暑假前，我们一行3人有幸到德州一中参加了全国特级教师课堂教学观摩课活动，观摩了张齐华、徐长青、刘松、华应龙、仲广群五位名师的课，并聆听了他们的精彩报告。
　　两天的学习，使我深刻感觉到了现在小学数学的课堂的变化，借助这个平台和大家交流我的一些感受。
　　一、课堂返璞归真，回归理性，朴实、扎实成为课堂的主旋律
　　这次听的五节课跟以往的公开课不同，每节课扎实、优效，没有华丽的课件，去掉了很多浮躁、形式上的东西，这也是新课改的一大变化。
　　二、尊重教材，又创造性地加工教材
　　五位数学大家有一个共同的特点，就是尊重教材，又创造性的加工教材。新课标要求鼓励学生思考方法的多样性，在这方面给我印象最深的是华应龙老师执教的《找次品》一课，他课件出示了一道世界首富比尔盖茨招员工的题：81个乒乓球中，只有1个稍重，如果只能利用没有砝码的天平，至少称几次，才能保证找到这个稍重的球？反正当时我认为是6次，学生的答案也是五花八门，没有一个是华老师满意的。华老师引用了老子的一句话：天下难事，必作于易。引导着学生从最简单的做起，先实验2个球（1次）；3个球（1次）；九个球（3+3+3至少2次）；81个球（27+27+27至少4次）华老师创造性的提出一分为三的思想，使难题迎刃而解。他是全国唯一一位能一分为三思考的有思想的教师。真是大开眼界啊！
　　三、真正摆正师生在课堂中的位置，真正体现学生的主体地位
　　例如，徐长青老师执教的三年级《重复》一课，一开始他让四个同学玩《抢椅子》的游戏，又让四个同学玩《石头、剪刀、布》游戏（其中一人玩过前一个游戏），接着他拿出2个大呼啦圈，要求学生把每次做游戏的人归到各自的圈里，问题提完了，老师离开了。我当时真为他捏一把汗，你走了万一学生处理不了僵持太久怎么办？课后他在报告中说他在全国讲过这节课200多次了，没遇到学生自己解决不了的情况，最长一次是学生用了15分钟想出办法来。我们现场的孩子不断的实验，《抢椅子》的人全了，《猜拳》的就少一个，反之《抢椅子》的就少一个……最后忽然场上掌声雷动，听课的老师们情不自禁的鼓掌叫好，原来学生们居然把即玩了《抢椅子》又玩了《猜拳》的那个女同学同时套在了两个圈里。这时候徐老师回来了，继续新课的引导，最后总结时又适时的渗透“一一对应”“集合”等数学思想，为将来的学习埋下了一颗种子，让学生明白新知、旧知有着某种联系，随着后续的学习还能学到更多和这节课有关联的新知识。
　　五位专家对于新知识的处理都是只起到引领作用，让学生自己经历观察、比较、发现、推理、概括等数学活动，通过自主探索或合作交流解决问题。教师们匠心独到的设计，灵活多样的方式，及时有趣的评价，犹如沙漠中的甘泉，散发着无穷的魅力，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的思维活动。
　　四、数学课堂也要规范学生的语言
　　去德州听的这五节课，每一节都非常重视学生语言的表达，注意规范学生的语言，比如，华应龙老师板书上“如果……那么……”“接下來……找……”国培专家徐长青老师板书上“既……又……”“只……没……”“既不……又不……”等，仲广群老师用课件出示了怎样有礼貌的发出邀请的句子更详细，要求学生在表达时用上看到的重点词句，规范了学生的课堂语言，这些都非常符合新课标的要求。
　　五、专家报告高屋建瓴，指明了数学课堂教学的发展方向
　　1.五位专家都是针对自己的现场示范课做的报告，徐长青老师报告中指出：數学课堂要有数学味道，还应该在课堂上形成正确的价值渗透，教师要“勇敢的退，适时地进”让学生“我的地盘，我做主”，这些讲解使听课者从更高层次读懂了这些课的精彩。
　　2.重视课堂中生成的资源，特别是出错这一资源，把错误公开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点，捕捉课堂的生成点，激发课堂争论。对于错误的学生发言，要包容不要否定，因为学生自己认为是对的才说，随着课堂的进行，让学生自己纠错，指导学生利用自己的认知经验进行有效教学。
　　六、反思的问题
　　1.在我们的课堂中，优等生和学困生两极分化的太严重，无论理解知识还是算题速度都相差太多，优等生每节课的当堂测试题做完并检查完了再干什么？去帮学困生的话，是否让学困生们产生依赖？
　　2.小组合作曾是我们的“法宝”每堂公开课都会有它，随着我们不断的探索和应用，发现小组合作存在着许多问题，很多小组合作都是只停留在小组讨论的形式上，貌似探究交流。这次的专家课堂几乎没有小组合作，怎样合作才能真正优效？是值得思考的一个问题。
　　现在的小学数学课堂教学，不仅摒弃了单调和枯燥，而且也舍弃了诸多的喧闹与浮华，相信在专家们的引领下，在新课标的指导下，我们的课改会以包含着本身魅力的崭新面貌稳步前行，相信久熏芝兰人自香！