[摘要]提高生物课堂效率，首先要从学生的角度出发，注重心理上的首因效应，使学生对教师和生物学科留下好的第一印象，并通过直观的教学方法、体验教学，理论联系实际，用鼓励表扬来激励学生，调动学生主动学习的各种驱动力，从而提高学生学习生物的兴趣。
　　[关键词]兴趣；体验；激励
　　充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力。充满兴趣的学习过程，能让学习变得更加有效，更加轻松，从而转变学生由被动学习转化为主动学习。那么，如何提高初中学生学习生物的兴趣呢？
　　一、上好第一节课
　　上好第一节课，是个良好的开端。因此，教师在上第一节生物课时，要注重讲解生物科学在生产生活中的应用，如生物科学发展的前沿动态，大自然中有趣的生物现象等。这需要教师平时注意收集资料，有所积累，才能举出生动有趣，鲜活的例子；另外，教师应用一些轻松活泼的语言活跃课堂气氛，注意情感投入，促进师生关系融洽，为今后师生交流打下一个良好的基础。
　　二、提高教学的直观性
　　对于讲解生物的形态结构和一些生理变化，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受。即使教师讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用多媒体，结合挂图、模型、实物等直观的教学手段辅助教学，会极大地提高学生的注意力。
　　三、设计和组织好活动，让学生亲身体验
　　例如，在上人体生理课时，教师应让学生感受自己的身体，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，有效激发学生求知欲望，鼓励学生主动去探究知识。如学习膝跳反射时，教师可以让学生亲自做一做膝跳反射。学习脉搏时，可让学生测一测自己的脉搏。
　　四、新颖的导课艺术，能激发学生的学习兴趣
　　教师应在教学中引导学生与平淡无奇处生疑。例如，学习反射时，教师上课前可发给学生不同的礼物，有用纸包着的山楂，有画的山楂，有写在纸上的“山楂”字样。教师让学生说出自己吃到山楂、看到画的山楂、看到“山楂”二字的反应。这样的学习方式使学生学习兴趣大增，为他们学习不同类型的反射做好了的铺垫。
　　五、巧用比喻，提高兴趣
　　恰当引用比喻，能够使抽象的知识形象化，枯燥的知识趣味化。　例如，如果教师把一个细胞想象成一个工厂的话，那么，细胞壁则是墙内的警卫，各种细胞器如同场内一个个设备不同的车间一样，各有不同的生产任务。如线粒体可称为动力车间，叶绿体是原材料加工车间，细胞核则相当于工厂的行政管理机构，有着指导调控全厂生产活动的职能。这样既有利于学生的识记和理解，又增强了趣味性。
　　六、理论联系实际
　　生物知识与实际生活联系得很紧密，涉及学生的生活、身体健康。例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。这时，学生可以结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸质量，从而提高长跑的成绩。同时，也可以让学生应用所学有关营养方面的知识，自己设计一日三餐的食谱。
　　另外，要加强实验教学，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。
　　七、对学生多用激励的语言
　　对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺等对学生的自尊心和自信心有很大的伤害。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪，从而影响学习的效率。所以，教学上应用“成功乃成功之母”对学生一个小小的进步给予更多的表扬，将会激励学生去尝试获得更大的成功。例如，教师在课堂上给一个平时不太专心听讲的学生提问一个简单的问题，结果学生回答对了，教师就非常高兴地表扬了他。从此以后该学生听课一直很认真，学习成绩有了很大的进步。
　　此外，激发学生学习兴趣还应注意学生的情感迁移，了解学生的心理动态，关心、尊重学生，创设一种民主、和谐、平等的教学气氛。
　　参考文献
　　[1]张玉玲.浅谈生物教学中的“导”[J].中学生物教学，2003（3）.
　　[2]曾锴.让课堂气氛活起来　让学生“动”起来[J].中学生物教学，2003（10）　.
　　责任编辑 沁 砚