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怀特海反对僵化、生硬的教育实践,在他看来,教育的目的在于引导学生走上自我发展的道路。同时,怀特海将人的心智发展看作一个周期性的过程,并用“浪漫”“精确”和“综合运用”来为这种重复架构中的差异性命名。他对心智成长历程的描述和分期,为当下的教学教育提供了依据,而且对当下的教育实践有着独特的启发意义。