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为了倡导以人为本、生态和谐、环境育人、健康民主的绿色德育新理念,学校以班为单位开展了“知班花,品班花,学班花,做班花”的文化建设活动,取得了很好的育人效果。
一、多方搜集,民主讨论,定班花
花卉世界可谓五彩缤纷,品种繁多,若任凭教师一人定夺,虽然简单,但它违背了绿色德育中的民主、和谐的思想。为此,各班主任让学生进图书馆、上网浏览、参观花鸟市场了解花卉品种和一些花的基本习性。然后利用班会课,让学生进行讨论,选定适合自己班级特色的班花。经过一个月的准备,各班的班花相继出台。101班的文竹,朝气蓬勃,寓意积极进取天天向上的学习志向。202班的兰花:正气清远、高雅、纯洁,象征班风正、学风实。301班的向日葵,活泼耀眼,象征该班活泼开朗,思路活跃的整体风貌。401班的月季鲜艳夺目,表达了和平友好,团结无间的良好祝愿。502班的仙人掌别具一格,讲述着班级成员团结一致,坚强不服输,为了班级荣誉努力奋斗的精神。还有402班的梅花,501班的菊花,都寄予了师生们的美好心愿。在确立班花的过程中,学生主体作用得到充分发挥,每个学生都能民主参与到活动中来,有自己的发现,有自己的见解,并能把自己的发现和见解与别人交流、共享,人性的尊重得到体现。
二、主体实践,亲身体验,品班花
花卉因其形态、花色、习性不同,人们便赋予了他们不同的精神内涵。如国色天香的“牡丹花语”、宁可枝头抱香死的“菊花品行”、坚强不屈的“仙人球精神”、高雅脱俗的“文竹品质”、傲然屹立的“梅花风骨”等,为了让学生品味到班花外在魅力和丰富内涵,班级里开展了赏花美、品花文系列活动。
1.赏花美
为了让学生欣赏到班花的形美,班主任组织学生上网浏览,搜集图片,在教室里举办班花图片展;与当地花圃联系,组织学生定期参观。同时班级里学生亲自种植了班花,为了让自己养的班花茁壮成长,早日开花,学生问花农、查书籍,网上搜索了解班花的生长习性,写养花日记,观察花的特点,记录花的成长和变化。他们尽心尽力伺弄着,呵护着。今天我这盆添新叶,明天你那盆花绽放,伴随班花的成长,整个教室里叶青青,花飘香,歌声阵阵,笑声琅琅。置身在这班花的世界里,学生欣赏到了班花神美,同时学生在这美的欣赏中流淌想象清泉、飞翔自由个性。在养花赏花中,学生体会到生命的可爱、生命的美丽,学会了关爱自然,责任感和使命感得到增强。特别是在赏班花中,学生对美的向往,使教育增添启美的功能,师生间的交谈多了份亲和和融洽,这正是绿色德育所追求的——生态、和谐、崇美。
2.品花文
自古以来,有多少文人墨客、达官贵人借花吟诗,写下了一篇篇光辉灿烂的诗文。为了让学生品味这些美词佳句,从而更加喜爱班花,班主任组织学生进行花文大搜集,收集有关妙文佳句,并编成绿色小报进行评比;还利用班会课开展班花诗吟诵会,在反复朗读吟诵中品味出花文的内涵;利用晨会课举办“班花与名人”故事会,在讲故事中了解名人与班花的高尚品德。
三、激发情感,感悟花质,学班花
通过养花、赏花,使学生初步认识体会到班花的精神内涵,从而产生了喜爱班花的情感。通过品花文、悟花韵,使学生充分感悟到做人要像班花一样,从而激发起学生要学习班花品格的要求与愿望。正如201班的一位学生在日记中写到:做什么事情都要像养兰花一样有耐心,才可等到花香的那一天……有的班级通过多次讨论,确立了班级格言;有的制定了班级口号,如401班的口号是:月月开红花,天天有进步;有的自编了班歌;有的利用教室墙报,布置了“班花榜”、“班花文苑”、“班花墙报”等等;有的开展了丰富多彩的校内外活动。如“比一比,谁最娇艳”的班花评比活动、“我与班花比心灵”的班花品性演讲活动、“在班花的文化里成长”的班花文化知识竞赛活动。如今,人人以班花品格自律,个个你追我赶争当班花已在全校蔚然成风。
如501班,学生学习习惯较差,卫生意识不强,来到学校以后胡打乱闹,乱扔废纸、方便袋,随地吐痰的现象严重。该班通过学习研究菊花高洁的品质,班里发生了明显的变化。现在,学生养成了入室必学的好习惯;不但不乱扔垃圾、方便袋,在路上见到垃圾还能主动捡起来;主动为班花浇水、整理卫生工具、餐具、修理桌凳的好人好事也多了起来。
再如201班小张同学,基础较差,成绩不理想,有时自暴自弃,经常做一些违反校规的事。自从参与学兰活动以后,主动承担兰花浇水工作,在他的精心照料下,每盆兰叶都青翠欲滴,并结了花蕾,老师和同学们都惊讶不已,纷纷赞扬他爱兰花,护兰花的品质。老师和同学的鼓励和赞扬起到了潜移默化的作用,激发起他学习兰花的自觉性。上课发言积极,每天放学主动留下来请求老师帮他补课,成绩进步十分明显,全班同学一致评他为最佳小兰花。
再如402班的班花是梅花,梅花有不畏困难、坚忍不拔、傲霜斗雪的品质,这一品质深深影响了一些惧怕困难、畏首畏尾的学生。如:小盈是家里的独生子,爷爷奶奶和父母疼爱有加,捧在手里怕摔着,含在嘴里怕化了,使他养成了懒惰、骄横的习惯,作业不愿做,值日不愿干,只想着怎样好玩,卖点什么零食。通过学梅花,他深深地爱上了梅花,并且被梅花的品质所震撼,并始终以“梅花香自苦寒来”激励自己。经过一段时间的努力,家长反映小盈知道体贴老人了,科任老师说小盈每天都能完成作业了。
(作者单位:山东肥城市汶阳东史小学)
责任编辑谢光灵
一、多方搜集,民主讨论,定班花
花卉世界可谓五彩缤纷,品种繁多,若任凭教师一人定夺,虽然简单,但它违背了绿色德育中的民主、和谐的思想。为此,各班主任让学生进图书馆、上网浏览、参观花鸟市场了解花卉品种和一些花的基本习性。然后利用班会课,让学生进行讨论,选定适合自己班级特色的班花。经过一个月的准备,各班的班花相继出台。101班的文竹,朝气蓬勃,寓意积极进取天天向上的学习志向。202班的兰花:正气清远、高雅、纯洁,象征班风正、学风实。301班的向日葵,活泼耀眼,象征该班活泼开朗,思路活跃的整体风貌。401班的月季鲜艳夺目,表达了和平友好,团结无间的良好祝愿。502班的仙人掌别具一格,讲述着班级成员团结一致,坚强不服输,为了班级荣誉努力奋斗的精神。还有402班的梅花,501班的菊花,都寄予了师生们的美好心愿。在确立班花的过程中,学生主体作用得到充分发挥,每个学生都能民主参与到活动中来,有自己的发现,有自己的见解,并能把自己的发现和见解与别人交流、共享,人性的尊重得到体现。
二、主体实践,亲身体验,品班花
花卉因其形态、花色、习性不同,人们便赋予了他们不同的精神内涵。如国色天香的“牡丹花语”、宁可枝头抱香死的“菊花品行”、坚强不屈的“仙人球精神”、高雅脱俗的“文竹品质”、傲然屹立的“梅花风骨”等,为了让学生品味到班花外在魅力和丰富内涵,班级里开展了赏花美、品花文系列活动。
1.赏花美
为了让学生欣赏到班花的形美,班主任组织学生上网浏览,搜集图片,在教室里举办班花图片展;与当地花圃联系,组织学生定期参观。同时班级里学生亲自种植了班花,为了让自己养的班花茁壮成长,早日开花,学生问花农、查书籍,网上搜索了解班花的生长习性,写养花日记,观察花的特点,记录花的成长和变化。他们尽心尽力伺弄着,呵护着。今天我这盆添新叶,明天你那盆花绽放,伴随班花的成长,整个教室里叶青青,花飘香,歌声阵阵,笑声琅琅。置身在这班花的世界里,学生欣赏到了班花神美,同时学生在这美的欣赏中流淌想象清泉、飞翔自由个性。在养花赏花中,学生体会到生命的可爱、生命的美丽,学会了关爱自然,责任感和使命感得到增强。特别是在赏班花中,学生对美的向往,使教育增添启美的功能,师生间的交谈多了份亲和和融洽,这正是绿色德育所追求的——生态、和谐、崇美。
2.品花文
自古以来,有多少文人墨客、达官贵人借花吟诗,写下了一篇篇光辉灿烂的诗文。为了让学生品味这些美词佳句,从而更加喜爱班花,班主任组织学生进行花文大搜集,收集有关妙文佳句,并编成绿色小报进行评比;还利用班会课开展班花诗吟诵会,在反复朗读吟诵中品味出花文的内涵;利用晨会课举办“班花与名人”故事会,在讲故事中了解名人与班花的高尚品德。
三、激发情感,感悟花质,学班花
通过养花、赏花,使学生初步认识体会到班花的精神内涵,从而产生了喜爱班花的情感。通过品花文、悟花韵,使学生充分感悟到做人要像班花一样,从而激发起学生要学习班花品格的要求与愿望。正如201班的一位学生在日记中写到:做什么事情都要像养兰花一样有耐心,才可等到花香的那一天……有的班级通过多次讨论,确立了班级格言;有的制定了班级口号,如401班的口号是:月月开红花,天天有进步;有的自编了班歌;有的利用教室墙报,布置了“班花榜”、“班花文苑”、“班花墙报”等等;有的开展了丰富多彩的校内外活动。如“比一比,谁最娇艳”的班花评比活动、“我与班花比心灵”的班花品性演讲活动、“在班花的文化里成长”的班花文化知识竞赛活动。如今,人人以班花品格自律,个个你追我赶争当班花已在全校蔚然成风。
如501班,学生学习习惯较差,卫生意识不强,来到学校以后胡打乱闹,乱扔废纸、方便袋,随地吐痰的现象严重。该班通过学习研究菊花高洁的品质,班里发生了明显的变化。现在,学生养成了入室必学的好习惯;不但不乱扔垃圾、方便袋,在路上见到垃圾还能主动捡起来;主动为班花浇水、整理卫生工具、餐具、修理桌凳的好人好事也多了起来。
再如201班小张同学,基础较差,成绩不理想,有时自暴自弃,经常做一些违反校规的事。自从参与学兰活动以后,主动承担兰花浇水工作,在他的精心照料下,每盆兰叶都青翠欲滴,并结了花蕾,老师和同学们都惊讶不已,纷纷赞扬他爱兰花,护兰花的品质。老师和同学的鼓励和赞扬起到了潜移默化的作用,激发起他学习兰花的自觉性。上课发言积极,每天放学主动留下来请求老师帮他补课,成绩进步十分明显,全班同学一致评他为最佳小兰花。
再如402班的班花是梅花,梅花有不畏困难、坚忍不拔、傲霜斗雪的品质,这一品质深深影响了一些惧怕困难、畏首畏尾的学生。如:小盈是家里的独生子,爷爷奶奶和父母疼爱有加,捧在手里怕摔着,含在嘴里怕化了,使他养成了懒惰、骄横的习惯,作业不愿做,值日不愿干,只想着怎样好玩,卖点什么零食。通过学梅花,他深深地爱上了梅花,并且被梅花的品质所震撼,并始终以“梅花香自苦寒来”激励自己。经过一段时间的努力,家长反映小盈知道体贴老人了,科任老师说小盈每天都能完成作业了。
(作者单位:山东肥城市汶阳东史小学)
责任编辑谢光灵