【摘 要】
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依据深度学习理论,遵循以学习者为中心的教学理念,针对后疫情时代技术与教育融合的问题,探索了双线混合式课堂教学形态,为学生从浅层学习向深度学习转变提供了支持.在教学实
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依据深度学习理论,遵循以学习者为中心的教学理念,针对后疫情时代技术与教育融合的问题,探索了双线混合式课堂教学形态,为学生从浅层学习向深度学习转变提供了支持.在教学实践中,基于深度学习理论构建了双线混合式教学形态,包括课前利用线上资源包和自测获取精准学情,课中基于学情采用创设情境、思维导图、重构教材、实时评价和成果展示等教学策略,开展双线混合式课堂教学促进深度学习,课后通过线上结果性评价推动深度学习.
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摘 要 语文教学应注重对学生审美意识和能力的培养，使学生的情感和智力均能有所发展。本文从阅读训练、听说训练、作文训练三个方面阐述了如何进行语文审美教育与语文能力的培养。 关键词 语文;审美教育;语文能力 中图分类号：G623.2，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）33-0077-01 得语文者得天下。这足以说明了语文在教学阶段的重要性。语文能力的高低直接影响着学生的
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