【摘 要】
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实践能力培养是提高工程类硕士生培养质量,实现工程类硕士生教育高质量内涵式发展的重要内容之一,但长期以来,实践能力培养一直是中国工程类硕士生培养过程中的薄弱环节.通过研究发现,工程类硕士生实践能力培养中面临着四重典型矛盾:一是知识的实践性、情境性要求与课程教学的学术化、理论化倾向之间的矛盾;二是专业实践的内涵式发展要求与表象化培养结果之间的矛盾;三是双导师制的理想化培养模式与形式化实施过程之间的矛盾;四是学位论文的应用导向与学术化评价标准之间的矛盾.实践能力的培养具有过程性和系统性的特征,其改进路径需要从人
【机 构】
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天津大学 教育学院, 天津300350
【出 处】
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北京航空航天大学学报（社会科学版）
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实践能力培养是提高工程类硕士生培养质量,实现工程类硕士生教育高质量内涵式发展的重要内容之一,但长期以来,实践能力培养一直是中国工程类硕士生培养过程中的薄弱环节.通过研究发现,工程类硕士生实践能力培养中面临着四重典型矛盾:一是知识的实践性、情境性要求与课程教学的学术化、理论化倾向之间的矛盾;二是专业实践的内涵式发展要求与表象化培养结果之间的矛盾;三是双导师制的理想化培养模式与形式化实施过程之间的矛盾;四是学位论文的应用导向与学术化评价标准之间的矛盾.实践能力的培养具有过程性和系统性的特征,其改进路径需要从人才培养的全过程着眼,统筹整合课程教学、专业实践、学位论文和导师指导四个基本要素,寻求困境突围.
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