“通往广场的路不止一条”，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。引领学生通过学习此文在读文、阅己、看世界时能有这样的一种辩证的眼光，应该成为教师执教此课的一个重要的视点。
　　以教学《通往广场的路不止一条》一课为例。教师在教学即将结束时提出了这样的问题：“面对学习或生活中解决不了的问题，你是怎么想的，怎么解决的？说出来和大家一起分享。”
　　有的说：“我在解答分数应用题时，用归纳法可以解出来，用分解法也能解出来。”有的说：“我在理解英语单词时，可以查英汉词典，也可以联系全文的语境理解，还可以请教同学和老师。”有的说：“有一次我的衣服溅上了钢笔水，怎么洗也洗不掉。妈妈帮我想了个好办法，在那个污点上绣了一朵梅花，这样衣服不仅能穿，而且更漂亮了。”
　　教师让多个学生站起来重复第一个学生的回答，最后总结道：“对，大家说得对，这些都是学习中善于另辟蹊径的好例子。只要有一颗坚定的心，只要有勇气与困难抗争，你就一定能创造属于自己的精彩人生。”
　　细究学生的以上发言，可以发现，只有最后一个学生的回答切中本文的主旨思想，而前面学生回答中的如何背英语、解数学题，其实都是似是而非、比较牵强的联想和引申。“通往广场的路不止一条”不只是有多条路，还包含着“永不放弃、换一种思路、此路不通走彼路”等更为丰富的意蕴。试想：仅仅通过“有多种方法”来理解原文，是不是太单一了？如果学生的理解没有新的拓展，没有令人耳目一新的解读，岂不是师生共有的一种遗憾？“路不止一条”不仅仅是转换角度，更是人生态度——如果你有梦想，并且有为实现梦想而积极行动的顽强意志和坚定信念，那么，成功一定属于你。
　　教师应该勇敢地按下“暂停键”，应该引领学生不拘囿于现成答案，可以趁机针对“衣服的污点处绣上图案”等问题出示以下思考题，让学生进入更为广阔的探索天地：
　　1.假如你崭新的衣服上溅了墨水点，你该怎么办？假如类似的事情发生，已经无可挽回，你该怎么办？
　　2.从数学角度：1+1=2
　　从说理角度：1+1=1（一滴水加一滴水还是一滴水）
　　从拼字角度：1+1=王， 田，丰……
　　从拼图角度：1+1=兔子耳朵，一双筷子，燕子尾巴……从以上“1+1”得到不同答案的例子中，你想到了什么？（如果我们能换个角度看问题，也许会得到意想不到的结果）
　　3.假如你面对一个困局，尝试了很多方法仍然无法打破僵局，你会怎样？比如開时装店，赚不了钱，那么，能不能去开餐饮店？
　　4.面对伊尔莎的成功，你能想到哪些名句？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）让学生把自己在克服困难时感觉最深的，最想说的一句话写下来。
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　　这样的拓展既基于原文，又超越原文；既尊重学生，又拓宽了学生。这样的一种开放式的、辩证的问题架构方式，正是《通往广场的路不止一条》要告诉我们的：通往广场的路不止一条，解读此文的路不止一条，学习之路不止一条，生活之路不止一条……善于拓展学习疆域，善于开拓精神疆域，善于洞开生命疆域，应该成为师生学习之途和人生之路上的必修课之一。
　　（作者单位：甘肃省永昌县第二小学）
　　（责任编辑 张 妤）