【摘 要】
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[目的]探讨评判性思维教学法(CT教学法)对儿科实习护生评判性思维能力及实习效果的影响.[方法]选择2014年7月至2015年6月于本院儿科进行实习的护生98例为研究对象,随机分为观
【机 构】
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中国医科大学附属盛京医院第二小儿神经、内分泌遗传代谢病房,辽宁 沈阳,110022
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[目的]探讨评判性思维教学法(CT教学法)对儿科实习护生评判性思维能力及实习效果的影响.[方法]选择2014年7月至2015年6月于本院儿科进行实习的护生98例为研究对象,随机分为观察组和对照组各49例.对照组采用儿科实习护生常规带教模式,观察组采用CT教学法.比较两组评判性思维能力、护生满意度、理论考试与操作技能成绩.[结果]观察组护生寻找真相、开放思想、分析能力、自信心、求知欲和认知成熟度等维度评分明显高于对照组(P <0.05);满意度为95.82% 明显高于对照组的86.37%(χ2=4.010,P <0.05);理论考试、操作技能成绩明显高于对照组(P <0.05).[结论]CT教学法有助于培养儿科实习护生评判性思维能力,增强护生学习兴趣,提高实习效果.
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