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为有效培养小学生国学兴趣，本文将分别从构建书香环境，丰富教学方法，开展多样化教学活动等方面人手，就如何激发小学生在课内课外对国学学习的兴趣做简要探讨。
国学经典的学习对于促进小学生形成正确的人生观、世界观以及价值观等有着极为关键的作用。因此如何指导小学生进行高效率、高质量的国学经典学习，本文结合实践教学经验，建议教育者从培养小学生对国学的兴趣人手，以此来提高小学生国学教育的质量和水平。
一、构建书香环境
首先是校园环境。校管理人员可通过在校园内张贴国学经典文章简介或者是国学名人介绍，让学生行走在校园内，就能感受到浓郁的书香氛围。另外，学校可将古诗词中的意境以卡通、漫画形式表现出来，并将其张贴在学校的展览墙上。例如，在《塞下曲》中，学校可以漫画形式将其中飞将军李广射虎中石的情境更加形象地展现出来，以此来大幅度提高小学生对其的阅读兴趣。
其次是班级氛围。教师是小学生学习国学经典的主要阵地，因此，作为教师应明确自己职责，努力为学生营造良好的国学学习氛围。在此过程中，教师可通过组织小学生创办“国学图书角”来进行国学教育。以《念奴娇·赤壁怀古》为例，教师可以此为题目，组织小学生在班级中开展图书角活动，并积极引导学生以书面形式表达自己的阅读感受，随后教师可将其张贴在班级的学习园地中，供学生欣赏。另外，教师还可利用黑板报来进行“每日一诗”活动，让班级中每个学生都有机会在黑板报上书写自己最喜欢的古诗词。以这种方式来培养小学生对国学学习的兴趣，能够达到事半功倍的效果。
再次是家庭氛围。培养小学生对于国学学习的兴趣，家长的配合必不可少。在家庭中，为有效培养孩子形成国学经典阅读的习惯，家长可每天抽出10-20分钟的时间，陪孩子共同阅读国学经典，并及时解决孩子在阅读过程中产生的疑惑。另外，家长可利用先进信息技术手段，通过指导孩子在线观看国学经典学习课堂等，来有效培养孩子对国学的学习兴趣。
二、丰富学习方法
单一枯燥的教学方法不仅无法提高国学教育的质量和效率，同时还可能导致小学生丧失对国学学习的兴趣。因此，小学教师应采用丰富多样教学方法进行国学教学。
1.多媒体教学法
国学经典重在意境的表达。因此，为更加形象地将国学篇目中的意境展现给小学生，教师可利用多媒体设施来辅助教学。例如，在指导学生朗读《江雪》时，教师可提前制作相关的多媒体课件，将“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境以图片形式展现出来，同时将对应的诗句放在图片上，以达到诗情、意境融会贯通的教学效果。另外，为进一步激发小学生对古诗词的理解，营造古诗词的意境氛围，教师还可在多媒体课件中适当添加背景音乐，背景音乐以我国古筝曲、琵琶曲为主。
2.游戏引导法
小学教师可抓住小学生喜爱做游戏的特征，将古诗词学习有机融入学生的游戏之中。例如，在组织小学生玩拍手歌的游戏时，教师就可适时引入古诗句，引导学生在游戏过程中学习国学经典。这种方式不仅有较高的学习效率，同时又能有效降低小学生的学习疲劳，培养其对古诗词的学习兴趣。
3.意境教学法
只有引导学生切实走进国学意境之中，才能有效避免国学教育流于形式的情况，并真正提高小学生对国学经典的学习、理解以及运用能力。因此，小学教师可运用意境教学法，来对小学生实施国学教育。而意境教学分为两个阶段，第一阶段是教师通过意境的构造来引导小学生进行国学学习；第二阶段是教师指引学生自主构建相应的情境，在加深小学生对国学经典的理解和认知的同时，也极大程度提高了其对国学经典文化的兴趣。以《天净沙—秋思》为例，“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”这简短的曲句，却蕴含着极为丰富的情感的和意境。教师可以此来构建教学情境，引导学生更加透彻地理解其含义。而在小学生对其已经有一定的了解之后，教师就可引导小学生自主构建相应的情境，来加深其理解程度。
三、开展多样化教学活动
1.多样化的国学诵读形式
朗读是小學生学习国学经典的重要途径，因此教师可通过开展多样化的国学朗读活动，在增加小学生朗读量的同时，也能够极大地提高小学生的语言表达能力，提升其文化素养。例如，小学语文教师可组织小学生在课前进行2-5分钟的古诗词朗诵，以此来提前为课堂教学活动做准备。同时，小学语文教师还可利用阅读课来指导学生进行国学经典的学习，引导学生体会国学经典篇目中的情感和意境，将积极鼓励学生将自己的感悟展现给同学。
2.组织教学活动
为有效培养小学生对国学学习的兴趣，教师可在课内课外积极组织多种类型的国学教育活动，以此来激发小学生的积极性。例如，语文教师可在课堂上组织古诗词朗诵比赛，而为有效提高小学生的参与积极性，教师可让学生作为评委，来对参赛者的朗诵进行评分。另外，为进一步提高活动的竞争性，教师可根据班级实际人数，对学生进行分组，以小组的形式来提高国学教学活动的互动性、竞争性，并能够确保每个学生都能参与其中。除在班级之中开展教学活动外，学校领导也应该综合各年级情况，在全校组织开展“古诗朗诵”以及“国学经典助我成长”等演讲比赛，在营造良好的国学学习氛围的同时，还能够大幅度提高小学生对国学的学习兴趣。
四、结束语
综上所述，培养小学生对国学的兴趣，小学一线教师应抓住小学生学习特点以及心理特征，在营造良好的国学教育环境的基础上，通过丰富多样的教学手法，并利用先进信息技术手段，来有效激发小学对国学的学习兴趣。此外，小学语文教师和学校还可通过开展多样化的国学教学活动，为进一步培养小学生对国学的兴趣提供良好基础。
[作者单位：开封市禹王台区实验小学 河南]
国学经典的学习对于促进小学生形成正确的人生观、世界观以及价值观等有着极为关键的作用。因此如何指导小学生进行高效率、高质量的国学经典学习，本文结合实践教学经验，建议教育者从培养小学生对国学的兴趣人手，以此来提高小学生国学教育的质量和水平。
一、构建书香环境
首先是校园环境。校管理人员可通过在校园内张贴国学经典文章简介或者是国学名人介绍，让学生行走在校园内，就能感受到浓郁的书香氛围。另外，学校可将古诗词中的意境以卡通、漫画形式表现出来，并将其张贴在学校的展览墙上。例如，在《塞下曲》中，学校可以漫画形式将其中飞将军李广射虎中石的情境更加形象地展现出来，以此来大幅度提高小学生对其的阅读兴趣。
其次是班级氛围。教师是小学生学习国学经典的主要阵地，因此，作为教师应明确自己职责，努力为学生营造良好的国学学习氛围。在此过程中，教师可通过组织小学生创办“国学图书角”来进行国学教育。以《念奴娇·赤壁怀古》为例，教师可以此为题目，组织小学生在班级中开展图书角活动，并积极引导学生以书面形式表达自己的阅读感受，随后教师可将其张贴在班级的学习园地中，供学生欣赏。另外，教师还可利用黑板报来进行“每日一诗”活动，让班级中每个学生都有机会在黑板报上书写自己最喜欢的古诗词。以这种方式来培养小学生对国学学习的兴趣，能够达到事半功倍的效果。
再次是家庭氛围。培养小学生对于国学学习的兴趣，家长的配合必不可少。在家庭中，为有效培养孩子形成国学经典阅读的习惯，家长可每天抽出10-20分钟的时间，陪孩子共同阅读国学经典，并及时解决孩子在阅读过程中产生的疑惑。另外，家长可利用先进信息技术手段，通过指导孩子在线观看国学经典学习课堂等，来有效培养孩子对国学的学习兴趣。
二、丰富学习方法
单一枯燥的教学方法不仅无法提高国学教育的质量和效率，同时还可能导致小学生丧失对国学学习的兴趣。因此，小学教师应采用丰富多样教学方法进行国学教学。
1.多媒体教学法
国学经典重在意境的表达。因此，为更加形象地将国学篇目中的意境展现给小学生，教师可利用多媒体设施来辅助教学。例如，在指导学生朗读《江雪》时，教师可提前制作相关的多媒体课件，将“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境以图片形式展现出来，同时将对应的诗句放在图片上，以达到诗情、意境融会贯通的教学效果。另外，为进一步激发小学生对古诗词的理解，营造古诗词的意境氛围，教师还可在多媒体课件中适当添加背景音乐，背景音乐以我国古筝曲、琵琶曲为主。
2.游戏引导法
小学教师可抓住小学生喜爱做游戏的特征，将古诗词学习有机融入学生的游戏之中。例如，在组织小学生玩拍手歌的游戏时，教师就可适时引入古诗句，引导学生在游戏过程中学习国学经典。这种方式不仅有较高的学习效率，同时又能有效降低小学生的学习疲劳，培养其对古诗词的学习兴趣。
3.意境教学法
只有引导学生切实走进国学意境之中，才能有效避免国学教育流于形式的情况，并真正提高小学生对国学经典的学习、理解以及运用能力。因此，小学教师可运用意境教学法，来对小学生实施国学教育。而意境教学分为两个阶段，第一阶段是教师通过意境的构造来引导小学生进行国学学习；第二阶段是教师指引学生自主构建相应的情境，在加深小学生对国学经典的理解和认知的同时，也极大程度提高了其对国学经典文化的兴趣。以《天净沙—秋思》为例，“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”这简短的曲句，却蕴含着极为丰富的情感的和意境。教师可以此来构建教学情境，引导学生更加透彻地理解其含义。而在小学生对其已经有一定的了解之后，教师就可引导小学生自主构建相应的情境，来加深其理解程度。
三、开展多样化教学活动
1.多样化的国学诵读形式
朗读是小學生学习国学经典的重要途径，因此教师可通过开展多样化的国学朗读活动，在增加小学生朗读量的同时，也能够极大地提高小学生的语言表达能力，提升其文化素养。例如，小学语文教师可组织小学生在课前进行2-5分钟的古诗词朗诵，以此来提前为课堂教学活动做准备。同时，小学语文教师还可利用阅读课来指导学生进行国学经典的学习，引导学生体会国学经典篇目中的情感和意境，将积极鼓励学生将自己的感悟展现给同学。
2.组织教学活动
为有效培养小学生对国学学习的兴趣，教师可在课内课外积极组织多种类型的国学教育活动，以此来激发小学生的积极性。例如，语文教师可在课堂上组织古诗词朗诵比赛，而为有效提高小学生的参与积极性，教师可让学生作为评委，来对参赛者的朗诵进行评分。另外，为进一步提高活动的竞争性，教师可根据班级实际人数，对学生进行分组，以小组的形式来提高国学教学活动的互动性、竞争性，并能够确保每个学生都能参与其中。除在班级之中开展教学活动外，学校领导也应该综合各年级情况，在全校组织开展“古诗朗诵”以及“国学经典助我成长”等演讲比赛，在营造良好的国学学习氛围的同时，还能够大幅度提高小学生对国学的学习兴趣。
四、结束语
综上所述，培养小学生对国学的兴趣，小学一线教师应抓住小学生学习特点以及心理特征，在营造良好的国学教育环境的基础上，通过丰富多样的教学手法，并利用先进信息技术手段，来有效激发小学对国学的学习兴趣。此外，小学语文教师和学校还可通过开展多样化的国学教学活动，为进一步培养小学生对国学的兴趣提供良好基础。
[作者单位：开封市禹王台区实验小学 河南]