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“以德立校，育人为本”是我们灵西中心学校的办学理念。在全面推进素质教育、深化教育改革的今天，在这一办学理念的指导下，我校创造性地开展德育工作，形成了校长负责，少先队为龙头，班主任及品德与生活教师为骨干，全体教职工集体参与的德育组织体系，确保德育工作体现组织性、计划性、一贯性和实效性。在创建德育特色教育上大胆尝试，不断创新，使学校德育工作迈上了更高的台阶。
一、重视和加强德育队伍建设
创办德育特色学校，加强队伍建设是关键。我校非常重视班主任队伍的培养。我们提出，学校在德育工作中班主任教师要高定位、创特色、献爱心。俗话说，言传不如身教，学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上活生生地体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真”、“善”、“美”的追求。因此我们要求班主任必须具有高尚的师德、超人的才情、深厚的知识基础，进而升华为具有感召力的人格魅力和精神气质。在教育方法上要求教师要改变过于严肃的面孔和刻板的管理模式，多一些热情的表扬，少一些严厉的批评。近年来，一批思想过硬、业务素质强的优秀班主任不断涌现出来，成为学校德育工作中流砥柱。我校在加强班主任队伍建设中，主要从以下几个方面着手：
1、加强培训，提高班主任整体管理水平和能力。我校始终把提高班主任的自身素质、道德修养和能力放在首位。针对队伍的整体情况，学校每学年安排培训内容各有侧重，就“心理健康教育与咨询”、“成功教育与教育改革”、“教育法律法规”等问题进行专题学习和座谈；请校内外有丰富工作经验的优秀班主任谈德育工作体会等；创造条件组织班主任参加市县教育部门的班主任培训及经验交流会，以更新班主任观念，提高班主任的理论认识水平和教育管理能力。
2、实行例会制，提高班主任整体素质。每周一召开一次班主任例会已成我校多年来的制度。会上要对上周的班主任工作做详细的总结分析，对班级量化成绩的排名进行通报，安排布置学校本周的德育工作，并对一些值得注意的问题进行提示；会上广泛听取班主任对德育工作的意见和建议，并组织大家学习一些报刊杂志上的有关德育工作的优秀文章，供大家借鉴。每次例会，校长、分管副校长都亲自参加，在教育思想、工作的方式、方法及如何做学生思想工作等方面进行具体指导，每次班主任都会能使班主任们受益匪浅。
3、完善考核评价机制，调动班主任工作积极性。为了充分地调动班主任工作的积极性，发挥班主任的职能作用，强化班级教育和管理，提高育人质量，完善班主任评价机制，学校对班主任实行量化考核评价管理。对班主任的考核评价坚持“三性”原则：①全面性：包括班级的日常管理：卫生区、教室卫生、学生课间操、眼保健操，自行车摆放、公物保管、常规检查，还包括班主任家访、班主任论文、主题班队会、班主任学习培训、班级文化课的成绩、学期学生评价、班主任获奖等各个方面。②及时性：对班级和班主任日常工作中的不足及时反馈，班级量化成绩实行每一天公布，每周一小结，每月一总结。及时发现工作中存在的问题及时指导，对成绩及时肯定，对经验及时总结，在每周的例会上及时交流和推广。③客观性：在实施的过程中尽可能做到公开、客观、透明。
通过对班主任工作的量化考核，促进了班主任的工作积极性。通过考评，及时发现、肯定、总结、交流、推广班主任工作的先进思想、经验和方法；通过考评，及时发现和纠正班主任工作中的一些误区，消除积极影响，指导培养班主任做好学生工作，调动学生的积极性；通过考评，为学校评选各级优秀班主任、文明班集体提供详细的依据。通过量化评价，充分调动了班主任的主观能动性，涌现一大批管理水平高、能力强、工作积极性高、有创新意识的优秀班主任。
二、抓好基础教育阵地，强化学生养成教育
我校在德育工作中遵循青少年思想品德形成规律和社会发展的要求，坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基础和重点，狠抓学生行为规范的养成教育，在建设优良校风方面突出了德育实效性。
1、依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合本校实际，制定了《灵西中心学校德育实施细则》、《灵西中心学校学生日常行为规范》和《班级文明公约》等一系列德育管理要求和规章制度。每学期开学的第一个月，通过师生大会、主题班会等多种形式，对全校学生特别是新生进行遵守校规校纪的集中强化教育和爱校教育。
2、选准突破口，从小事入手，陶冶学生个体的道德情操，以培养良好的行为习惯。建立学生“文明监督岗”和行政领导护导制度，使全体学生从每天一进校门就受到良好的礼仪规范的熏陶和训练，培养学生遵循公共秩序和道德的习惯。从点滴入手，知行统一，自律与他律相结合，教育与管理相结合，形成了阶梯式管理体制。
3、坚持每周一升旗制度。建立由优秀学生组成的国旗班，根据少先队的主题教育月的活动安排，坚持学生代表每周一进行国旗下讲话，充分发挥学校升旗台的爱国主义教育平台作用。
4、建立健全检查监督评价体系。按照《灵西中心学校一日常规检查评分细则》和《灵西中心学校班主任工作考核方案》，在值周领导和少先队大队部的共同参与下，坚持做到日检查周总结，把各项检查结果及时反馈给年级和班级，使各班能及时弥补不足，赶超先进。
5、培养发展学生特长。我校在教育教学中一贯坚持以人为本，牢牢把握人才成长的正确方向，促进学生全面发展。不仅通过建设优良校风，以促进学生形成良好品德，而且为学生提供个人潜能的机会，使学生全面发展。通过开展丰富多彩的课外活动，如田径运动会、学雷锋活动、元旦联欢会、庆六一艺术节、演讲比赛、歌咏比赛、爱国主义读书征文比赛、劳动技能表演赛等活动，为学生提供了特长展示的舞台。由少先队主办红领巾广播站，也成为学生展示才华的阵地。努力发展学生的兴趣、爱好、特长及良好个性，使学生得到全面发展。
三、建立学校与社会、家庭“三结合”的德育教育网络 学校是社会的一部分，学校教育需要有良好的社会环境，利用社区这片沃土，提高学生的实践能力、适应能力是我校建立新型社区关系的目标。为实现这一目标，我校先后与徐杨村委会、灵西派出所、交警大队等单位建立了共建关系，积极主动地为建设文明社区和学校周边环境整治工作做贡献。在学校和社区单位的共同努力下，学校周边环境得到了根本的转变。我校聘请的法制副校长每学期都要组织专门人员到校进行法律、道路安全等方面的知识讲座。学校积极开展“远离网吧，远离毒品，远离邪教，远离封建迷信”签名仪式等活动。近年来，未发生一起安全责任事故。通过齐抓共管，学校周边环境比以前更加安全、整洁。
为了给学生创设一个良好的教育环境，我们通过办家长学校，向家长传授科学教育子女的方法，定期举办家教研讨会，用正反两方面的事例，说明家庭环境对子女的成长所起的作用。我们将家长的点滴经验，通过《家教简报》在家长中传阅，既有利于交流，又能提高家长的积极性。我校的《家教简报》2000年元月创办，每月一期，八开双面，开辟有《家教论坛》、《名人家教》、《成才之路》、《保健园地》、《家教与法》、《育儿点滴》、《校园在线》等小栏目，向家长传授有益于启智、辅德、审美、健体等方面的知识，深受广大家长的欢迎。在家长学校基础上，少先大队创办了“知心家庭学校”。每逢学校对家长开放时，家长学校利用多种形式向家长宣传儿童教育、心理知识，让家长参加中队举办的主题队会，沟通队员与家庭成员的关系。通过儿童知识讲座，向家长传授儿童生理发育时期的相关知识，如何对待儿童的不良行为。挑选一批队员担任家长学校的使者，及时传递学校对家长的各种信息，进一步沟通学校与家庭的联系。
四、营造安全、健康、文明的育人环境
学校环境是一所学校占主导地位的传统、风气、人际关系、道德风貌等的综合体，它是构成学校心理环境的主要因素之一，它对师生的心理产生直接的情景作用。因此，创设一个良好的学校环境，既有利于学生的学习和发展，又有利于学生素质的培养和提高。
创设良好的校园氛围是全方位的，需要师生全员参与，要在全校范围内树立“健康第一”的科学理念。能否为学生创造良好的育人环境，教师是关键，教师是学生健康行为的榜样，为了提高教师素质，我们先后开展了“师德师风教育月”、“办人民满意教育，创人民满意学校，做人民满意教师”等主题教育活动，结合党风廉政建设、党员先进性教育等工作，使广大教师树立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观，要求教师们关爱每一个孩子，从而使每一个学生都能得到健康全面的发展。学校通过加强对班主任的教育管理，杜绝体罚和变相体罚学生的现象，通过多种形式使教师们树立了新型的教师观、学生观。并通过家长问卷、学生问卷调查，客观了解班主任的师德表现和教育教学情况，以杜绝教师体罚、变相体罚、辱骂学生等不尊重学生人格的不良现象的发生。上述策略和措施，收到了很好的效果，我校教师之间、学生之间、师生之间关系融洽、友好，师生共同营造了一个宽松、和谐、愉悦的教育教学环境。
几年来，我校的德育工作取得了显著成效。如今，全校上下逐步形成了：教学相长、愉快合作的学习环境；和谐发展、培养个性的活动环境；尊师爱生、坦诚融洽的人际环境；追求精品、文明优雅的高尚环境。一支德才兼备、业务过硬的教师队伍正以饱满的热情，继续创造灵西中心学校新的辉煌！
一、重视和加强德育队伍建设
创办德育特色学校，加强队伍建设是关键。我校非常重视班主任队伍的培养。我们提出，学校在德育工作中班主任教师要高定位、创特色、献爱心。俗话说，言传不如身教，学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上活生生地体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真”、“善”、“美”的追求。因此我们要求班主任必须具有高尚的师德、超人的才情、深厚的知识基础，进而升华为具有感召力的人格魅力和精神气质。在教育方法上要求教师要改变过于严肃的面孔和刻板的管理模式，多一些热情的表扬，少一些严厉的批评。近年来，一批思想过硬、业务素质强的优秀班主任不断涌现出来，成为学校德育工作中流砥柱。我校在加强班主任队伍建设中，主要从以下几个方面着手：
1、加强培训，提高班主任整体管理水平和能力。我校始终把提高班主任的自身素质、道德修养和能力放在首位。针对队伍的整体情况，学校每学年安排培训内容各有侧重，就“心理健康教育与咨询”、“成功教育与教育改革”、“教育法律法规”等问题进行专题学习和座谈；请校内外有丰富工作经验的优秀班主任谈德育工作体会等；创造条件组织班主任参加市县教育部门的班主任培训及经验交流会，以更新班主任观念，提高班主任的理论认识水平和教育管理能力。
2、实行例会制，提高班主任整体素质。每周一召开一次班主任例会已成我校多年来的制度。会上要对上周的班主任工作做详细的总结分析，对班级量化成绩的排名进行通报，安排布置学校本周的德育工作，并对一些值得注意的问题进行提示；会上广泛听取班主任对德育工作的意见和建议，并组织大家学习一些报刊杂志上的有关德育工作的优秀文章，供大家借鉴。每次例会，校长、分管副校长都亲自参加，在教育思想、工作的方式、方法及如何做学生思想工作等方面进行具体指导，每次班主任都会能使班主任们受益匪浅。
3、完善考核评价机制，调动班主任工作积极性。为了充分地调动班主任工作的积极性，发挥班主任的职能作用，强化班级教育和管理，提高育人质量，完善班主任评价机制，学校对班主任实行量化考核评价管理。对班主任的考核评价坚持“三性”原则：①全面性：包括班级的日常管理：卫生区、教室卫生、学生课间操、眼保健操，自行车摆放、公物保管、常规检查，还包括班主任家访、班主任论文、主题班队会、班主任学习培训、班级文化课的成绩、学期学生评价、班主任获奖等各个方面。②及时性：对班级和班主任日常工作中的不足及时反馈，班级量化成绩实行每一天公布，每周一小结，每月一总结。及时发现工作中存在的问题及时指导，对成绩及时肯定，对经验及时总结，在每周的例会上及时交流和推广。③客观性：在实施的过程中尽可能做到公开、客观、透明。
通过对班主任工作的量化考核，促进了班主任的工作积极性。通过考评，及时发现、肯定、总结、交流、推广班主任工作的先进思想、经验和方法；通过考评，及时发现和纠正班主任工作中的一些误区，消除积极影响，指导培养班主任做好学生工作，调动学生的积极性；通过考评，为学校评选各级优秀班主任、文明班集体提供详细的依据。通过量化评价，充分调动了班主任的主观能动性，涌现一大批管理水平高、能力强、工作积极性高、有创新意识的优秀班主任。
二、抓好基础教育阵地，强化学生养成教育
我校在德育工作中遵循青少年思想品德形成规律和社会发展的要求，坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基础和重点，狠抓学生行为规范的养成教育，在建设优良校风方面突出了德育实效性。
1、依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合本校实际，制定了《灵西中心学校德育实施细则》、《灵西中心学校学生日常行为规范》和《班级文明公约》等一系列德育管理要求和规章制度。每学期开学的第一个月，通过师生大会、主题班会等多种形式，对全校学生特别是新生进行遵守校规校纪的集中强化教育和爱校教育。
2、选准突破口，从小事入手，陶冶学生个体的道德情操，以培养良好的行为习惯。建立学生“文明监督岗”和行政领导护导制度，使全体学生从每天一进校门就受到良好的礼仪规范的熏陶和训练，培养学生遵循公共秩序和道德的习惯。从点滴入手，知行统一，自律与他律相结合，教育与管理相结合，形成了阶梯式管理体制。
3、坚持每周一升旗制度。建立由优秀学生组成的国旗班，根据少先队的主题教育月的活动安排，坚持学生代表每周一进行国旗下讲话，充分发挥学校升旗台的爱国主义教育平台作用。
4、建立健全检查监督评价体系。按照《灵西中心学校一日常规检查评分细则》和《灵西中心学校班主任工作考核方案》，在值周领导和少先队大队部的共同参与下，坚持做到日检查周总结，把各项检查结果及时反馈给年级和班级，使各班能及时弥补不足，赶超先进。
5、培养发展学生特长。我校在教育教学中一贯坚持以人为本，牢牢把握人才成长的正确方向，促进学生全面发展。不仅通过建设优良校风，以促进学生形成良好品德，而且为学生提供个人潜能的机会，使学生全面发展。通过开展丰富多彩的课外活动，如田径运动会、学雷锋活动、元旦联欢会、庆六一艺术节、演讲比赛、歌咏比赛、爱国主义读书征文比赛、劳动技能表演赛等活动，为学生提供了特长展示的舞台。由少先队主办红领巾广播站，也成为学生展示才华的阵地。努力发展学生的兴趣、爱好、特长及良好个性，使学生得到全面发展。
三、建立学校与社会、家庭“三结合”的德育教育网络 学校是社会的一部分，学校教育需要有良好的社会环境，利用社区这片沃土，提高学生的实践能力、适应能力是我校建立新型社区关系的目标。为实现这一目标，我校先后与徐杨村委会、灵西派出所、交警大队等单位建立了共建关系，积极主动地为建设文明社区和学校周边环境整治工作做贡献。在学校和社区单位的共同努力下，学校周边环境得到了根本的转变。我校聘请的法制副校长每学期都要组织专门人员到校进行法律、道路安全等方面的知识讲座。学校积极开展“远离网吧，远离毒品，远离邪教，远离封建迷信”签名仪式等活动。近年来，未发生一起安全责任事故。通过齐抓共管，学校周边环境比以前更加安全、整洁。
为了给学生创设一个良好的教育环境，我们通过办家长学校，向家长传授科学教育子女的方法，定期举办家教研讨会，用正反两方面的事例，说明家庭环境对子女的成长所起的作用。我们将家长的点滴经验，通过《家教简报》在家长中传阅，既有利于交流，又能提高家长的积极性。我校的《家教简报》2000年元月创办，每月一期，八开双面，开辟有《家教论坛》、《名人家教》、《成才之路》、《保健园地》、《家教与法》、《育儿点滴》、《校园在线》等小栏目，向家长传授有益于启智、辅德、审美、健体等方面的知识，深受广大家长的欢迎。在家长学校基础上，少先大队创办了“知心家庭学校”。每逢学校对家长开放时，家长学校利用多种形式向家长宣传儿童教育、心理知识，让家长参加中队举办的主题队会，沟通队员与家庭成员的关系。通过儿童知识讲座，向家长传授儿童生理发育时期的相关知识，如何对待儿童的不良行为。挑选一批队员担任家长学校的使者，及时传递学校对家长的各种信息，进一步沟通学校与家庭的联系。
四、营造安全、健康、文明的育人环境
学校环境是一所学校占主导地位的传统、风气、人际关系、道德风貌等的综合体，它是构成学校心理环境的主要因素之一，它对师生的心理产生直接的情景作用。因此，创设一个良好的学校环境，既有利于学生的学习和发展，又有利于学生素质的培养和提高。
创设良好的校园氛围是全方位的，需要师生全员参与，要在全校范围内树立“健康第一”的科学理念。能否为学生创造良好的育人环境，教师是关键，教师是学生健康行为的榜样，为了提高教师素质，我们先后开展了“师德师风教育月”、“办人民满意教育，创人民满意学校，做人民满意教师”等主题教育活动，结合党风廉政建设、党员先进性教育等工作，使广大教师树立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观，要求教师们关爱每一个孩子，从而使每一个学生都能得到健康全面的发展。学校通过加强对班主任的教育管理，杜绝体罚和变相体罚学生的现象，通过多种形式使教师们树立了新型的教师观、学生观。并通过家长问卷、学生问卷调查，客观了解班主任的师德表现和教育教学情况，以杜绝教师体罚、变相体罚、辱骂学生等不尊重学生人格的不良现象的发生。上述策略和措施，收到了很好的效果，我校教师之间、学生之间、师生之间关系融洽、友好，师生共同营造了一个宽松、和谐、愉悦的教育教学环境。
几年来，我校的德育工作取得了显著成效。如今，全校上下逐步形成了：教学相长、愉快合作的学习环境；和谐发展、培养个性的活动环境；尊师爱生、坦诚融洽的人际环境；追求精品、文明优雅的高尚环境。一支德才兼备、业务过硬的教师队伍正以饱满的热情，继续创造灵西中心学校新的辉煌！