散打运动的高校发展之路依然坎坷。
　　2散打运动在高校开展面临的困难
　　2.1 普通高校散打场地、器材缺乏
　　散打训练场馆、器材是散打训练必备的硬件资源，充足的训练器材是保证教学顺利开展的基础，是开展教学的基本保障。良好的训练环境是激发学生参与训练的重要因素，影响着运动员训练的积极性。散打是具有身体接触的对抗运动，尤其是护具器材则是保证学生安全、减少受伤几率的必备资源。现阶段，体育专业院校和公安类院校，鉴于专业特点和要求，相关部门投入大量经费修建武术场馆和购买散打垫、沙包、护具，武术散打场地、器材较为充足，能够满足散打课的教学与训练需要；普通高等院校场地、器材从总体情况来看，武术散打场馆、散打垫、沙包等器材不足，不能满足教学与课余训练的要求。其重要的原因之一是经费不足，如何解决散打场馆、器材缺乏问题成为目前高校散打课程开展的难题。
　　2.2 高校散打教师的专业素质有待进一步提高
　　散打教师是散打课教学过程的主要实施者和引导者，散打课教学效果的好坏与散打教师的专业技术水平和理论知识有着重要的关系。相关研究资料表明，现阶段高校散打教师的学历、专业技术水平相对薄弱。其中一个重要的原因是高水平散打运动员多处于大学本科学历，退役后由于受到学历的限制，很难进入高校从事教学工作；高校很多散打教师是由从事武术套路教学的教师通过进修和自学的方式进行散打技术的训练，完成套路教师到散打教师的转型，这是造成高校散打教师专业技术环节薄弱的一个重要因素。
　　2.3 对散打运动的误解阻碍了散打运动在高校的开展
　　高校散打运动的开展，在一定程度上受到了竞技散打比赛和商业性散打比赛的影响，电视、网络对激烈的散打比赛的宣传，对大学生的习武观念有着直接的、强烈的冲击。散打教师或者武术专业的教师在教学过程中或多或少会碰到学生问这样的问题：“老师，你一个人能打几个人？”很多人把散打的踢、打、摔等技法认为是“打架”，甚至认为散打是“野蛮的运动”，致使很多学生，尤其是女生对散打运动闻之变色、望而却步。在观念上的误解对散打运动在高校的开展和普及工作带来了很大的挑战，普通高校散打运动普及率很低。
　　3高校散打运动普及的策略与建议
　　3.1 在高校中开展“去竞技化”散打运动
　　散打运动自开展以来，可以说一直在走竞技化的道路。教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出体育课程的主要目标是增强体质、增进健康、提高体育素养。因此，高校散打课的开展可以不必完全遵循竞技散打的发展之路，而将促进学生的健康置于首位，发展学生的运动能力，培养大学生良好的心理品质和社会适应能力，通过散打课“野蛮其体魄，文明其灵魂”。
　　北京体育大学朱瑞琪教授研究认为，散打运动中作为轻体育化形式的散打，强调的是项目的练习内容、练习方法，提高兴趣等，其目的是掌握专项技能，促进人体健康发展。通过对运动负荷的轻松化，运动技战术的简化，武德和行为规范的强化，教学、训练和比赛过程体验化等的轻体育运动形式改造，使其能在学校体育教学中得以实施。大学生年龄一般在 17-22 岁左右，是一个人生长发育走向成熟的关键时期，学生身体形态、机能、运动能力和心理素质等都处于较稳定发展的阶段，并具有明显的年龄阶段性特点。大学生的知识面、知识水平和思维能力已经达到了比较高的水平，有了明显的自觉性和主动性，能够根据自己的思想支配自己的行动。通过开展“健身散打”，不仅可以适度宣泄由于紧张的学习而带来的精神和心理压力，而且可以提高身体素质、锻炼意志、陶冶情操、培养武德，继承和发扬中华民族优秀的传统文化；同时还可以培养学生爱国主义精神、激发民族自豪感，进而推动现代散打运动的开展。
　　3.2 采用套路与散打教学相结合的教学方式
　　高校武术教学过程中，很多学生对武术抱有很浓厚的兴趣，想从中学到“一招半式”，散打技术没有套路动作复杂，容易“入门”。“学习兴趣是学生学习活动的重要动力”，从学生的兴趣出发，适当调整武术教学内容，淡化难度、注重基本功和技法，体现武术的技击实用价值，提高学生的学习兴趣。一代宗师武术名家张克俭则认为套路应该放在最后，其过程应该是先学基本功、基本动作，再练喂手（递手），然后是散手、实战，最后是套路总结。我们认为两者皆有其道理，因为不同拳种、不同的老师有不同的教法。但是，后者可能更符合武术发展的基本脉络，更易于学生清楚地认识武术。
　　3.3 将武术段位制引入高校散打课，激发学生兴趣 　　跆拳道、空手道的练习者有着明显的水平等级差别，跆拳道用不同颜色的道带区别练习者的等级。练习者通过不间断的练习提高级别，这样无形中激发了练习者不断提高技术和级别的动力。目前，武术课教学过程中没能明显地体现练习者等级差别，也没有一定的功力测定，缺乏一个直观的训练等级区别，水平高低的评价方法主要是来自专业老师的评定。学生持续练习和提高水平的动力不足。
　　国家相关部门可以尝试着把低、中段位颁发的权利下放到各高校，将武术段位制引入高校武术课，为通过武术段位考核的学生颁发相应的段位，设置不同的目标，从而使学生清晰地认识到自身的水平。对散打课学生通过一定的技术和功力考核，制定与段位相对应的标准，通过这样的激励方式，有利于学生散打技战术的巩固和提高。
　　4通过散打运动彰显中华民族传统文化的魅力
　　散打是中国武术的重要组成部分，中国武术作为中华民族传统文化杰出的代表，有着深刻的文化内涵，“争斗而有礼让，有劲而不粗野，艺纯熟而不玄浮，情饱满而含蓄内向”。从服装、礼仪等方面对高校散打运动进行改善，使之更贴近民族特色，将中华传统文化中“自强不息，厚德载物”作为散打精神的核心，把散打运动作为传承中华民族传统文化的一个载体，增加学生对民族文化的认同感，激发学生的爱国热情，进而喜欢本民族的体育项目，对学生的身体、心理产生良好的影响。散打运动作为中国武术的代表之一，高校散打的普及对中华民族文化的传承，有着积极的意义。民族体育的活力，关系到民族文化魅力的保持和彰显，值得我们去继承和发扬。
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　　作者简介：
　　赵龙（1982.9—），男，汉族，吉林公主岭人，体育教育硕士，辽宁对外经贸学院体育工作部副教授，主要研究方向为运动训练。