【摘 要】
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统编版教科书稳步推行的过程中,一线教师普遍呼声是容量太大,而对应的授课课时太少,以至于很多老师日常授课只关注教学基本任务的完成,而没有更多地顾及新课程理念的学习、新课标的理解以及核心素养涵育目标的达成等。那么,怎样才能做到多者兼顾、提高课堂效率呢?正如优秀的文学作品常有一条贯穿始终的主线,高效的历史课堂也必定有一条清晰、明朗的教学主线。教师作为新版教科书的积极推进者和实施者,应在备课时预设、
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<正>统编版教科书稳步推行的过程中,一线教师普遍呼声是容量太大,而对应的授课课时太少,以至于很多老师日常授课只关注教学基本任务的完成,而没有更多地顾及新课程理念的学习、新课标的理解以及核心素养涵育目标的达成等。那么,怎样才能做到多者兼顾、提高课堂效率呢?正如优秀的文学作品常有一条贯穿始终的主线,高效的历史课堂也必定有一条清晰、明朗的教学主线。教师作为新版教科书的积极推进者和实施者,应在备课时预设、编写一根思维之"藤"（教学主线）,然后"顺藤摸瓜",
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在基础教育课程改革背景下,如何有效提高学生的思维发散能力和学习创造能力,成为衡量教师教学经验和能力的重要标志之一,尤其是传统的教学方法与思维训练越来越脱离于新的形势,亟须新的思维模式和教学方法。历史思维作为一种研究历史问题的能力,能让庞杂的历史知识更加系统化、逻辑化和体系化,能有效地提升学生的基本素养和学习能力,增加学生的学习兴趣,
历史是人类社会探讨和认识自然与自身发展的全方面学科,包含政治、经济、文化、科技、军事、外交、人文、艺术等多方面的内容。基于历史学科的这一特点,中学历史教学可以借助其他学科的内容和表现手法,广泛获取历史知识,帮助学生增进对历史的理解,涵养学生历史学科核心素养。笔者在课堂教学中,努力尝试将历史学科与其他学科进行融合,创新历史课堂教学模式,
区域物流竞争力作为"一带一路"倡议与高质量发展战略的重要组成部分,又是衡量地区现代化程度和经济实力的重要标志,在新时代下辨识区域物流竞争力影响因素具有迫切的理论和现实意义。以西部区域物流竞争力提升为研究对象,立足于"钻石理论"模型及物流管理相关理论,实现对西部区域物流竞争力提升的六大类影响因素的概念化、因子化、结构化,运用解释结构模型方法构建了提升西部区域物流竞争力各影响因子间的相互关系与结构体系
所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者,至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义,亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点,而将我们当身种种罪恶与弱点,一切诿卸于古人。——钱穆（1940）钱穆先生在民族危亡的抗战时期,强调以"温情和敬意"学习本国历史,以唤醒国魂,上下一心御敌救国,忧患之情跃然纸上。对于以核心素养为导向的课程改革,推动深度学习,温情与敬意不可或缺。《普通高中历史课程
教科书是国家意志的体现。笔者注意到,《中外历史纲要》2019年第1版与试教版中的"五四运动与中国共产党的诞生"一课的主要变化为:一是五四运动的96字评价变为习近平总书记《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》中的248字评价。二是新增一则"学思之窗",问题为"阅读上述材料,进一步理解五四运动的意义,体会其时代价值",材料也出自这一重要讲话。除此之外,值得关注的是,习近平总书记在中共中央政治局
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称"课程标准"）强调"发挥历史课程立德树人的教育功能",并明确提出"通过诸素养（历史学科核心素养）的培育,达到立德树人的要求",因此,历史学科核心素养的培育是高中历史课程落实立德树人根本任务的重要途径,也是高中历史课堂教学的自觉追求。2021年4月15日,笔者线上参与了由教育部基础教育课程教材发展中心主办、浙江省戴加平名师网络工作
党的十八大提出,把"立德树人"作为教育的根本任务,教学过程中要注重培养学生发展核心素养。2016年,教育部、原文化部、原国家旅游局等11个部委联合下发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,要求以优秀的传播样态"留住文化根脉,守住民族之魂",将研学游学纳入中小学教学计划。依托本土自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地等,初中阶段以县情市情为主,因地制宜地建立游学课程体系。2017年,
中华人民共和国的成立,开创了中国历史的新纪元,在国史和党史教学中地位举足轻重。如何理解"新纪元"的内涵?统编人教版历史八年级下册第一课教科书表述如下:中国人民经过一百多年的英勇斗争,终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治;中国真正成为独立自主的国家,占人类总数四分之一的中国人从此站起来了。新中国的成立,壮大了世界和平民主和社会主义的力量。依托教科书思路,初中教师大多从国内和国际两方