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【摘要】新课程标准指出：语文综合实践有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。作为教育的实践者，我们可以利用现实生活中的语文教育资源，从立足课本内容，巧抓活动契机，联系生活实际等方面引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，努力培养新时代的阳光学生。
【关键词】语文实践活动;综合素养;阳光学生
21世纪是一个知识经济迅猛发展、信息爆炸式传播、经济全球化、科技创新、网络资源被广泛利用的时代 ，是科学精神与人文精神交融的新世纪。时代的发展变化必然对人才和教育提出全新的要求。为了适应时代的发展，新世纪教育的目标将由专一、专学、专业、专才发展到博学、广智、多能、通才;培养人的创新精神和实践能力将成为教育的重要任务;教育的核心也由原来以传授知识为主转变为教学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
卡耐基以他自身的成功经验告诉我们：一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。这种人际关系和处世技巧说到底就是与人合作的意识与技巧。现在的大多数孩子在家长们的精心呵护下，养成了“凡事以自我为中心”的习惯，他们不懂得怎样与人交流，如何与人合作。这样的人何以立足于既要能竞争又要会合作的21世纪呢？因此，努力培养学生的合作意识、合作能力在当下的教育工作中显得尤为重要。实践证明，语文实践活动的开展恰恰极有利于对学生该方面核心素养的培养。
作为语文教师、教育的实施者，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。我们要引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，开拓视野，丰富知识，培养能力。下面谈谈本人几点粗浅的做法：
一、紧靠课本开展语文实践活动
在语文阅读教学中，很多时候都可以进行综合性学习，它重在学生自主的实践活动。比如，在学习课文《圆明园的毁灭》，课前我让学生去搜集有关圆明园的资料及历史背景。学生们用自己喜欢的方式：或上网搜索，或查阅书籍，或询问家长。找来了许多各种类型的资料，有关圆明园的位置、构造、历史、故事等。课堂上，孩子们或以图片展示，或以视频讲解，或以文字分析……侃侃而谈，精彩纷呈。实践活动中，孩子们为学习课文打下知识铺垫的同时，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流的能力也得到不同程度的提高。其实，只要我们细心挖掘，教材中可以利用的还有很多很多。又如教学《窃读记》一课，让孩子们自主搜集读书的名言、谚语;《鲸》让学生搜集相关的资料，以“鲸的自述”的方式让学生介绍鲸的生活习性;学习古诗让学生收集诗人的生平事迹、创作特点、故事的背景材料等等。这样，学生自己在实践中学习了搜集资料的方法，并帮助阅读课文，使文本丰厚了内涵，拓宽了外延，了解了更多的知识，也进行了语言交流的实践活动。
二、抓住契机开展语文实践活动
每学期，学校总会定期地举行一些活动，这便是我们的可利之机。例如，本学期名校长跟岗实践活动，为了进一步让学生明确讲文明，懂礼貌的重要性，促使学生养成良好的文明礼仪习惯，我们决定开展以“走进文明王国”为主题的活动。考虑到要培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作的团队精神，根据年龄特点，我抛出了几个主题：名人讲文明重礼仪的故事、文明礼貌的儿歌（诗歌）、小品表演、有教育意义的游戏等。各组选择较感兴趣的内容，由组长组织进行搜集和排练，看看哪个小组完成得最出色。对于这样的活动，孩子们显得很兴奋。纷纷行动起来，大家分头搜集资料，然后一起找时间排练，又在排练中互相指点，共同完善。此时的团队合作精神表现得异乎寻常的出色。而主持人，还要事先了解各组节目内容，准备好串联词，又做了大量的工作。而我，则充当顾问的角色。
仅仅一周时间，“舞台”搭建起来了，大家的道具准备好了。活动开始了，主持人一段精彩的开场白博得了大家热烈的掌声。如果在排节目时我一无所知，那么我一定不敢相信，他们可以编出那么优秀的节目，那些平时不喜欢读书的学生，这一次居然可以做主角，演得那么逼真，说出那么精彩的话，说得那么好。那是平时的语文课上所做不到的。虽然多数都是小品和故事，但内容各异，形式不同，真可谓精彩纷呈。更难得的是节目里都包含了礼仪知识，这些知识都巧妙地融进了节目里，活动收到意想不到的收获。
三、联系生活开展语文实践活动
生活是语文教育最广阔的课堂，所以要重视生活体验，充分利用生活资源，引导学生融入社会、在观察与交往中体验社会生活。尽可能多创造机会，多留出时间，放手让学生在无拘无束的玩耍中体验、学习、积累。
记得第一学期开学不久便迎来了一年一度的传统节日——中秋佳节。中秋节作为中国传统的节日已有几千年的历史了，其间有很多美丽的传说和动人的故事，还有丰富的饮食文化和传统文化。抓住这个机会，我决定以中秋节为主题开展一次活动。我们师生群策群力，共同商讨研究方案：搜集中秋节由来、中秋节习俗等有关的资料，进行编辑整理，最后设计出一张或几张中秋节为主题的手抄报; 调查月饼的口味、品种和各地月饼的特色，尤其是家乡潮州的销售情况，并试写出相关的调查报告;搜集、摘抄、吟诵与中秋节有关的诗文，感受中秋节文化。同学们从自己的兴趣、爱好出发，自主选择其中的一个方案时间，并自愿组成小组合作完成。随着活动的蓬勃展开，学生们感悟着“中秋”的文化，享受着语文的乐趣！精美的手抄报、有条理的调查报告、入情入境的诗词配乐朗诵……大家在汇报、交流、争辩中走进了中秋节，体验着宽广的生活和语文千丝万缕的联系。
又如，国庆节期间带领学生开展的《迷人的秋天》综合活动。事前我布置学生大量阅读有关秋季的文章、诗歌。然后选择了一个风和日丽的日子，邀请上家长，让学生带上笔记、画板、照相机，有条件的可以是数码录像机，以及喜欢的食物、风筝等，带领他们走向田野，走向果园，走向沙滩去开展秋游活动。活动中，同学们利用手中的工具，自主的记下秋的语言，拍出秋的美景。然后以小组的形式自主对搜集的材料进行編辑，处理，加入自己的所思所感。汇报会上有的小组展示秋景图册，有的制作手抄画报，有的朗诵赞秋散文，有的播放录像并配上声情并茂的诗歌……在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，实践能力得到提高。
新世纪不仅仅需要专业化、专家化人才 ，更需要创造型、复合型、合作型、个性化的阳光人才。让我们注重语文实践活动，努力去培养主动探究、团结合作、勇于创新的新时代阳光学生吧！
【关键词】语文实践活动;综合素养;阳光学生
21世纪是一个知识经济迅猛发展、信息爆炸式传播、经济全球化、科技创新、网络资源被广泛利用的时代 ，是科学精神与人文精神交融的新世纪。时代的发展变化必然对人才和教育提出全新的要求。为了适应时代的发展，新世纪教育的目标将由专一、专学、专业、专才发展到博学、广智、多能、通才;培养人的创新精神和实践能力将成为教育的重要任务;教育的核心也由原来以传授知识为主转变为教学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
卡耐基以他自身的成功经验告诉我们：一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。这种人际关系和处世技巧说到底就是与人合作的意识与技巧。现在的大多数孩子在家长们的精心呵护下，养成了“凡事以自我为中心”的习惯，他们不懂得怎样与人交流，如何与人合作。这样的人何以立足于既要能竞争又要会合作的21世纪呢？因此，努力培养学生的合作意识、合作能力在当下的教育工作中显得尤为重要。实践证明，语文实践活动的开展恰恰极有利于对学生该方面核心素养的培养。
作为语文教师、教育的实施者，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。我们要引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，开拓视野，丰富知识，培养能力。下面谈谈本人几点粗浅的做法：
一、紧靠课本开展语文实践活动
在语文阅读教学中，很多时候都可以进行综合性学习，它重在学生自主的实践活动。比如，在学习课文《圆明园的毁灭》，课前我让学生去搜集有关圆明园的资料及历史背景。学生们用自己喜欢的方式：或上网搜索，或查阅书籍，或询问家长。找来了许多各种类型的资料，有关圆明园的位置、构造、历史、故事等。课堂上，孩子们或以图片展示，或以视频讲解，或以文字分析……侃侃而谈，精彩纷呈。实践活动中，孩子们为学习课文打下知识铺垫的同时，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流的能力也得到不同程度的提高。其实，只要我们细心挖掘，教材中可以利用的还有很多很多。又如教学《窃读记》一课，让孩子们自主搜集读书的名言、谚语;《鲸》让学生搜集相关的资料，以“鲸的自述”的方式让学生介绍鲸的生活习性;学习古诗让学生收集诗人的生平事迹、创作特点、故事的背景材料等等。这样，学生自己在实践中学习了搜集资料的方法，并帮助阅读课文，使文本丰厚了内涵，拓宽了外延，了解了更多的知识，也进行了语言交流的实践活动。
二、抓住契机开展语文实践活动
每学期，学校总会定期地举行一些活动，这便是我们的可利之机。例如，本学期名校长跟岗实践活动，为了进一步让学生明确讲文明，懂礼貌的重要性，促使学生养成良好的文明礼仪习惯，我们决定开展以“走进文明王国”为主题的活动。考虑到要培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作的团队精神，根据年龄特点，我抛出了几个主题：名人讲文明重礼仪的故事、文明礼貌的儿歌（诗歌）、小品表演、有教育意义的游戏等。各组选择较感兴趣的内容，由组长组织进行搜集和排练，看看哪个小组完成得最出色。对于这样的活动，孩子们显得很兴奋。纷纷行动起来，大家分头搜集资料，然后一起找时间排练，又在排练中互相指点，共同完善。此时的团队合作精神表现得异乎寻常的出色。而主持人，还要事先了解各组节目内容，准备好串联词，又做了大量的工作。而我，则充当顾问的角色。
仅仅一周时间，“舞台”搭建起来了，大家的道具准备好了。活动开始了，主持人一段精彩的开场白博得了大家热烈的掌声。如果在排节目时我一无所知，那么我一定不敢相信，他们可以编出那么优秀的节目，那些平时不喜欢读书的学生，这一次居然可以做主角，演得那么逼真，说出那么精彩的话，说得那么好。那是平时的语文课上所做不到的。虽然多数都是小品和故事，但内容各异，形式不同，真可谓精彩纷呈。更难得的是节目里都包含了礼仪知识，这些知识都巧妙地融进了节目里，活动收到意想不到的收获。
三、联系生活开展语文实践活动
生活是语文教育最广阔的课堂，所以要重视生活体验，充分利用生活资源，引导学生融入社会、在观察与交往中体验社会生活。尽可能多创造机会，多留出时间，放手让学生在无拘无束的玩耍中体验、学习、积累。
记得第一学期开学不久便迎来了一年一度的传统节日——中秋佳节。中秋节作为中国传统的节日已有几千年的历史了，其间有很多美丽的传说和动人的故事，还有丰富的饮食文化和传统文化。抓住这个机会，我决定以中秋节为主题开展一次活动。我们师生群策群力，共同商讨研究方案：搜集中秋节由来、中秋节习俗等有关的资料，进行编辑整理，最后设计出一张或几张中秋节为主题的手抄报; 调查月饼的口味、品种和各地月饼的特色，尤其是家乡潮州的销售情况，并试写出相关的调查报告;搜集、摘抄、吟诵与中秋节有关的诗文，感受中秋节文化。同学们从自己的兴趣、爱好出发，自主选择其中的一个方案时间，并自愿组成小组合作完成。随着活动的蓬勃展开，学生们感悟着“中秋”的文化，享受着语文的乐趣！精美的手抄报、有条理的调查报告、入情入境的诗词配乐朗诵……大家在汇报、交流、争辩中走进了中秋节，体验着宽广的生活和语文千丝万缕的联系。
又如，国庆节期间带领学生开展的《迷人的秋天》综合活动。事前我布置学生大量阅读有关秋季的文章、诗歌。然后选择了一个风和日丽的日子，邀请上家长，让学生带上笔记、画板、照相机，有条件的可以是数码录像机，以及喜欢的食物、风筝等，带领他们走向田野，走向果园，走向沙滩去开展秋游活动。活动中，同学们利用手中的工具，自主的记下秋的语言，拍出秋的美景。然后以小组的形式自主对搜集的材料进行編辑，处理，加入自己的所思所感。汇报会上有的小组展示秋景图册，有的制作手抄画报，有的朗诵赞秋散文，有的播放录像并配上声情并茂的诗歌……在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，实践能力得到提高。
新世纪不仅仅需要专业化、专家化人才 ，更需要创造型、复合型、合作型、个性化的阳光人才。让我们注重语文实践活动，努力去培养主动探究、团结合作、勇于创新的新时代阳光学生吧！