论文部分内容阅读
一个周返校的晚自习，我来到教室时班长递给我一张纸条，上面写着：
班主任：
您好！
谢谢你对我的厚爱，但我已经决定不上了，祝你工作顺利，在以后的教学生涯中教出更多的人才。
您的学生：雪梅
10.23
看完后，我一愣，抬头向那熟悉的座位望去，空的。不禁埋怨自己的粗心，忽视了对学生思想动态的观察，以致发生了辍学回家事件还一无所知。我急忙向几位学生调查，都说雪梅同学没有什么异常，也没有发生什么事情。回到办公室，我开始思考如何对待这件事。雪梅家里没有电话联系不上，她的家离学校大约有十几公里，且偏僻不通车，一时真不知道如何是好。但是如果我不采取任何挽救措施，教师的责任感不允许我置之不理。另外，如果任其下去，班级就可能受其影响，继续出现流生现象。
星期一班会课，我把日常工作简单布置后，语气低沉说道：“雪梅同学决定不上了，作为相处一年多的同学，我们是否应该为她做些什么？让她感受到我们这个集体对她的牵挂与关爱。”同学们正为这件事伤心，一听都点头赞同。我继续说：“我们每个人都为她写一封信，然后由我送去。不管雪梅同学回不回来，我们都要让她感受到集体的温暖。”同学们开始拿出纸笔，一节课后，三十一封信收齐了。同学们把信纸叠成方形、心形、树形、船形，尽管有的人用精美信纸，有的在作业本上撕下的作业纸，有的人写满整整一页，有的只有寥寥数语，但都在“呼唤雪梅同学的回来”。
“雪梅：
人的第一职业是做自己，我很尊重你的选择，但少了你的歌声笑语，二（6）班似乎寂静了许多。人的悲剧不在于她输，而在于她差一点就赢了。我们相处了一年半的岁月，所有的烦恼在这儿发泄，所有的忧愁在这儿倾诉，所有的欢乐在这儿飞翔。回来吧，我们要坚持一起努力，也许路径不同，但我们的目标是相同的——为了明天会更好。外面的风很大，外面的人太杂，外面的雨很冷，希望你快点回来，回到这温暖的家——二（6）班的同学期待你回来，我们大家都想你，回来吧！”
一封封感人至深的信，我捧在手里犹如捧着三十一颗滚烫的心，我告诉同学们：“我一定会把你们的祝愿传递到雪梅心中的。”
正是农忙时节，如果白天去家里那么可能没有人，于是我决定晚上去家访。下午五点半，天慢慢地黑下来，乡间的小路没有路灯，我有些犹豫，但想到三十一双眼睛的期盼，咬咬牙出发了。路上几乎没有行人，隐隐约约地看到路边的坟墓，更让我有些悚然。摸着怀中的信，对自己说：“坚持，再坚持，坚持就是胜利！”当天漆黑一片时，终于到了，由于紧张害怕，我的后背已被汗水浸湿。当雪梅看到我，吃惊地瞪大双眼。“怎么了，刚离开一天就不认识老师了”我开玩笑地说。雪梅不好意思地笑了。我说明来意后拿出三十一封信，陪着她一封封读完。当她再次抬起头来，已经泪流满面了，我知道那是感动的泪水。她对我说：“老师，你知道吗？我成绩不好很自卑，我躲在自己的角落不去引人注意。我以为没有谁会注意到我的不存在，现在我才知道我原来有这么多的优点，老师，我一定回去。”谢绝了家长的挽留，从雪梅家出来，我心中充满了欢喜。回来的路上也感觉不到可怕了，一路欢快地来到学校。我迫不及待地把这个消息告诉同学们，同学们都欢呼起来。
第二天，雪梅回到教室中，同学们用热烈的掌声欢迎她的回来，轮流走到她的面前说祝福语，告诉她，她是班级中不可缺少的一员。雪梅开心地笑了，那是自信的笑容。最后我总结：“同学们，二（6）班是我们的家，在这个家里充满了爱。现在我们对自己说，我是家中的一员，我不会轻易离开。我们的口号是‘一个也不能少’。”大家一起唱起了《相亲相爱一家人》：
因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，
有福就该同享，有难必然同当，
用相知相守换地久天长。
同学们满含着泪水唱着，那一刻我们的心更近了。
职业中学的学生大多数在初中时学习成绩不太理想，来到学校后没有树立明确的奋斗目标，学习上表现一片茫然，不知道如何学。一些学生在与人交往时，由于缺乏交往的知识和技巧，或者在宿舍中不能正确面对不同人的不同习惯和个性，一味强调“以自我为中心”，导致宿舍人际关系紧张，更使一些同学由于交往失败而自我封闭，以上种种情况很容易造成学生失去学习的动机而导致辍学。为了解决学生存在的一系列问题，班主任在学生学习生活中要致力为学生创造相互尊重理解、宽容友爱的氛围。当学生出现一些心理健康问题时，班主任要学会运用各种方法手段，帮助学生保持良好的情感状态；在日常生活中经常举行一些活动，例如：文艺汇演、演讲、主题班会。让学生在舞台上展示自我，让每一位学生都能认识到自己的优点，提高学生的自信心。班主任还要经常鼓励学生，一句简单的激励性的语言，在学生的心灵里都会产生一股巨大的力量，他们在巨大力量的鼓舞下会有明显的转变。当学生的表现有明显的进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给予指导评价，这样更有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。本次行动我深深地认识到班主任要时刻关注学生的心理健康，用爱感染学生，用话语鼓励学生，营造良好的群体气氛，帮助学生走出误区。
期中考试成绩出来了，雪梅经过一段时间的努力，成绩由以前的后几名一跃到第十一名。我再次和她谈心，鼓励她的进步。她迟疑地说：“老师，我想考学可以吗？”我回答：“当然可以了，只要努力就一定会成功！”她坚定地点点头。我知道，她不再会轻易放弃学业了。
班主任：
您好！
谢谢你对我的厚爱，但我已经决定不上了，祝你工作顺利，在以后的教学生涯中教出更多的人才。
您的学生：雪梅
10.23
看完后，我一愣，抬头向那熟悉的座位望去，空的。不禁埋怨自己的粗心，忽视了对学生思想动态的观察，以致发生了辍学回家事件还一无所知。我急忙向几位学生调查，都说雪梅同学没有什么异常，也没有发生什么事情。回到办公室，我开始思考如何对待这件事。雪梅家里没有电话联系不上，她的家离学校大约有十几公里，且偏僻不通车，一时真不知道如何是好。但是如果我不采取任何挽救措施，教师的责任感不允许我置之不理。另外，如果任其下去，班级就可能受其影响，继续出现流生现象。
星期一班会课，我把日常工作简单布置后，语气低沉说道：“雪梅同学决定不上了，作为相处一年多的同学，我们是否应该为她做些什么？让她感受到我们这个集体对她的牵挂与关爱。”同学们正为这件事伤心，一听都点头赞同。我继续说：“我们每个人都为她写一封信，然后由我送去。不管雪梅同学回不回来，我们都要让她感受到集体的温暖。”同学们开始拿出纸笔，一节课后，三十一封信收齐了。同学们把信纸叠成方形、心形、树形、船形，尽管有的人用精美信纸，有的在作业本上撕下的作业纸，有的人写满整整一页，有的只有寥寥数语，但都在“呼唤雪梅同学的回来”。
“雪梅：
人的第一职业是做自己，我很尊重你的选择，但少了你的歌声笑语，二（6）班似乎寂静了许多。人的悲剧不在于她输，而在于她差一点就赢了。我们相处了一年半的岁月，所有的烦恼在这儿发泄，所有的忧愁在这儿倾诉，所有的欢乐在这儿飞翔。回来吧，我们要坚持一起努力，也许路径不同，但我们的目标是相同的——为了明天会更好。外面的风很大，外面的人太杂，外面的雨很冷，希望你快点回来，回到这温暖的家——二（6）班的同学期待你回来，我们大家都想你，回来吧！”
一封封感人至深的信，我捧在手里犹如捧着三十一颗滚烫的心，我告诉同学们：“我一定会把你们的祝愿传递到雪梅心中的。”
正是农忙时节，如果白天去家里那么可能没有人，于是我决定晚上去家访。下午五点半，天慢慢地黑下来，乡间的小路没有路灯，我有些犹豫，但想到三十一双眼睛的期盼，咬咬牙出发了。路上几乎没有行人，隐隐约约地看到路边的坟墓，更让我有些悚然。摸着怀中的信，对自己说：“坚持，再坚持，坚持就是胜利！”当天漆黑一片时，终于到了，由于紧张害怕，我的后背已被汗水浸湿。当雪梅看到我，吃惊地瞪大双眼。“怎么了，刚离开一天就不认识老师了”我开玩笑地说。雪梅不好意思地笑了。我说明来意后拿出三十一封信，陪着她一封封读完。当她再次抬起头来，已经泪流满面了，我知道那是感动的泪水。她对我说：“老师，你知道吗？我成绩不好很自卑，我躲在自己的角落不去引人注意。我以为没有谁会注意到我的不存在，现在我才知道我原来有这么多的优点，老师，我一定回去。”谢绝了家长的挽留，从雪梅家出来，我心中充满了欢喜。回来的路上也感觉不到可怕了，一路欢快地来到学校。我迫不及待地把这个消息告诉同学们，同学们都欢呼起来。
第二天，雪梅回到教室中，同学们用热烈的掌声欢迎她的回来，轮流走到她的面前说祝福语，告诉她，她是班级中不可缺少的一员。雪梅开心地笑了，那是自信的笑容。最后我总结：“同学们，二（6）班是我们的家，在这个家里充满了爱。现在我们对自己说，我是家中的一员，我不会轻易离开。我们的口号是‘一个也不能少’。”大家一起唱起了《相亲相爱一家人》：
因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，
有福就该同享，有难必然同当，
用相知相守换地久天长。
同学们满含着泪水唱着，那一刻我们的心更近了。
职业中学的学生大多数在初中时学习成绩不太理想，来到学校后没有树立明确的奋斗目标，学习上表现一片茫然，不知道如何学。一些学生在与人交往时，由于缺乏交往的知识和技巧，或者在宿舍中不能正确面对不同人的不同习惯和个性，一味强调“以自我为中心”，导致宿舍人际关系紧张，更使一些同学由于交往失败而自我封闭，以上种种情况很容易造成学生失去学习的动机而导致辍学。为了解决学生存在的一系列问题，班主任在学生学习生活中要致力为学生创造相互尊重理解、宽容友爱的氛围。当学生出现一些心理健康问题时，班主任要学会运用各种方法手段，帮助学生保持良好的情感状态；在日常生活中经常举行一些活动，例如：文艺汇演、演讲、主题班会。让学生在舞台上展示自我，让每一位学生都能认识到自己的优点，提高学生的自信心。班主任还要经常鼓励学生，一句简单的激励性的语言，在学生的心灵里都会产生一股巨大的力量，他们在巨大力量的鼓舞下会有明显的转变。当学生的表现有明显的进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给予指导评价，这样更有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。本次行动我深深地认识到班主任要时刻关注学生的心理健康，用爱感染学生，用话语鼓励学生，营造良好的群体气氛，帮助学生走出误区。
期中考试成绩出来了，雪梅经过一段时间的努力，成绩由以前的后几名一跃到第十一名。我再次和她谈心，鼓励她的进步。她迟疑地说：“老师，我想考学可以吗？”我回答：“当然可以了，只要努力就一定会成功！”她坚定地点点头。我知道，她不再会轻易放弃学业了。