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【摘要】语感来自于语言实践，又指导语言实践。对外语的感知，认知是从无到有、从简到繁，因此，外语教学的“听”“说”也应该从培养语感入手，以听说为主，培养他们的语言感受能力，使他们大胆开口，能听、会说，排除学习外语的心理障碍。
【关键词】初中英语 语感 环境 提高
语感是掌握一门语言并能熟练地使用该语言的基本途径。它是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。语感来自于语言实践，又指导语言实践。初中阶段学生学习英语时对母语的依赖是非常大的，尤其是对于农村初中的学生来说更是如此。因为他们学习英语的环境有着太多的局限性，基本上只能依賴课堂这一场所来实践语言。而学习英语时一定要有良好的语感。所以，教师一定要注意培养学生的英语语感。
一、加强朗读，培养语感
朗读是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。对于英语的学习，只有多读，才能更好地理解句子或文章的意思并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸引，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。如果将语感比做一棵小树，那么大量的语言实践就是它的根基，而培植它的土壤就是语言环境。试想假如没有“土壤”，“小树”何以能正常地生存？教师应尽力在学校生活中让学生阅读原汁原味的适合自己的英文材料，让学生的思维没有约束地沉浸在英语看、听、说的海洋里。
二、开展多种语言活动，提高语感
良好的语感的形成来源于大量的语言实践活动。这就要求教师必须提供大量的语言操练机会，让学生在情境活动中感知、操练、巩固和运用语言。在英语教学中注意培养学生的想象力，让学生有自我发展的空间，即注意培养学生的创新意识，首先，可以充分利用学校和教室的布置，在学校的公共场所和教室的物品上贴上英语标志或标签，黑板某个角落写上“每周一读”等，加大语言信息对视觉上的刺激。教材中有多种多样的活动项目，如游戏、讲故事等。教师应充分利用，开展英语活动课，多让学生动口、动脑、动手，充分发挥学生特长，开阔视野，通过正确的模仿和反复的实践促进语感的形成，老师则可创造条件让学生在真实的环境中进行语言操练，如指导学生在课外，英语广播，看英语读物，经常组织英语角，组织英语讲故事比赛。通过这些练习，学生对英语的感受能力越来越强，常常能够创造性地学习和使用英语，交际能力也会不断提高。
三、背诵课文，深化语感
英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。而背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。通过大量语言材料的感知，经过一系列复杂的心理活动和认知活动，形成一种对语言材料所特有的，近乎自动化的感知能力，通俗地来说就是形成了语感。熟读成诵是自由吸收语言的过程，心理学家认为熟读成诵能使人的大脑皮层产生多次条件反射。诵读调动了多种感觉器官，在反复的诵读中，语音语调、语法语意、重音节奏等了然于心，逐渐定格于头脑中，以后一旦遇到相似的句型、内容或话题，这种积累沉淀下来的思维方式就立刻复现出来，形成语言，脱口而出。
四、加强阅读训练，提高语感
阅读是学生接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力，增强英语语感的好方法。在阅读教学中应注意两点：
1.坚持课文整体教学。课文整体教学是提高语篇理解能力的重要一环，它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，可以培养学生完整全面的理解的思维能力，提高语言感悟能力。
2.扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯，克服学生阅读面狭窄、英语背景知识少的弊端，使学生知识面不断扩大。
五、重视写作训练，发展语感
多读和多写有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处 ， 就是对读、听、说的最好的反馈。这种反馈是其他学习形式替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。开始时可采用看图写话，写简单句、问答句，做到语法正确，句子通顺，待时机成熟，再练习写日记。写日记开始要求低一点，写两三句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力。
总之，培养学生的语感的训练有很多种方法，但是我们应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，只有有意识地对学生加强语感的培养，才能不断提高学生的英语技能。
【关键词】初中英语 语感 环境 提高
语感是掌握一门语言并能熟练地使用该语言的基本途径。它是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。语感来自于语言实践，又指导语言实践。初中阶段学生学习英语时对母语的依赖是非常大的，尤其是对于农村初中的学生来说更是如此。因为他们学习英语的环境有着太多的局限性，基本上只能依賴课堂这一场所来实践语言。而学习英语时一定要有良好的语感。所以，教师一定要注意培养学生的英语语感。
一、加强朗读，培养语感
朗读是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。对于英语的学习，只有多读，才能更好地理解句子或文章的意思并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸引，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。如果将语感比做一棵小树，那么大量的语言实践就是它的根基，而培植它的土壤就是语言环境。试想假如没有“土壤”，“小树”何以能正常地生存？教师应尽力在学校生活中让学生阅读原汁原味的适合自己的英文材料，让学生的思维没有约束地沉浸在英语看、听、说的海洋里。
二、开展多种语言活动，提高语感
良好的语感的形成来源于大量的语言实践活动。这就要求教师必须提供大量的语言操练机会，让学生在情境活动中感知、操练、巩固和运用语言。在英语教学中注意培养学生的想象力，让学生有自我发展的空间，即注意培养学生的创新意识，首先，可以充分利用学校和教室的布置，在学校的公共场所和教室的物品上贴上英语标志或标签，黑板某个角落写上“每周一读”等，加大语言信息对视觉上的刺激。教材中有多种多样的活动项目，如游戏、讲故事等。教师应充分利用，开展英语活动课，多让学生动口、动脑、动手，充分发挥学生特长，开阔视野，通过正确的模仿和反复的实践促进语感的形成，老师则可创造条件让学生在真实的环境中进行语言操练，如指导学生在课外，英语广播，看英语读物，经常组织英语角，组织英语讲故事比赛。通过这些练习，学生对英语的感受能力越来越强，常常能够创造性地学习和使用英语，交际能力也会不断提高。
三、背诵课文，深化语感
英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。而背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。通过大量语言材料的感知，经过一系列复杂的心理活动和认知活动，形成一种对语言材料所特有的，近乎自动化的感知能力，通俗地来说就是形成了语感。熟读成诵是自由吸收语言的过程，心理学家认为熟读成诵能使人的大脑皮层产生多次条件反射。诵读调动了多种感觉器官，在反复的诵读中，语音语调、语法语意、重音节奏等了然于心，逐渐定格于头脑中，以后一旦遇到相似的句型、内容或话题，这种积累沉淀下来的思维方式就立刻复现出来，形成语言，脱口而出。
四、加强阅读训练，提高语感
阅读是学生接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力，增强英语语感的好方法。在阅读教学中应注意两点：
1.坚持课文整体教学。课文整体教学是提高语篇理解能力的重要一环，它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，可以培养学生完整全面的理解的思维能力，提高语言感悟能力。
2.扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯，克服学生阅读面狭窄、英语背景知识少的弊端，使学生知识面不断扩大。
五、重视写作训练，发展语感
多读和多写有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处 ， 就是对读、听、说的最好的反馈。这种反馈是其他学习形式替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。开始时可采用看图写话，写简单句、问答句，做到语法正确，句子通顺，待时机成熟，再练习写日记。写日记开始要求低一点，写两三句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力。
总之，培养学生的语感的训练有很多种方法，但是我们应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，只有有意识地对学生加强语感的培养，才能不断提高学生的英语技能。