小学体育教学是提升学生体质、体能，培养学生吃苦耐劳精神的最佳手段。故此其需要良好的教学策略来引领。本论文讨论了小学体育的健康趣味性教学策略，涉及到了具体教育思想、教学方法以及教学技术，更有对应的教学评价。将健康趣味、体能锻炼和开发、体育技能培养、品德教育等综合起来，打破传统体育教学的呆板性、体德分裂等短板。
　　新课标当中指出小学体育要着重增进学生体质、锻炼开发学生体能、提高心理健康水平、提升社会适应力以及学会基本体育技能等。可见现代小学生体育课“健康”是基调，重视体能技能和品德的同济共进。这就要求教师打破传统模式，需要扭转教学思想，创新教学方法，改进教学技术，形成全新的体育教学策略。
　　1 小学体育健康趣味性教学的重要性
　　第一，小学阶段学习方式沿袭了幼儿园阶段的诸多习惯，特别是小学低年级组尤其如此。故此，在体育课上开展具有趣味性的体育游戏等是非常符合学生心理的，是能够获得积极反馈的。并且这样的趣味性体育教学的效率非常高，学生可以在欢乐气氛里学会体育技能、提升体能和体质。第二，能够塑造良好的学习氛围，提升学生的社会适应力，让学生在课程当中调适心理，降低学习压力。更能促进其思想情操提升，提高学生思想水平。第三，让小学生提升健康意识，改善其体育意识，建立起终生体育运动观念。这一点是非常重要的。
　　2 现阶段小学体育教学现状
　　第一，教学思想落后。教师没有很重视体育小学，认为体育教学的根本目的就是提升学生体质，使得其学会“三大球”的基本技能;有的甚至于将广播体操作为教学内容;有的教师怕学生在体育课当中受伤导致家校纠纷，将体育课变成了自由课。这都是思想比较落后的体现。
　　第二，教学方法单一。教师没有将分组教学、比赛教学、信息化教学、项目教学有机组合起来发动学生的学习兴趣，提高其体育技能学习以及对应的思想学习的积极性。一般都是采用教师示范和讲解，教学比较枯燥。
　　第三，教学技术薄弱。即在设备、媒体方面利用水平低，最突出表现是小学体育教学的互联网以及数字课件的利用率差。甚至于有的小學体育教学当中缺乏设备和媒体，只有简单的教学器械以及一些球类。
　　第四，评价环节缺失。每一堂体育课后，教师对自己教学效果缺乏评价，对每一位学生的学习情况掌握不足。评价环节缺失带来的是教学问题越来越多，体育课程进展缓慢，教学缺乏创新。
　　3 小学体育健康趣味教学策略
　　第一，教学思想的改变。要积极地融入健康趣味教学理念，这是保证体育课程当中融入游戏以及灵活运用多种教学方法的前提。为了达到这一点，学校可以组建体育教学组开展专业讨论研究，对表现突出者进行激励。要想法设法让体育教师认识到体能锻炼、思想教育、性格塑造、社会适应力培养等都是体育教学应该承载的责任。而教师是否拥有足够的耐心，这是保证健康趣味性教学的关键。故此，对于体育教师的监督也是比较重要的一环。
　　第二，教学方法创新。最重要的是能够灵活采用多种教学法。在新课程教学中教师可以先示范动作，带领学生分组学习，然后安排比赛实现分组对抗，这样可以锻炼学生的观察、记忆能力，让学生学会分组学习以及彼此帮助，并在对抗当中建立集体荣誉感。像足球便可以如此展开教学，教师示范带球过人、传球、射门等动作，然后让学生分组练习，最后课程阶段实现分组对抗。比赛教学法迎合了小学生学习心理，使得其拼搏精神获得塑造，属于健康趣味教学最典型体现。另外，也可以在篮球教学中融入“花式篮球”，其对于学生的篮球技术具有拔高作用，锻炼学生的身体协调能力，最主要的是其可以提高学生的篮球学习兴趣。在乒乓球的教学里，可以在扣球这一环里展开比赛，对落点、力度、角度等进行评分，从而调动学生参与活动。
　　第三，教学技术的发展。要在小学体育教学当中融入教材、教具、设备、器械等，使得体育教学环境以及学习氛围能够在“健康趣味教学”之下获得改善。其中要鼓励教师利用课件来推进教学进程，能够使得学生理解每一堂课重点、难点，能够利用视频教学法演示动作，利于学生反复观察和体会。
　　第四，教学评价的完善。教师每一堂课都要对自己教学认真评价，从教学感悟、教学方法、课堂气氛、学生学习效果等角度进行认真分析总结。要围绕健康趣味性这一维度，来进一步寻找不足，力争在下一次课程里融入更多趣味性内容或者环节。
　　4 总结
　　小学体育健康趣味性教学需要教师能够灵活掌握各种教学方法，科学合理设计课堂活动，保证时间的科学性，既能使得学生学会基本动作，又能给其一定的自己操作时间，还能调动组间对抗，使得学习和实践有效对接，实现体能、技能、思想、心理等各方面的综合培养。
　　（作者单位：驻马店市第二十四小学）