班主任做学生工作时方法宜灵活多样。长篇大论的空洞说教易使学生麻木，甚至反感。独辟蹊径，往往能取得意想不到的效果。例如，针对班上具体的人或事，偶用即兴写打油诗的方式替代苦口婆心的说服教育，效果不错。
　　一天晚自习，苏慧丢了资料书，很着急，寻求帮助。我立即在黑板上写一启事：
　　“《收获季节》，价格不贵。有谁拾得，敬请速退。失者何人？名曰苏慧。”
　　没有兴师动众，没有大动干戈，没有长篇大论，无论学生是有意还是无意，都能从老师平静真诚的语气中获得鼓励，从而坦然面对这一尴尬事件了。
　　生活委员每天领回的报纸刚上报夹就不见踪影，虽在班上提醒过多次，但报纸仍被窝藏，报夹依然是个“老光棍”。于是奋笔疾书：
　　“几张报纸本小事，以为拿走人不知。何不快快改手脚，及早懂得廉与耻？”
　　同时将挂报夹的位置从教室后面的阳台移至讲台旁，置于众目睽睽之下。从此，报夹渐渐变得“羽翼丰满”了。打油诗不一定永远“慈眉善目”，来点“怒目金刚”也偶有必要。
　　打扫讲台粉笔灰用的鸡毛掸子的竹棍被砸破，鸡毛又被撕毁几片，只剩下单独一绺，不好使用，易伤手。我找来棍子绑好，并附上一首打油诗：
　　“一把鸡毛刷刷，被人弄成几丫。只剩点命筋筋，看来可怜巴巴。给它扎个绑腿，重又青春焕发。各位高抬贵手，公物岂容糟蹋？”
　　于会心一笑中，我看见了脸红。君子动口不动手，言传身教，再麻木冷漠的心，再冥顽不化的人也不会无动于衷的。
　　诗化的教育如细雨轻洒，润物无声，必会换来一片青葱，满眼繁花。我相信。