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摘 要：随着信息化社会的快速发展，现代化、智能化的设备逐渐被应用于课堂教学中。适当地在体育课堂教学中运用多媒体技术，不仅可以提升学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习的内容，同时还能加深学生对课堂重难点内容的理解。教师要善于在教学中利用信息技术的优点，让体育教学与网络相互融合，实现教学与技术的“双赢”。如何将多媒体教学合理应用在小学体育课堂教学中存在一些问题，如何解决及怎样将两者有机整合还需要进一步地探讨。
关键词：小学体育教学;多媒体教学
一、小学体育课堂教学现状分析
现状分析一：学生的思想认识不足。目前，小学体育课堂教学中，虽然学生对体育学习的热情较高，但是更多是以娱乐放松为目的，没有将学习技术动作作为一项任务，也就是学生并没有正确认识到体育教学开展的重要性。家庭、学校的氛围决定了学生对体育课程的重视程度，目前学生可能更加重视文化课的学习，忽视体育学习的重要性，这也导致了学生在体育学习过程中会遇到很多的问题，比如在技术动作的学习过程中注意力下降，引起后续的学习效率降低、身体素质下降等问题。
现状分析二：部分学生对体育教学内容不感兴趣。学生对体育教学内容的感兴趣程度会直接影响课堂的授课质量，如果课堂整体氛围较好，学生兴趣浓厚，那么课程开展会较为顺利。如果学生对课程内容兴趣不高，那么在上课时就会选择规避或者从事与课堂无关的活动，尤其是在对一些需要反复练习、娱乐性不高的技术动作进行学习时，学生会感到枯燥从而降低学习兴趣。
现状分析三：课堂的教学资源相对匮乏。教学资源在小学体育课堂的教学中起着非常重要的作用。但是现实条件下教学资源很难得到满足，教学资源不足，导致传统的体育授课方式较为单一，教学无法进行深入拓展，学生也无法对教学内容有更深层次的了解，导致学生的学习效果不够理想。
二、运用多媒体提升学习兴趣丰富课外内容
多媒体技术在课堂中的运用，有效丰富了课堂教学形式和教学手段，同时也更容易引起学生的学习兴趣，增加学习的主动性。因为处在这个阶段的学生以形象思维为主，有很强的好奇心，对新事物能够很快地产生兴趣，并会主动去探索新事物。在课堂中引入多媒体恰好迎合了学生的年龄特点，短视频或动画的播放能够迅速吸引学生们的眼球，从而激发学生对动作学习的兴趣，提高学习的热情和课堂参与度。
随着“抖音”“快手”“腾讯微视”等短视频分享平台热度的提升，网络也逐渐成为学生学习的主阵地，特别是2020年新冠肺炎疫情的突然爆发，网络课程的直播、居家锻炼视频的分享不但没有降低学生学习的热情，反而促进了学生主动学习，提高了课堂的教学质量和学生的学习效果。通过给学生播放、分享一些经典比赛视频、训练视频，不仅能够让学生了解基本的运动项目、技能，还能增长学生的见识。多媒体进入课堂后体育教师的上课内容和上课的形式一改以往教师示范、学生学做的模式，通过多媒体的方式进行模仿练习，提高了学生的学习兴趣与参与度。
三、运用多媒体建立动作表象促进动作学习
一个技术动作的形成，要经过泛化、分化到最后的巩固提高个阶段。每个阶段的提升都是建立在前一阶段的基础上，引入多媒体教学后，通过视频直观展示的方式让学生建立正确的、完整的动作印象，有利于学生对技术动作的后续学习。同时通过看视频和听教师讲解相结合的教学方式，也有助于提高学生自主学习和思考的能力。
另外，在体育教学内容的传授中，有些技术动作结构比较复杂，需要将技术动作进行“定格”后再进行讲解，比如对于跳远动作中腾空时期的“收腹展体”，一方面教师的示范动作比较快，另一方面班级人数众多，导致学生看不清楚，更不会去注意技术动作细节，让教师接下来的重难点讲解很难进行。此时运用多媒体技术进行教学后，可以将“腾空”的动作要领用分步或者慢放的方式表现出来，让学生能够更直观地感知技术动作的要领，教学的重点和难点可以得到突破和解决。
四、运用多媒体丰富优化课堂教育教学资源
在传统体育教学方式中，学生对运动技能学习规范性和准确性的掌握，以及对一些运动器材的使用都来源于课堂教师的教学，由于教学资源的缺乏，在学习的过程中，很少有学生能有机会进行实际的操作与练习，导致学生无法精准地掌握课堂学习的知识。多媒体教具的采用，则显著改善了这种情况。
在学习一些健身类、舞蹈类或对条件要求较高的体育动作和技能的时候，并不需要教师精准掌握每一个项目的训练方法，而是可以让学生在课余时间里，充分利用多媒体技术，主动去收集自己感兴趣的或者即将要学习的运动知识。在后续开展教学时，教师可以让学生以小组为单位，将自己所收集的知识或要点进行分享和交流，进而提升学生的学习效率。
从提升学生的学习效率入手，学生身体的直接参与是体育课区别于其他课程的最大特点。在进行课堂教学时，教师要充分发挥出多媒体的优势，把项目的特点和注意事项动态地展示给学生，让学生更加直观地感受和学习，提升动作的标准性。教授复杂的技术动作时，教师可以把比较难的动作进行逐帧慢放，让学生加深对每个动作的印象，提升学习效率，推进教学目标完成。
五、运用多媒体有效辅助小学体育教学
多媒体教学在课堂教学中有很高的价值，但其毕竟只是辅助手段，教师在发挥多媒体技术教学优势的同时，也要正视传统教学具有的优势和独特的功能。毕竟体育课堂教学还是与其他学科存在很大区别的，主要还是以身体参与为主，体育课堂中对多媒体的运用应根据实际授课内容来决定和选择。
多媒体教学手段使用的质量与教学效果，在很大程度取决于体育教师本身对多媒体技术的掌握程度，虽然在体育课堂教学中运用多媒体技术可以缓解教师教学时“示范”的压力，但如果对多媒体技术的使用不够熟练，或者媒介选取不够合适，反而会给教学带来不利的影响。如果老教师对新的媒介使用不熟练，那么在课堂教学中要花费大量的时间来进行调试和播放，就会影响教学进度。教师在使用多媒体技术进行教学的同时，要紧跟教育改革的方向，掌握最新的教学理念，不断掌握多媒体技术的使用方法和手段，从而不断地提高自身的素养和基本业务能力。
总之，我们要客观看待多媒体对体育课堂教学的影响。首先，多媒体教学的应用，不仅能够提高教学效率、辅助教师高质量地完成教学目标，更重要是能够提升学生的学习积极性。其次，运用多媒体可以加强体育教师的多媒体制作能力，在教学过程中能够更好地体现学生为主体、教师为主导的教学原则。把多媒体技术合理有效地运用到体育教学中，不仅可以提高教师的专业教学能力，还能提升学生分析问题和解决问题的能力。要实现体育课效果最大化，就应当将传统教學方式与现代多媒体教学的手段相融合，体现优势互补。
参考文献
[1]张飞.小学体育教学中运用多媒体的思考[J].中国教育技术装备，2013（9）：49-50.
[2]黄胜.浅谈多媒体技术在中小学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2019（6）：98-99.
[3]朱静.浅谈多媒体运用与小学体育教学的整合[J].学周刊，2019（29）：160.
关键词：小学体育教学;多媒体教学
一、小学体育课堂教学现状分析
现状分析一：学生的思想认识不足。目前，小学体育课堂教学中，虽然学生对体育学习的热情较高，但是更多是以娱乐放松为目的，没有将学习技术动作作为一项任务，也就是学生并没有正确认识到体育教学开展的重要性。家庭、学校的氛围决定了学生对体育课程的重视程度，目前学生可能更加重视文化课的学习，忽视体育学习的重要性，这也导致了学生在体育学习过程中会遇到很多的问题，比如在技术动作的学习过程中注意力下降，引起后续的学习效率降低、身体素质下降等问题。
现状分析二：部分学生对体育教学内容不感兴趣。学生对体育教学内容的感兴趣程度会直接影响课堂的授课质量，如果课堂整体氛围较好，学生兴趣浓厚，那么课程开展会较为顺利。如果学生对课程内容兴趣不高，那么在上课时就会选择规避或者从事与课堂无关的活动，尤其是在对一些需要反复练习、娱乐性不高的技术动作进行学习时，学生会感到枯燥从而降低学习兴趣。
现状分析三：课堂的教学资源相对匮乏。教学资源在小学体育课堂的教学中起着非常重要的作用。但是现实条件下教学资源很难得到满足，教学资源不足，导致传统的体育授课方式较为单一，教学无法进行深入拓展，学生也无法对教学内容有更深层次的了解，导致学生的学习效果不够理想。
二、运用多媒体提升学习兴趣丰富课外内容
多媒体技术在课堂中的运用，有效丰富了课堂教学形式和教学手段，同时也更容易引起学生的学习兴趣，增加学习的主动性。因为处在这个阶段的学生以形象思维为主，有很强的好奇心，对新事物能够很快地产生兴趣，并会主动去探索新事物。在课堂中引入多媒体恰好迎合了学生的年龄特点，短视频或动画的播放能够迅速吸引学生们的眼球，从而激发学生对动作学习的兴趣，提高学习的热情和课堂参与度。
随着“抖音”“快手”“腾讯微视”等短视频分享平台热度的提升，网络也逐渐成为学生学习的主阵地，特别是2020年新冠肺炎疫情的突然爆发，网络课程的直播、居家锻炼视频的分享不但没有降低学生学习的热情，反而促进了学生主动学习，提高了课堂的教学质量和学生的学习效果。通过给学生播放、分享一些经典比赛视频、训练视频，不仅能够让学生了解基本的运动项目、技能，还能增长学生的见识。多媒体进入课堂后体育教师的上课内容和上课的形式一改以往教师示范、学生学做的模式，通过多媒体的方式进行模仿练习，提高了学生的学习兴趣与参与度。
三、运用多媒体建立动作表象促进动作学习
一个技术动作的形成，要经过泛化、分化到最后的巩固提高个阶段。每个阶段的提升都是建立在前一阶段的基础上，引入多媒体教学后，通过视频直观展示的方式让学生建立正确的、完整的动作印象，有利于学生对技术动作的后续学习。同时通过看视频和听教师讲解相结合的教学方式，也有助于提高学生自主学习和思考的能力。
另外，在体育教学内容的传授中，有些技术动作结构比较复杂，需要将技术动作进行“定格”后再进行讲解，比如对于跳远动作中腾空时期的“收腹展体”，一方面教师的示范动作比较快，另一方面班级人数众多，导致学生看不清楚，更不会去注意技术动作细节，让教师接下来的重难点讲解很难进行。此时运用多媒体技术进行教学后，可以将“腾空”的动作要领用分步或者慢放的方式表现出来，让学生能够更直观地感知技术动作的要领，教学的重点和难点可以得到突破和解决。
四、运用多媒体丰富优化课堂教育教学资源
在传统体育教学方式中，学生对运动技能学习规范性和准确性的掌握，以及对一些运动器材的使用都来源于课堂教师的教学，由于教学资源的缺乏，在学习的过程中，很少有学生能有机会进行实际的操作与练习，导致学生无法精准地掌握课堂学习的知识。多媒体教具的采用，则显著改善了这种情况。
在学习一些健身类、舞蹈类或对条件要求较高的体育动作和技能的时候，并不需要教师精准掌握每一个项目的训练方法，而是可以让学生在课余时间里，充分利用多媒体技术，主动去收集自己感兴趣的或者即将要学习的运动知识。在后续开展教学时，教师可以让学生以小组为单位，将自己所收集的知识或要点进行分享和交流，进而提升学生的学习效率。
从提升学生的学习效率入手，学生身体的直接参与是体育课区别于其他课程的最大特点。在进行课堂教学时，教师要充分发挥出多媒体的优势，把项目的特点和注意事项动态地展示给学生，让学生更加直观地感受和学习，提升动作的标准性。教授复杂的技术动作时，教师可以把比较难的动作进行逐帧慢放，让学生加深对每个动作的印象，提升学习效率，推进教学目标完成。
五、运用多媒体有效辅助小学体育教学
多媒体教学在课堂教学中有很高的价值，但其毕竟只是辅助手段，教师在发挥多媒体技术教学优势的同时，也要正视传统教学具有的优势和独特的功能。毕竟体育课堂教学还是与其他学科存在很大区别的，主要还是以身体参与为主，体育课堂中对多媒体的运用应根据实际授课内容来决定和选择。
多媒体教学手段使用的质量与教学效果，在很大程度取决于体育教师本身对多媒体技术的掌握程度，虽然在体育课堂教学中运用多媒体技术可以缓解教师教学时“示范”的压力，但如果对多媒体技术的使用不够熟练，或者媒介选取不够合适，反而会给教学带来不利的影响。如果老教师对新的媒介使用不熟练，那么在课堂教学中要花费大量的时间来进行调试和播放，就会影响教学进度。教师在使用多媒体技术进行教学的同时，要紧跟教育改革的方向，掌握最新的教学理念，不断掌握多媒体技术的使用方法和手段，从而不断地提高自身的素养和基本业务能力。
总之，我们要客观看待多媒体对体育课堂教学的影响。首先，多媒体教学的应用，不仅能够提高教学效率、辅助教师高质量地完成教学目标，更重要是能够提升学生的学习积极性。其次，运用多媒体可以加强体育教师的多媒体制作能力，在教学过程中能够更好地体现学生为主体、教师为主导的教学原则。把多媒体技术合理有效地运用到体育教学中，不仅可以提高教师的专业教学能力，还能提升学生分析问题和解决问题的能力。要实现体育课效果最大化，就应当将传统教學方式与现代多媒体教学的手段相融合，体现优势互补。
参考文献
[1]张飞.小学体育教学中运用多媒体的思考[J].中国教育技术装备，2013（9）：49-50.
[2]黄胜.浅谈多媒体技术在中小学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2019（6）：98-99.
[3]朱静.浅谈多媒体运用与小学体育教学的整合[J].学周刊，2019（29）：160.