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【学习目标】全文查看链接
综合实践活动
【摘 要】
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【学习目标】 勤于思考，学会选用不同器材，设计和连接调光电路，培养发散思维；讨论交流方案，发扬团队精神，增强协作意识；连接、调试电路，激发学习兴趣，增强动手能力；分析对比方案，并加以修正完善，体验创新，提高思维能力，热爱科学. 【教与学活动安排】 浓缩三维目标，教与学的过程中要充分加以体现. 【学习重点及学法指导】 运用欧姆定律及串联的分压原理，选用不同器材，设计多种方案，连接调光电路，
【出 处】
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中学物理·初中
【发表日期】
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2012年9期
其他文献
摘要：以英语专业《英语阅读》或《泛读》课程教学实践中遇到的问题为出发点，采取问卷调查分析的方法，找出提高学生阅读兴趣、阅读水平的方法，总结英语阅读课程教学中教师对所选用的扩展性阅读内容选取的原则和比例，以提高英语阅读课程的教学质量，促进广大教师教学方法的改善和提高。 关键词：扩展性阅读；选取原则；选取比例 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-
[摘 要]当前大学生参与创新训练计划及学术科技作品竞赛等项目日趋盛行，结合大学物理实验实践性课程的特点，文章开发一种非称重实验方法，并自制简易滑轮装置来精确测量螺帽质量。通过引导学生设计非称重法测量质量的实验方案并自制仪器，极大地调动学生学习物理的积极性，培养学生的研究型思维能力和创新能力，且有利于提高大学物理实验教学质量。 [关键词]研究型;创新能力;自制仪器 [基金项目]2018年11月南
在一次“名师大讲堂”活动中，笔者观摩了两节“同课异构”课，由本市骨干教师A和省名师B执教同一内容“分数的基本性质”，对两位教师执教时采用不同的教学方式感触颇深。 教师A首先用课件呈现不完整的分数的基本性质“分数的分子和分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变”，让学生齐读一遍后找出这句话中重要的词语。然后教师A结合学生的回答先后提出两个问题：“把这句话中的‘乘以’或‘除以’改为‘加上’或‘减去’
我们在学习加法、减法和乘法时，均是从低位算起，到学习除法时，学生受经验的影响，很自然地想到除法也应从低位算起。可是教师却告诉学生除法要从高位算起，为什么会这样呢？我听了几节 “分桃子”一课，教师对两个素材的处理都是先分篮后分个，即从高位算起，最后在小结时还特别强调——除法要从高位算起。除法为什么不能从低位算起，而要从高位算起呢？学生是不知其所以然的。本文就“分桃子”一课教学来阐述自己的观点供同行参
摘要：以地震勘探的专业实习为例，首先阐述了实习的教学目标，然后针对教学目标制定了相关的实习内容以及实习安排，最后讨论了实习的效果。通过专业实习，提高了学生的动手能力和理论联系实际的能力。改善专业实习的教学效果，对于学科建设有着极大的推动作用。 关键词：地震勘探；专业实习；学科建设 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0084-02 一、引言
我们知道，研究物理问题离不开数据的处理和数据的坐标化表达。在初中阶段，学会应用数据和图象处理简单的物理问题是对初中生基本的能力要求。翻开近年各省市的中考试卷，我们不难发现有关数与形以及数形转换的题目比比皆是，这类题目几乎在各种类型的题目中都有体现新的课程标准要求我们要注重学生科学素质、科学方法的培养，因此在教学中增强学生数形转换的意识，提高数形转换的能力，不仅是改变教学方式的需要，也是学生可持续发
摘要：本研究采用中学生学业拖延问卷和自我同一性测试量表对北流市高中生学业拖延状况和自我同一性状态进行测量，探讨北流市高中生学业拖延状况与自我同一性状态之间的关系。相关分析结果表明：高中生的年级、班干部在学业拖延总分上差异显著；学业拖延与自我同一性状态的现在投入的愿望存在显著负相关。 关键词：高中生；学业拖延；自我同一性状态 中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2
4月3日上午，天津市南开区慈善协会第二届理事会第二次会议暨“凯达助困基金”、“爱德助孤基金”捐赠仪式在区慈善协会召开。南开区慈善协会名誉会长石金明出席，副区长、区慈善协会会长朱峰出席并讲话，区慈善协会全体理事出席，区慈善协会监事会监事列席会议。 会议审议通过《南开区慈善协会2013年工作报告》、《2013年财务收支情况报告》和《南开区慈善协会2014年工作要点》，通过了理事会人事增补事项。201
初中物理电学问题的解答一直是初中学生学习电学的一个难点，学生往往拿到这类问题后觉得无从下手，其实学生只要具备相关的电学基础知识，分步骤解决，电学问题并不难缠.分步骤解决电学问题，这样既培养了同学们的逻辑思维能力，又对以后电学学习打下坚实的基础.笔者总结了十几年的教学经验，归纳出以下几类电学问题的解题方法. 1 普通电路问题的解题方法 第一步，分析判断电路的类型（即判断电路是串联电路还是并联电路