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[摘 要]要建设生物技术特色专业，为企业培养所需要的应用型人才，必须将先进的企业文化融入专业建设中。韩山师范学院生物技术专业将企业文化融入专业建设的具体措施有：融入企业文化，创新生物技术“应用型”人才培养方案；将竞争、优胜劣汰等企业原则引入“凯普生物班”的招生、就业工作中；逐步将企业文化融入校园文化中，提高学生的综合素质；将先进企业文化融入课程改革、课程教学中；融入企业文化，构建完善的学生评价体系和管理制度。
[关键词]企业文化；融入；生物技术；专业建设
[中图分类号] G718 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）08-0010-03
为了响应深化教育领域综合改革，深入推进产教融合、校企合作的号召，韩山师范学院食品工程与生物科技学院和广东凯普生物科技股份有限公司在双方共同努力下，在2013年广东省高等教育教学改革项目及韩山师范学院2013年创新强校类项目的资助下，于2014正式成立了“订单式”人才培养班——“凯普生物班”，为企业定制培养应用型生物技术高级人才。该班采用“3+1”合作办学模式，“3”即前3年（第1至第6学期）在韩山师范学院进行公共基础课、专业基础课、专业课和专业技能课的学习，“1”即最后一年（第7至第8学期）在学校和企业进行企业开发课程的学习和实践。[1]
2016年，韩山师范学院生物技术专业获批为广东省特色专业。本专业在校企合作过程中，一方面重视形式上的合作，同時也把企业的文化理念融入专业建设中，强化企业文化的导向功能和教育意义。为此，本文对融入企业文化的必要性及在特色专业建设中融入企业文化的方法途径等进行了探讨，为进一步拓宽地方院校校企合作及打造特色专业提供参考。
一、融入企业文化的必要性
校园文化指的是学校所具有的特定精神环境和文化气氛，包括校园建筑设计、校园景观等物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风以及学校的各种规章制度等。[2]企业文化是企业在长期发展过程中形成的共同理想、价值观念、工作作风、员工素质和行為规范等的总称，是企业特有的精神财富，包括企业价值观、企业精神、企业经营理念等。[3]
广东凯普生物科技股份有限责任公司（以下简称“凯普”）是国内领先的核酸分子诊断产品研发、生产企业。凯普公司的企业文化由8个部分组成：使命、愿景、企业目标、创业宗旨、经营理念、“四个认识”、“四有”、“四不”。其中，凯普的使命是致力于人类健康产品的开发、应用；愿景是希望通过不懈的追求，不断完善企业的核心能力，深化在产业价值链上的竞争优势，创造领先地位；发展目标是全新科技学习管理型的现代中国生化龙头企业、中国百亿药业、世界一流的生化企业；奋斗目标是成为HPV检测行业NO.1，核酸分子诊断龙头企业，测序、肿瘤检测、遗传病检测新技术企业，医疗健康百亿药企；创业宗旨是自主创新，科技兴国，以自己知识产权发展先进产品；经营理念是科学、创新、严谨、系统、效率；“四个认识”包括认识公司（了解公司的创业历史、现状和发展前景，了解公司的企业文化，了解公司的基本架构等）、认识产品（公司产品种类、技术原理和应用范围等，产品相对于其他企业同类产品的优越性等）、认识市场（了解公司产品的市场应用情况和市场开拓前景等）、认识自己（通过以上三个认识的培训，找到自己的位置，确定自己前进的目标，根据自己具体的岗位性质扬长避短，使自己同凯普一起发展）；“四有人才”包括建设一支有理念、有素养、有专业水平、有效率的人才队伍；“四不”包括不做坏人、不做懒人、不做蠢人、不做不负责任的人。良心品质，科学管理是凯普的核心文化，道德、智慧、毅力是凯普的三宝，凯普强调团队路线，整体大于部分之和；提倡最难的事，就是把最简单的事每天重复做好。
校园文化对于素质教育的普及不可替代，而将优秀的企业文化融入校园中，融入专业建设中，对校园文化和企业文化的构建和完善以及对专业建设都是一种重要的无形力量。
（一）融入企业文化，有助于培育学生具备一定的职业道德、正确的职业态度、良好的职业精神和过硬的职业素质[4][5]
良好的职业道德是企业对员工的首要素质要求。良心品质，科学管理是凯普的核心文化。而道德、智慧、毅力是凯普的三宝，与企业的生存和发展息息相关。将企业价值理念融入校园文化中，既可帮助大学生提高职业道德意识，又可帮助大学生理解和认识企业及企业的发展，增强职业责任感。员工对企业的贡献和员工自身的发展与职业态度密切相关。培养大学生的职业态度除了依靠校园文化的熏陶和引导，更依赖于对企业经营理念的认识和了解。凯普的经营理念是科学、创新、严谨、系统、效率，这其中包含着创新意识、质量意识、竞争意识等经营理念，将企业经营理念融入校园文化中，有助于学生体会企业的竞争压力，认识职业责任，逐步形成一定的职业态度。
韩山师范学院作为潮州市唯一一所高等院校，肩负着为社会、为地方、为企业输送应用型高级技术人才的重任。凯普公司的使命是致力于人类健康产品的开发、应用，发展标和奋斗目标为中国生化龙头企业、中国百亿药业，世界一流的生化企业、HPV检测行业NO.1、核酸分子诊断龙头企业、医疗健康百亿药企等。将企业优秀文化融入专业建设中，可使生物技术专业学生更多地了解社会和企业需求，有助于培养学生爱岗敬业、勇于创新的职业精神。大学生进入社会，不仅需要过硬的专业知识和技能，还需要提升自身的综合素质，需要具备一定的社会适应能力、人际交往能力以及管理能力等。要将企业文化融入专业建设中，如凯普公司的“四个认识”和“四不”等，让学生了解企业员工生存和发展的一些必备条件，通过多种形式的讲座，帮助学生了解一名正式员工的日常行为规范和职业技能要求及管理知识，进一步了解人际交往的方法和技巧，让学生在进入社会之前能够积累一定的社会经验。
（二）融入企业文化，有助于学生管理和评价体系的改革和完善 校企双方共同成立办学指导委员会，企业派专人参与 “订单式”人才培养冠名班的管理，将企业的管理体制和业绩考核办法等融入学生管理和评价体系的建设中，双方共同制定和完善冠名班的评价体系，使学生在校期间就能接受职业化的管理和职业化的评价体系。
（三）融入企业文化，有助于课程体系改革、特色人才培养模式的建设和完备的实践育人平台的建设
应用型人才一方面需要过硬的专业技术和技能，另一方面也需要具备强烈的责任意识、团队合作精神、奉献精神、吃苦精神和创新意识。将优秀的企业文化融入专业建设中，可以在课程体系中增加相关课程，进一步改革完善课程体系，提高学生的综合素养，同时校企双方共同建设适合应用型人才的特色人才培养方案，共同制定企业开发课程，共同编制相关课程教案、教材、实验实训指导书，强化实际应用能力、综合素养的培养。除此之外，校企双方还共建和进一步完善了校内实训平台，联合校企双方的力量和资源，挖掘及融合企业优秀文化，建设有特色的、稳定的实习实训基地等实践育人平台。
二、在生物技术特色专业建设中融入企业文化的途径和方法
先进的企业文化是一种实践文化，开放而张扬。在几年的校企联合办学过程中，我校通过对与专业相应的企业文化的研究，将企业文化的核心与精神逐步渗透在专业建设中，在生物技术特色专业建设方面进行了如下尝试。
（一）融入企业文化，创新生物技术“应用型”人才培养方案
我国校企联合办学尚处于探索阶段，而地方院校校企联合办学尚是新生事物，还没有形成一个完备的体系。校企合作目前来说是应用型人才培养的一条有效之路。先进企业文化的渗透需要企业的参与，包括专业培养目标、培养方案、培养模式的确定，课程体系的建构，课程的教学，学生的管理与评价等方面的全面参与。
韩山师范学院生物技术专业依托校企合作平台，聘请凯普公司专家，校企双方共同制定特色专业人才培养方案，建立了基于校企联合的“3+1”订单式人才培养模式，校企密切合作进行招生、培养、实习、就业 “一体化”的教学过程，企业开发课程的教学由企业全程参与，校企共同建构课程体系、共同制订教學计划、实施方案，共同实施教学，按合格企业员工的标准培养学生，实现生物技术特色专业的人才培养目标。
（二）将竞争、优胜劣汰等企业原则引入“凯普生物班”招生、就业工作中
在校企共建的生物技术特色专业人才培养模式中，“凯普生物班”学生从招生、面试、实习到工作转正都由凯普公司全程参与，共同培养，实现学校与凯普公司优势互补、资源共享。虽然“凯普生物班”实施的是“3+1”人才培养模式，但“凯普生物班”的正式成立却是在第4学期，即在第4学期期末“凯普生物班”开始宣传招生，并对有志进入“凯普生物班”的本院学生进行面试，由凯普公司人力资源部经理、副经理及人力资源专员和学院专业教师组成面试评委团，面试按照凯普公司招聘员工的标准，对想要进入公司学习工作的学生进行筛选。符合条件的学生按照企业的要求进行体检，体检合格后成为“凯普生物班”的一员，第5学期开始正式接触企业，进行企业开发课程的学习。另外，凯普公司将为“凯普生物班”的优秀学员提供奖学金。 学员经过校企双方两年的共同培养，经考核合格可获得“凯普生物班”结业证书。拿到结业证书的学生不需经过试用期，可直接进入企业成为企业的正式员工。这样，学生一进入班级便能感受到竞争、优胜劣汰等企业文化氛围，有利于学生的就业与职业成长。
“凯普生物班”的班主任和辅导员分别由学校专业教师和企业人力资源部经理等担任，就业指导由企业高管公司总经理担任。学生进入“凯普生物班”后，学校会在第5-6学期为学生开设职业生涯规划课程，聘请企业高管或企业优秀校友为学生讲述如何利用在“凯普生物班”两年的学习时光，提高职业能力和综合素质，顺利进入企业就业，进入企业后如何成为一名优秀员工，如何能够获得晋升机会和优厚待遇，如何可持续发展等。通过聘请企业专家开设职业生涯规划等讲座，加强对学生职业价值观的引导，使学生逐步具有明确的就业目标导向性，培养爱岗敬业精神。
（三）逐步将企业文化融入校园文化中，提高学生的综合素质
要将企业文化中优秀的元素逐步融入校园文化中，按照企业的管理要求对学生进行职业教育，并通过到公司参观见习、听企业专家的文化讲座等活动进一步加强先进企业文化的熏陶，培养学生具备一定的职业道德、正确的职业态度、良好的职业精神和过硬的职业素质。
（四）将先进企业文化融入课程改革、课程教学中
校企合作共同构建了生物技术特色专业的模块课程和实践课程（包括顶岗实习）。模块课程主要根据学生进入企业后可能从事的具体岗位进行工作任务分析，并建立特色专业的课程体系。模块课程在本专业生物检测模块课程的基础上，增加了核酸分子诊断技术、综合素质培训与提升和素质拓展训练课程。综合素质培训与提升课程安排在第5-6学期，该课程以讲座的形式进行，每月一次，讲座全部聘请企业优秀的管理人员和技术人员为主讲人。讲座包括职业生涯规划、沟通艺术、时间管理、项目管理、商务礼仪等内容。讲座能使学生了解员工的成长规划及日常管理、商务礼仪等，提升学生的综合素养。素质拓展训练安排在第7学期，该课程能提高学生的团队合作精神、奉献精神、吃苦精神和创新意识。核酸分子诊断技术课程是校企双方共同开发的技术课程，以公司的技术平台为主，学习核酸分子诊断技术的理论和实验技能，提高学生的动手能力和實践技能。课程全部聘请企业的专家、技术骨干进行授课，使学生在校期间就能接触到企业精英，将企业的优秀文化融入课程中。在核酸分子诊断技术实训课程中要特别注意将责任意识等内容渗透在教学实践中。企业产品与人类健康密切相关，保证产品质量是企业的第一要务，因此，实训课要培养学生强烈的责任意识。
在实践环节，主要通过顶岗实习使学生全面接受企业教育。订单式培养冠名班的学生全部进入冠名企业进行实习，“凯普生物班”学生的顶岗实习时间为16周，比普通班多出4周。实习期间，学院根据企业的需求，将学生安排在不同的部门进行顶岗实习，如生产部、质管部、研发部、试剂部、技术支持部等，实习期间可根据企业和学生的需求进行轮岗实习。实习期间，每位学生均有企业导师实时指导，注意学生创新精神和应用、实践能力及综合素质的培养。通过校企双方考核的学生可留企业工作，并能获得一系列优惠政策支持。企业开发课程的讲义和教材均由校企双方共同编写。
（五）融入企业文化，构建完善的学生评价体系和管理制度
在企业开发课程与专业实习实训考核中模拟企业考核办法，将责任意识、工作态度、专业技术能力、综合素质等纳入课程考核中，综合评定学生成绩，逐步构建基于校企联合的学生评价体系。“凯普生物班”的班主任和辅导员分别由学校专业教师和企业人力资源部经理担任，就业指导由企业高管公司总经理担任。企业全程参与“凯普生物班”学生的管理，逐步完善基于校企联合的学生管理体制。
三、结语
总之，韩山师范学院自开办“凯普生物班”以来，重视将先进的企业文化融入专业建设与课程改革中，重视对学生综合素质的培养，因此，“凯普生物班”毕业生受到了公司的好评，尤其是毕业生的工作态度、专业技术能力和综合素质等方面都得到了企业领导和同事的肯定和认同。
在当前新的发展形势下，地方院校办学不仅要体现出专业特色、课程特色、服务特色等，更要体现出文化内涵等特色。因此，地方院校要着眼于特色办学理念，将先进的企业文化融入校园文化建设、专业建设中，增强地方院校的专业办学特色。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨永利，郭守军，黄清桂，等.校企联合培养生物技术应用型人才的探索——“凯普生物班”办学实践与思考[J].韩山师范学院学报，2016（3）：84-88.
[2] 晏培玉.两大典型案例给职业教育的启示——兼论职教领域关于企业文化的研究与预前教育[J].武汉职业技术学院学报， 2010（4）：10-12.
[3] 桑雷，马蕾.高职校园文化中融入企业文化的需求及特点分析[J].职业技术教育，2012（5）：93-95.
[4] 范后生.高职校园文化与企业文化融合阶段划分的研究[J].长春教育学院学报，2014（8）：130-131.
[5] 武敬杰.企业文化与高校校园文化对接研究[J].吉林化工学院学报，2013（4）：9-10.
[责任编辑：刘凤华]
[关键词]企业文化；融入；生物技术；专业建设
[中图分类号] G718 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）08-0010-03
为了响应深化教育领域综合改革，深入推进产教融合、校企合作的号召，韩山师范学院食品工程与生物科技学院和广东凯普生物科技股份有限公司在双方共同努力下，在2013年广东省高等教育教学改革项目及韩山师范学院2013年创新强校类项目的资助下，于2014正式成立了“订单式”人才培养班——“凯普生物班”，为企业定制培养应用型生物技术高级人才。该班采用“3+1”合作办学模式，“3”即前3年（第1至第6学期）在韩山师范学院进行公共基础课、专业基础课、专业课和专业技能课的学习，“1”即最后一年（第7至第8学期）在学校和企业进行企业开发课程的学习和实践。[1]
2016年，韩山师范学院生物技术专业获批为广东省特色专业。本专业在校企合作过程中，一方面重视形式上的合作，同時也把企业的文化理念融入专业建设中，强化企业文化的导向功能和教育意义。为此，本文对融入企业文化的必要性及在特色专业建设中融入企业文化的方法途径等进行了探讨，为进一步拓宽地方院校校企合作及打造特色专业提供参考。
一、融入企业文化的必要性
校园文化指的是学校所具有的特定精神环境和文化气氛，包括校园建筑设计、校园景观等物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风以及学校的各种规章制度等。[2]企业文化是企业在长期发展过程中形成的共同理想、价值观念、工作作风、员工素质和行為规范等的总称，是企业特有的精神财富，包括企业价值观、企业精神、企业经营理念等。[3]
广东凯普生物科技股份有限责任公司（以下简称“凯普”）是国内领先的核酸分子诊断产品研发、生产企业。凯普公司的企业文化由8个部分组成：使命、愿景、企业目标、创业宗旨、经营理念、“四个认识”、“四有”、“四不”。其中，凯普的使命是致力于人类健康产品的开发、应用；愿景是希望通过不懈的追求，不断完善企业的核心能力，深化在产业价值链上的竞争优势，创造领先地位；发展目标是全新科技学习管理型的现代中国生化龙头企业、中国百亿药业、世界一流的生化企业；奋斗目标是成为HPV检测行业NO.1，核酸分子诊断龙头企业，测序、肿瘤检测、遗传病检测新技术企业，医疗健康百亿药企；创业宗旨是自主创新，科技兴国，以自己知识产权发展先进产品；经营理念是科学、创新、严谨、系统、效率；“四个认识”包括认识公司（了解公司的创业历史、现状和发展前景，了解公司的企业文化，了解公司的基本架构等）、认识产品（公司产品种类、技术原理和应用范围等，产品相对于其他企业同类产品的优越性等）、认识市场（了解公司产品的市场应用情况和市场开拓前景等）、认识自己（通过以上三个认识的培训，找到自己的位置，确定自己前进的目标，根据自己具体的岗位性质扬长避短，使自己同凯普一起发展）；“四有人才”包括建设一支有理念、有素养、有专业水平、有效率的人才队伍；“四不”包括不做坏人、不做懒人、不做蠢人、不做不负责任的人。良心品质，科学管理是凯普的核心文化，道德、智慧、毅力是凯普的三宝，凯普强调团队路线，整体大于部分之和；提倡最难的事，就是把最简单的事每天重复做好。
校园文化对于素质教育的普及不可替代，而将优秀的企业文化融入校园中，融入专业建设中，对校园文化和企业文化的构建和完善以及对专业建设都是一种重要的无形力量。
（一）融入企业文化，有助于培育学生具备一定的职业道德、正确的职业态度、良好的职业精神和过硬的职业素质[4][5]
良好的职业道德是企业对员工的首要素质要求。良心品质，科学管理是凯普的核心文化。而道德、智慧、毅力是凯普的三宝，与企业的生存和发展息息相关。将企业价值理念融入校园文化中，既可帮助大学生提高职业道德意识，又可帮助大学生理解和认识企业及企业的发展，增强职业责任感。员工对企业的贡献和员工自身的发展与职业态度密切相关。培养大学生的职业态度除了依靠校园文化的熏陶和引导，更依赖于对企业经营理念的认识和了解。凯普的经营理念是科学、创新、严谨、系统、效率，这其中包含着创新意识、质量意识、竞争意识等经营理念，将企业经营理念融入校园文化中，有助于学生体会企业的竞争压力，认识职业责任，逐步形成一定的职业态度。
韩山师范学院作为潮州市唯一一所高等院校，肩负着为社会、为地方、为企业输送应用型高级技术人才的重任。凯普公司的使命是致力于人类健康产品的开发、应用，发展标和奋斗目标为中国生化龙头企业、中国百亿药业，世界一流的生化企业、HPV检测行业NO.1、核酸分子诊断龙头企业、医疗健康百亿药企等。将企业优秀文化融入专业建设中，可使生物技术专业学生更多地了解社会和企业需求，有助于培养学生爱岗敬业、勇于创新的职业精神。大学生进入社会，不仅需要过硬的专业知识和技能，还需要提升自身的综合素质，需要具备一定的社会适应能力、人际交往能力以及管理能力等。要将企业文化融入专业建设中，如凯普公司的“四个认识”和“四不”等，让学生了解企业员工生存和发展的一些必备条件，通过多种形式的讲座，帮助学生了解一名正式员工的日常行为规范和职业技能要求及管理知识，进一步了解人际交往的方法和技巧，让学生在进入社会之前能够积累一定的社会经验。
（二）融入企业文化，有助于学生管理和评价体系的改革和完善 校企双方共同成立办学指导委员会，企业派专人参与 “订单式”人才培养冠名班的管理，将企业的管理体制和业绩考核办法等融入学生管理和评价体系的建设中，双方共同制定和完善冠名班的评价体系，使学生在校期间就能接受职业化的管理和职业化的评价体系。
（三）融入企业文化，有助于课程体系改革、特色人才培养模式的建设和完备的实践育人平台的建设
应用型人才一方面需要过硬的专业技术和技能，另一方面也需要具备强烈的责任意识、团队合作精神、奉献精神、吃苦精神和创新意识。将优秀的企业文化融入专业建设中，可以在课程体系中增加相关课程，进一步改革完善课程体系，提高学生的综合素养，同时校企双方共同建设适合应用型人才的特色人才培养方案，共同制定企业开发课程，共同编制相关课程教案、教材、实验实训指导书，强化实际应用能力、综合素养的培养。除此之外，校企双方还共建和进一步完善了校内实训平台，联合校企双方的力量和资源，挖掘及融合企业优秀文化，建设有特色的、稳定的实习实训基地等实践育人平台。
二、在生物技术特色专业建设中融入企业文化的途径和方法
先进的企业文化是一种实践文化，开放而张扬。在几年的校企联合办学过程中，我校通过对与专业相应的企业文化的研究，将企业文化的核心与精神逐步渗透在专业建设中，在生物技术特色专业建设方面进行了如下尝试。
（一）融入企业文化，创新生物技术“应用型”人才培养方案
我国校企联合办学尚处于探索阶段，而地方院校校企联合办学尚是新生事物，还没有形成一个完备的体系。校企合作目前来说是应用型人才培养的一条有效之路。先进企业文化的渗透需要企业的参与，包括专业培养目标、培养方案、培养模式的确定，课程体系的建构，课程的教学，学生的管理与评价等方面的全面参与。
韩山师范学院生物技术专业依托校企合作平台，聘请凯普公司专家，校企双方共同制定特色专业人才培养方案，建立了基于校企联合的“3+1”订单式人才培养模式，校企密切合作进行招生、培养、实习、就业 “一体化”的教学过程，企业开发课程的教学由企业全程参与，校企共同建构课程体系、共同制订教學计划、实施方案，共同实施教学，按合格企业员工的标准培养学生，实现生物技术特色专业的人才培养目标。
（二）将竞争、优胜劣汰等企业原则引入“凯普生物班”招生、就业工作中
在校企共建的生物技术特色专业人才培养模式中，“凯普生物班”学生从招生、面试、实习到工作转正都由凯普公司全程参与，共同培养，实现学校与凯普公司优势互补、资源共享。虽然“凯普生物班”实施的是“3+1”人才培养模式，但“凯普生物班”的正式成立却是在第4学期，即在第4学期期末“凯普生物班”开始宣传招生，并对有志进入“凯普生物班”的本院学生进行面试，由凯普公司人力资源部经理、副经理及人力资源专员和学院专业教师组成面试评委团，面试按照凯普公司招聘员工的标准，对想要进入公司学习工作的学生进行筛选。符合条件的学生按照企业的要求进行体检，体检合格后成为“凯普生物班”的一员，第5学期开始正式接触企业，进行企业开发课程的学习。另外，凯普公司将为“凯普生物班”的优秀学员提供奖学金。 学员经过校企双方两年的共同培养，经考核合格可获得“凯普生物班”结业证书。拿到结业证书的学生不需经过试用期，可直接进入企业成为企业的正式员工。这样，学生一进入班级便能感受到竞争、优胜劣汰等企业文化氛围，有利于学生的就业与职业成长。
“凯普生物班”的班主任和辅导员分别由学校专业教师和企业人力资源部经理等担任，就业指导由企业高管公司总经理担任。学生进入“凯普生物班”后，学校会在第5-6学期为学生开设职业生涯规划课程，聘请企业高管或企业优秀校友为学生讲述如何利用在“凯普生物班”两年的学习时光，提高职业能力和综合素质，顺利进入企业就业，进入企业后如何成为一名优秀员工，如何能够获得晋升机会和优厚待遇，如何可持续发展等。通过聘请企业专家开设职业生涯规划等讲座，加强对学生职业价值观的引导，使学生逐步具有明确的就业目标导向性，培养爱岗敬业精神。
（三）逐步将企业文化融入校园文化中，提高学生的综合素质
要将企业文化中优秀的元素逐步融入校园文化中，按照企业的管理要求对学生进行职业教育，并通过到公司参观见习、听企业专家的文化讲座等活动进一步加强先进企业文化的熏陶，培养学生具备一定的职业道德、正确的职业态度、良好的职业精神和过硬的职业素质。
（四）将先进企业文化融入课程改革、课程教学中
校企合作共同构建了生物技术特色专业的模块课程和实践课程（包括顶岗实习）。模块课程主要根据学生进入企业后可能从事的具体岗位进行工作任务分析，并建立特色专业的课程体系。模块课程在本专业生物检测模块课程的基础上，增加了核酸分子诊断技术、综合素质培训与提升和素质拓展训练课程。综合素质培训与提升课程安排在第5-6学期，该课程以讲座的形式进行，每月一次，讲座全部聘请企业优秀的管理人员和技术人员为主讲人。讲座包括职业生涯规划、沟通艺术、时间管理、项目管理、商务礼仪等内容。讲座能使学生了解员工的成长规划及日常管理、商务礼仪等，提升学生的综合素养。素质拓展训练安排在第7学期，该课程能提高学生的团队合作精神、奉献精神、吃苦精神和创新意识。核酸分子诊断技术课程是校企双方共同开发的技术课程，以公司的技术平台为主，学习核酸分子诊断技术的理论和实验技能，提高学生的动手能力和實践技能。课程全部聘请企业的专家、技术骨干进行授课，使学生在校期间就能接触到企业精英，将企业的优秀文化融入课程中。在核酸分子诊断技术实训课程中要特别注意将责任意识等内容渗透在教学实践中。企业产品与人类健康密切相关，保证产品质量是企业的第一要务，因此，实训课要培养学生强烈的责任意识。
在实践环节，主要通过顶岗实习使学生全面接受企业教育。订单式培养冠名班的学生全部进入冠名企业进行实习，“凯普生物班”学生的顶岗实习时间为16周，比普通班多出4周。实习期间，学院根据企业的需求，将学生安排在不同的部门进行顶岗实习，如生产部、质管部、研发部、试剂部、技术支持部等，实习期间可根据企业和学生的需求进行轮岗实习。实习期间，每位学生均有企业导师实时指导，注意学生创新精神和应用、实践能力及综合素质的培养。通过校企双方考核的学生可留企业工作，并能获得一系列优惠政策支持。企业开发课程的讲义和教材均由校企双方共同编写。
（五）融入企业文化，构建完善的学生评价体系和管理制度
在企业开发课程与专业实习实训考核中模拟企业考核办法，将责任意识、工作态度、专业技术能力、综合素质等纳入课程考核中，综合评定学生成绩，逐步构建基于校企联合的学生评价体系。“凯普生物班”的班主任和辅导员分别由学校专业教师和企业人力资源部经理担任，就业指导由企业高管公司总经理担任。企业全程参与“凯普生物班”学生的管理，逐步完善基于校企联合的学生管理体制。
三、结语
总之，韩山师范学院自开办“凯普生物班”以来，重视将先进的企业文化融入专业建设与课程改革中，重视对学生综合素质的培养，因此，“凯普生物班”毕业生受到了公司的好评，尤其是毕业生的工作态度、专业技术能力和综合素质等方面都得到了企业领导和同事的肯定和认同。
在当前新的发展形势下，地方院校办学不仅要体现出专业特色、课程特色、服务特色等，更要体现出文化内涵等特色。因此，地方院校要着眼于特色办学理念，将先进的企业文化融入校园文化建设、专业建设中，增强地方院校的专业办学特色。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨永利，郭守军，黄清桂，等.校企联合培养生物技术应用型人才的探索——“凯普生物班”办学实践与思考[J].韩山师范学院学报，2016（3）：84-88.
[2] 晏培玉.两大典型案例给职业教育的启示——兼论职教领域关于企业文化的研究与预前教育[J].武汉职业技术学院学报， 2010（4）：10-12.
[3] 桑雷，马蕾.高职校园文化中融入企业文化的需求及特点分析[J].职业技术教育，2012（5）：93-95.
[4] 范后生.高职校园文化与企业文化融合阶段划分的研究[J].长春教育学院学报，2014（8）：130-131.
[5] 武敬杰.企业文化与高校校园文化对接研究[J].吉林化工学院学报，2013（4）：9-10.
[责任编辑：刘凤华]