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兴趣是推动学生学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”实际上，兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，是促其主体性发展的基础条件。激发学生学习兴趣的方法很多，教师可采用从多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运动创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体和现代教学媒体相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种感官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀热情地学习，较好地实现教学目标。
一、用口诀帮助记忆，提高学英语的热情
英语语法规则、词的用法区别和发音规则常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学英语的热情升温。教师只要常收集，勤积累，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
二、激发学生的学习兴趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。那么，在英语课堂教学中有哪些教学手段是行之有效的呢？
1.英语歌曲能提高孩子学习英语的兴趣
兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，就会推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么，如果学生能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。大部分学生喜欢活泼、轻快的歌曲，但他们的自制能力较差，很难在45分钟的课堂上全神贯注地听课。这就要求老师要把学生的无意注意变为有意注意。在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，又可重新把学生的注意力凝聚起來，同时还可排除由于在单一的形式中学习英语单词或语法使学生觉得枯燥、乏味而失去学习兴趣的障碍。
2.交流互动的游戏也能使孩子爱上英语
所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导，教学方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生在教师的诱导下善于思考，积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。
3.生动有趣的故事能激发学生学习英语的兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，从而提高学习效率。在这几年的英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。
4.将生活引入教学也能使孩子对英语感兴趣
国外的心理学研究指出青少年的心理活动主要是通过注意、感知、理解、记忆和思维等心理要素的产生和发展构成;其中，注意力是认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。从年龄特点出发，掌握本国语言并不是通过正规学习而得到的，而是在生活中掌握的。这一为人所熟知的例子说明，语言是通过生活来掌握的，对于该阶段的孩子，在生活中接受新的语言知识也较在正规学习中得到的语言知识容易。如教学Go for it！七（上）Unit.7 How much are these socks？这一课时，在上课前，让学生先做热身运动，与学生做数字接龙游戏，输的同学到讲台上出个节目或做个鬼脸，这既能训练学生对价格数字的表述，又活跃课堂，调动气氛，拉近师生的距离，之后导入课文，可以设置这样的问题：Do you like to go shopping？ Boys say “No”， but girls say “Yes”. On 11，11， do you like to buy anything on Internet ？问及现在流行的网购，学生谈及到和现实生活中相关的问题，情绪高涨，积极参与，这就拓展了学生的思维，激发学生动机，增强求知欲。
5.适时运用多媒体也能使孩子爱上英语
多媒体是多种电化教具的组合，具有图、文、声、像合一的特点，能使教学变得更加直观形象。每一种教具都有不同的特性，在教学过程中的作用也各不相同，各有自己的适用范围和局限性。在教学中，往往有很多教师盲目利用多媒体进行英语教学，从而达不到理想效果，造成了不必要的时间和精力上的浪费。因此，正确认识多媒体组合及各部分的作用，教学上将能达到事半功倍的效果。如：实物投影仪能表现事物静止放大的图像，但对于一个动态复杂的过程却很难表现，影像则能形象、动态、系统地描述事物的发生过程，只有把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，才能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。而在我国目前的英语课堂教学中，没有母语的学习环境，无疑使多媒体成了最佳的教学辅助手段。如：利用小小的录音机，就能在声音上大做文章。在课前的2—3分钟放一些节奏鲜明的英语歌曲或朗诵一些朗朗上口的英语小诗，能让学生在跟唱或跟读的同时，享受一种轻松、愉快的学习氛围。
总之，英语作为一门语言学科，对学生的积极主动性要求很高。而英语教学是教师与学生的双边活动。在英语教学中，要想取得成绩，获得成功，就必须在激发学生对英语的学习兴趣方面下功夫，让他们积极、主动、愉快地学习而不是被动地让老师、家长强迫学习。只有这样，才能让学生学有所得，学有所用，成为真正的全面发展的人才。
一、用口诀帮助记忆，提高学英语的热情
英语语法规则、词的用法区别和发音规则常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学英语的热情升温。教师只要常收集，勤积累，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
二、激发学生的学习兴趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。那么，在英语课堂教学中有哪些教学手段是行之有效的呢？
1.英语歌曲能提高孩子学习英语的兴趣
兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，就会推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么，如果学生能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。大部分学生喜欢活泼、轻快的歌曲，但他们的自制能力较差，很难在45分钟的课堂上全神贯注地听课。这就要求老师要把学生的无意注意变为有意注意。在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，又可重新把学生的注意力凝聚起來，同时还可排除由于在单一的形式中学习英语单词或语法使学生觉得枯燥、乏味而失去学习兴趣的障碍。
2.交流互动的游戏也能使孩子爱上英语
所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导，教学方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生在教师的诱导下善于思考，积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。
3.生动有趣的故事能激发学生学习英语的兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，从而提高学习效率。在这几年的英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。
4.将生活引入教学也能使孩子对英语感兴趣
国外的心理学研究指出青少年的心理活动主要是通过注意、感知、理解、记忆和思维等心理要素的产生和发展构成;其中，注意力是认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。从年龄特点出发，掌握本国语言并不是通过正规学习而得到的，而是在生活中掌握的。这一为人所熟知的例子说明，语言是通过生活来掌握的，对于该阶段的孩子，在生活中接受新的语言知识也较在正规学习中得到的语言知识容易。如教学Go for it！七（上）Unit.7 How much are these socks？这一课时，在上课前，让学生先做热身运动，与学生做数字接龙游戏，输的同学到讲台上出个节目或做个鬼脸，这既能训练学生对价格数字的表述，又活跃课堂，调动气氛，拉近师生的距离，之后导入课文，可以设置这样的问题：Do you like to go shopping？ Boys say “No”， but girls say “Yes”. On 11，11， do you like to buy anything on Internet ？问及现在流行的网购，学生谈及到和现实生活中相关的问题，情绪高涨，积极参与，这就拓展了学生的思维，激发学生动机，增强求知欲。
5.适时运用多媒体也能使孩子爱上英语
多媒体是多种电化教具的组合，具有图、文、声、像合一的特点，能使教学变得更加直观形象。每一种教具都有不同的特性，在教学过程中的作用也各不相同，各有自己的适用范围和局限性。在教学中，往往有很多教师盲目利用多媒体进行英语教学，从而达不到理想效果，造成了不必要的时间和精力上的浪费。因此，正确认识多媒体组合及各部分的作用，教学上将能达到事半功倍的效果。如：实物投影仪能表现事物静止放大的图像，但对于一个动态复杂的过程却很难表现，影像则能形象、动态、系统地描述事物的发生过程，只有把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，才能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。而在我国目前的英语课堂教学中，没有母语的学习环境，无疑使多媒体成了最佳的教学辅助手段。如：利用小小的录音机，就能在声音上大做文章。在课前的2—3分钟放一些节奏鲜明的英语歌曲或朗诵一些朗朗上口的英语小诗，能让学生在跟唱或跟读的同时，享受一种轻松、愉快的学习氛围。
总之，英语作为一门语言学科，对学生的积极主动性要求很高。而英语教学是教师与学生的双边活动。在英语教学中，要想取得成绩，获得成功，就必须在激发学生对英语的学习兴趣方面下功夫，让他们积极、主动、愉快地学习而不是被动地让老师、家长强迫学习。只有这样，才能让学生学有所得，学有所用，成为真正的全面发展的人才。