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【摘要】学校管理是一门艺术，坚持以人为本的管理模式是提高小学校长学校管理效率的重要途径。在学校的管理工作里，校长是所有工作的核心，校长的管理理念和思路会影响整个学校的管理效率。在新课程改革的背景下，小学校长在学校管理工作中依然有问题存在。为了更好的解决问题，就要转变学校管理理念和思路，优化教学内容，转变教学管理的方法，提高小学校长学校管理的效率。
【关键词】小学校长；教学管理；困境
在新的历史发展阶段中，小学校长学校管理面临着一定的挑战。校长是学校中重要的管理者，不仅要承担着教育行政主管的压力，还承担着社会舆论等方面的压力。小学校长学校管理中依然面临着管理思想和管理内容的问题，受到年龄的影响，很多校长的思维模式僵化，不能和新课程标准相适应，导致学校的管理工作落后。怎样提高小学校长学校管理的效率，顺应新课程改革的时代要求，创新现代化的教学管理模式，是现在小学校长们必须重点思考的问题。
一、小学校长教学管理中存在的问题
新课程改革要求小学校长更新教学管理理念，转变教学管理方式，落实好素质教育。然而，受到年龄和教学管理经验的影响，很多小学校长沿袭老旧的教学管理体系，导致学校整体工作不能和时代发展相适应，学校的教学质量也越来越差。
1.教学观念不能及时更新
在新课程改革的要求下，很多校长的教学理念依然比较落后，大部分校长年龄比较大，不能和年轻教师的教学理念保持一致。很多校长依然让教师沿袭过去的教学方法，不允许老师实施新课程改革下倡导的教学方式，导致教学水平停滞不前，小学生也很难接触到和时代相适应的教学方式。另外，尽管有的校长能够与时俱进，更新自身的教学观念，但是由于部分教师的不配合，导致校长和教师教学理念的冲突。
2.教学管理中过分重视师生的成绩
在很长一段时间里，小学的校长学校管理工作中过分重视学生的成绩，用升学率衡量一切，这使得应试教育的弊端愈演愈烈。在新的历史发展阶段，校长应该着眼于学生知识的获取，努力培养学生的综合能力，让学生愉快地度过小学阶段。校长除了过分重视学生的成绩，也过分地重视教师的教学成绩，不能满足教师的实际需要。在过去的考试考核制度下，校长们错误的管理方式导致了师生的不满，增加了小学校长学校管理的难度。
3.小学素质教育落实不到位
在新课程改革的要求下，小学的校长要创新思维方式，同时还要完善自身知识结构。在开展教学管理工作时，要借助于现代化的科学技术手段提高学校管理的效率，落实好素质教育，和学生展开密切沟通。不过，现在仍有学校的教学管理工作不能高效落实素质教育，增加了学校管理的难度。
二、提高小学校长学校管理工作效率的对策分析
尽管科学技术的发展推动了小学校长学校管理方式的创新，但不可否认的是，现在的很多小学校长在学校管理中依然有这样或那样的问题存在。小学校长要以身作则，实施学生、教师青睐的教学管理方式，致力于制定提高全体师生的满意度的政策。
1.转变教学管理理念
在新课程改革的要求下，小学校长要重视教学改革，改变落后的应试教育模式，落实好素质教育，提高小学教学管理的效率。校长是整个学校的大家长，一方面要承担学生们家长的压力，另一方面还要承担社会上的压力，只有和学校教师团结一致，形成一致的教学管理理念，并把一致的教学理念转变成学校的规章制度，借助于强大的制度约束提高教师的教学质量，引导学校老师应用先进化的教学模式。
2.转变教学管理内容
在过去的校长学校管理模式下，由于过分重视分数，忽视了学生能力培养和教师需求的满足，导致整个教学管理工作的落后。在新课程改革的要求下，校长要重视教学管理内容的优化，不能单纯以成绩衡量学生或老师。为了做好教学管理内容的创新，校长作为特殊的领导者，必须和学校的实际情况相结合，创建和学校实际情况相适应的教学方案。
3.转变教学管理方法
首先，小学校长学校管理工作中，要深入到实际课堂中了解教师们的教学情况，监督并指导教师的教学工作，提高教学管理效率。其次，校长要注重教师的实际需求，挖掘教师的潜力。最后，小学的校长教学管理工作中，要创新评价模式，改变过去的终结性、选拔性体系，应用过程性的评价模式，创新以人为本的评价模式，可以尊重师生的人格，推动全体师生们的成长。
4.校长要坚持以情动人
校长学校管理工作离不开师生整体的配合，校长要以情动人，就要真正融入师生们的生活，和全体师生打成一片，关心全体师生的实际需要，尊重全体师生的人格，咨询全体师生对学校管理的意见，用真诚的态度关怀教师和学生，用平等的原则对待全体师生，用自己的个人魅力感染师生全体，这样全体师生才能真正认可、尊重校长，学校管理工作才能有序开展。
5.校长要提高自身综合素质
首先，小学的校长们要坚持活到老，学到老的精神，这样才能带动全体师生不断学习和进步。其次，校长要在教学管理实践中提高自己的领导力，在实践中反思自己教學管理中的不足之处，为后期的教学管理工作奠定基础。最后，小学的校长在实施学校管理时要保留决策的空间。面对日益创新的社会，校长的决策要系统考虑多个方面，提高决策的科学性。
在学校的管理工作中，校长是提高学校管理质量的中坚力量。校长的思想及时更新可以推动全体教职工更新教学理念。小学的校长们要建设出与现代教育水平相媲美的科学小学管理模式，推动小学生身心健康成长，提高学校教师的教学质量，对于学校的可持续发展具有重要意义。
参考文献：
[1]张彤.浅谈小学校长如何管理教学[J].读写算，2014（8）.
[2]周编.小学校长教学管理的对策[J].吉林教育，2015（4）.
[3]宋艳霞.小学校长教学管理的对策分析[J].佳木斯教育学院学报，2010.
【关键词】小学校长；教学管理；困境
在新的历史发展阶段中，小学校长学校管理面临着一定的挑战。校长是学校中重要的管理者，不仅要承担着教育行政主管的压力，还承担着社会舆论等方面的压力。小学校长学校管理中依然面临着管理思想和管理内容的问题，受到年龄的影响，很多校长的思维模式僵化，不能和新课程标准相适应，导致学校的管理工作落后。怎样提高小学校长学校管理的效率，顺应新课程改革的时代要求，创新现代化的教学管理模式，是现在小学校长们必须重点思考的问题。
一、小学校长教学管理中存在的问题
新课程改革要求小学校长更新教学管理理念，转变教学管理方式，落实好素质教育。然而，受到年龄和教学管理经验的影响，很多小学校长沿袭老旧的教学管理体系，导致学校整体工作不能和时代发展相适应，学校的教学质量也越来越差。
1.教学观念不能及时更新
在新课程改革的要求下，很多校长的教学理念依然比较落后，大部分校长年龄比较大，不能和年轻教师的教学理念保持一致。很多校长依然让教师沿袭过去的教学方法，不允许老师实施新课程改革下倡导的教学方式，导致教学水平停滞不前，小学生也很难接触到和时代相适应的教学方式。另外，尽管有的校长能够与时俱进，更新自身的教学观念，但是由于部分教师的不配合，导致校长和教师教学理念的冲突。
2.教学管理中过分重视师生的成绩
在很长一段时间里，小学的校长学校管理工作中过分重视学生的成绩，用升学率衡量一切，这使得应试教育的弊端愈演愈烈。在新的历史发展阶段，校长应该着眼于学生知识的获取，努力培养学生的综合能力，让学生愉快地度过小学阶段。校长除了过分重视学生的成绩，也过分地重视教师的教学成绩，不能满足教师的实际需要。在过去的考试考核制度下，校长们错误的管理方式导致了师生的不满，增加了小学校长学校管理的难度。
3.小学素质教育落实不到位
在新课程改革的要求下，小学的校长要创新思维方式，同时还要完善自身知识结构。在开展教学管理工作时，要借助于现代化的科学技术手段提高学校管理的效率，落实好素质教育，和学生展开密切沟通。不过，现在仍有学校的教学管理工作不能高效落实素质教育，增加了学校管理的难度。
二、提高小学校长学校管理工作效率的对策分析
尽管科学技术的发展推动了小学校长学校管理方式的创新，但不可否认的是，现在的很多小学校长在学校管理中依然有这样或那样的问题存在。小学校长要以身作则，实施学生、教师青睐的教学管理方式，致力于制定提高全体师生的满意度的政策。
1.转变教学管理理念
在新课程改革的要求下，小学校长要重视教学改革，改变落后的应试教育模式，落实好素质教育，提高小学教学管理的效率。校长是整个学校的大家长，一方面要承担学生们家长的压力，另一方面还要承担社会上的压力，只有和学校教师团结一致，形成一致的教学管理理念，并把一致的教学理念转变成学校的规章制度，借助于强大的制度约束提高教师的教学质量，引导学校老师应用先进化的教学模式。
2.转变教学管理内容
在过去的校长学校管理模式下，由于过分重视分数，忽视了学生能力培养和教师需求的满足，导致整个教学管理工作的落后。在新课程改革的要求下，校长要重视教学管理内容的优化，不能单纯以成绩衡量学生或老师。为了做好教学管理内容的创新，校长作为特殊的领导者，必须和学校的实际情况相结合，创建和学校实际情况相适应的教学方案。
3.转变教学管理方法
首先，小学校长学校管理工作中，要深入到实际课堂中了解教师们的教学情况，监督并指导教师的教学工作，提高教学管理效率。其次，校长要注重教师的实际需求，挖掘教师的潜力。最后，小学的校长教学管理工作中，要创新评价模式，改变过去的终结性、选拔性体系，应用过程性的评价模式，创新以人为本的评价模式，可以尊重师生的人格，推动全体师生们的成长。
4.校长要坚持以情动人
校长学校管理工作离不开师生整体的配合，校长要以情动人，就要真正融入师生们的生活，和全体师生打成一片，关心全体师生的实际需要，尊重全体师生的人格，咨询全体师生对学校管理的意见，用真诚的态度关怀教师和学生，用平等的原则对待全体师生，用自己的个人魅力感染师生全体，这样全体师生才能真正认可、尊重校长，学校管理工作才能有序开展。
5.校长要提高自身综合素质
首先，小学的校长们要坚持活到老，学到老的精神，这样才能带动全体师生不断学习和进步。其次，校长要在教学管理实践中提高自己的领导力，在实践中反思自己教學管理中的不足之处，为后期的教学管理工作奠定基础。最后，小学的校长在实施学校管理时要保留决策的空间。面对日益创新的社会，校长的决策要系统考虑多个方面，提高决策的科学性。
在学校的管理工作中，校长是提高学校管理质量的中坚力量。校长的思想及时更新可以推动全体教职工更新教学理念。小学的校长们要建设出与现代教育水平相媲美的科学小学管理模式，推动小学生身心健康成长，提高学校教师的教学质量，对于学校的可持续发展具有重要意义。
参考文献：
[1]张彤.浅谈小学校长如何管理教学[J].读写算，2014（8）.
[2]周编.小学校长教学管理的对策[J].吉林教育，2015（4）.
[3]宋艳霞.小学校长教学管理的对策分析[J].佳木斯教育学院学报，2010.