【摘 要】
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摘 要：最近，对环境正义的呼吁虽然有所增加，却很少有人关注环境正义之正义究竟指涉什么的问题，尤其以有关社会运动的诉求方面为甚。环境正义的理解大多涉及公平问题，即环境危害和利益的分配问题。但是，将环境正义定义为公平是不完整的，因为行动中的人士、社区以及非政府组织所诉求者绝不止于分配。全球环境正义所诉求之正义实际上有三个方面：公平地分配环境风险，承认受制社区参与和经验的多样性，以及参与环境政策制定和
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摘 要：最近，对环境正义的呼吁虽然有所增加，却很少有人关注环境正义之正义究竟指涉什么的问题，尤其以有关社会运动的诉求方面为甚。环境正义的理解大多涉及公平问题，即环境危害和利益的分配问题。但是，将环境正义定义为公平是不完整的，因为行动中的人士、社区以及非政府组织所诉求者绝不止于分配。全球环境正义所诉求之正义实际上有三个方面：公平地分配环境风险，承认受制社区参与和经验的多样性，以及参与环境政策制定和管理的政治进程。在这一运动中，存在着三种不同的正义观念，它们共同证明了多元而统一的正义理论和实践的合理性。
关键词：全球运动;环境正义;分配正义
作者简介：大卫·施朗斯伯格（David Schlosberg），北亚利桑那大学政治科学系教授。
译者简介：文长春，黑龙江大学政府管理学院教授、博士生导师（哈尔滨
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摘 要 对近四年高职生的心理健康状况调查表明，高职生的心理状况应该得到学校、家庭和社会的重视，尤其要在情绪、自我意识、人际交往和生活适应等方面给予及时干预和指导，具体包括做好心理档案建立工作，设置相关心理课程，注重健康教师团队的建设与发展。 关键词 高职学生;心理健康;心理普查;对策 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）26-0069-04
“回家，回家，回家是最好的礼物……”老杨洗着菜，感受着电视广告中营造出来的热闹氛围，这清冷的早晨仿佛也被染上了一层薄薄的暖色。 他莫名地走到手机旁，愣了一会儿，低头看着胸前虽旧但干净的女士围裙，擦干了手。再次拿起手机，拨通了女儿的电话。 “嘟……嘟……嘟……嘟……” 他担忧地挂断了电话，手微微颤抖着，茫然地看着墙。 “截至目前，全国累计报告确诊病例20522例，累计死亡病例426例……”他
新型职业农民是以农民作为职业，专业从事农业生产经营流通的现代化农民，在经济学上称为经济理性人。从定量层面采用理论分析与实证分析相结合的方法来研究新型职业农民的培育对策，对于指导新型职业农民培育实践具有重要作用。本研究通过个案分析和样本抽样调查的手段，与新型职业农民面对面地交流，掌握第一手资料，在分析的基础上提出相应对策建议，为解决农村“谁来种地、怎么种地”提供政策依据。 新型职业农民培育的现实背
摘 要 依托专业优势及市场需求，天津交通职业学院以汽车检测与维修技术专业为试点，开展校企“一体化”合作育人改革。通过创新育人机制、开展教学改革、建设课程体系、组建教学团队、打造实训环境和构建考评体系等路径，推动“一体化”育人的实施。 关键词 校企“一体化”；汽车维修工程师；合作育人；高等职业院校 中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）17-0005-04
灌木林 她一直都在，匍匐在夕光旧影中 一点都不招摇，也不呐喊 她刚从一本书里折返 这一次在黄昏，你快速地从左侧通过了她 甩在了身后。四月的河水就要穿过清明 无法遇见的事或物都会紧紧跟随 你无法避开，也无法抵挡 镜子里的影像越来越清晰或模糊 那是你不可碰触的袅袅炊烟 你不知道盐肤木和红花石蒜都是有毒的 你就要遇见她们了 你要在天黑之前赶回家 这一次你从右侧通过了她 过不了
摘 要 “职前—职后全程订单式”人才培养模式是在终身教育思想指导下，突出职后订单教育而构建的职前—职后全学程、校企深度融合、工学“双交替”育人的订单式人才培养模式。该模式依托职教集团及校企共赢的长效合作机制，适时修正人才培养目标，实时更新人才培养内容，职前—职后人才培养评价并重，为学校学生和企业员工构建了系统、广阔、完备的终身学习体系。 关键词 职前—职后全程订单;人才培养模式;校企合作;长效机
摘 要 美国的可再生能源发展战略对该领域职业技术型人才的培养提出了迫切要求。洛杉矶贸易与技术学院对可再生能源劳动力市场与相关职业要求进行的科学研究，为学院可再生能源人才培养项目的开发奠定了坚实基础，使得人才培养项目与社会需求紧密结合。该项目开发过程所体现的适应需求、准备充分、方法科学与资金充裕等特征以及项目本身体现出的以职业为导向、以能力为基础、以学习者为中心等特征，值得我国高职院校借鉴。 关键
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摘 要 从研究内容与研究人员两个角度分析“十一五”“十二五”期间教育部人文社会科学研究一般项目中的职业教育研究项目，结果表明：在研究内容方面，主要特点是理论研究为主，宏观研究占多数，研究领域相对集中在“职业教育管理”“职业院校人才培养”“职业教育制度”“职业院校教师”“职业院校管理”“职业院校校企合作”等方面；在研究人员方面，项目负责人的工作单位主要集中于高职高专与普通高校，所在地区集中于江浙为主