【摘 要】
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在高校全面进行课程思政改革的新形势下,高校工科专业开始陆续尝试将爱国情怀等思政元素融入专业课。工科课程具有理论性较强,相关技术更新快,课程内容相对比较枯燥,因此如何收集和专业课相关思政素材,名人案例,社会热点新闻等,联系课程讲授内容适时将道德品格、理想信念等思政元素有效地渗透到专业课中,将爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观有机融入了课堂教学,仍然是一个值得商榷的课题。而"三位一体"的深度学
【基金项目】
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XJJGYB-20-07，九江学院教改课题，思政视阈下高校新工科课程“三位一体”深度学习研究与实践——以《电机与拖动基础》为例；
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在高校全面进行课程思政改革的新形势下,高校工科专业开始陆续尝试将爱国情怀等思政元素融入专业课。工科课程具有理论性较强,相关技术更新快,课程内容相对比较枯燥,因此如何收集和专业课相关思政素材,名人案例,社会热点新闻等,联系课程讲授内容适时将道德品格、理想信念等思政元素有效地渗透到专业课中,将爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观有机融入了课堂教学,仍然是一个值得商榷的课题。而"三位一体"的深度学习方式,可以通过课堂教学、实验实训等多种教学平台在讲授专业知识的同时,将浓浓的家国情怀、公民素养、科学精神等思政元素融入课堂,通过提高学生的政治素养帮助提高"通识能力、专业基础能力、专业发展能力",真正实现学生的知识、能力、素质一体化,全面提高技术人才的培养质量。
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