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【摘要】七年级学生英语学习的现状：语言学习起始阶段就存在着巨大的两极分化。教师面对是新一代00后的孩子们，心理年龄，外部世界的变化都非常的纷繁复杂，如何使孩子们对于英语学习建立持久的兴趣，培养好的学习习惯，决胜于中考考场，是我们英语教师必须考虑的问题。
【关键词】七年级学生 积极性 兴趣 两极分化 习惯养成 考场
今年我接任的是七年级两个班的英语教学工作，经过将近一个学期的努力，对七年级的这帮00后的学生们英语情况有了大致的了解，也从中发现了一些问题。现将七年级学生的英语学习情况分析如下：
一、七年级是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。使孩子们能从对于英语学科简单的兴趣转换为长久的爱好。
二、七年级学生有着极强的求知欲和表现欲。但是这个年龄的孩子兴趣的持续性很短，在课前、课后没有良好的习惯。出现课堂表现好，考试起来一团糟的现象。
三、学生两极分化过早出现。由于小学阶段就已开设英语课，但水平良莠不齐。因此在七年级，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。
针对这样的现状，对于七年级的学生来说，建立良好的英语学习习惯就非常必要了。那么，如何培养七年级学生英语学习习惯呢？
一、培养好的自我学习的意识和习惯
主动预习，培养孩子提高效率的习惯。在讲授教材时，教师要把预习的作业设臵为作业必不可少的一部分，给学生讲清楚怎样预习，提高听课效率。
主动学习，培养孩子自我学习能力的习惯。在课堂上，要求孩子积极举手发言。因为积极的参与课堂，可以防止自己上课走神，开小差。根据自己的需要学会记笔记。我在起始单元就开始穿插了单词和字母的教学。因为我认为：只有掌握了字母和音标，孩子们才算掌握了英语自学的基础。培养孩子的自学能力是我们教师们必须引以为重的教学策略。
二、培养大胆自信，勇于开口说英语的习惯
《义务教育新课程标准》指出：英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过多元优化的评价方式，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
实践证明，学生的最佳学习时机有以下几种情况：1.当学生有兴趣时。2.当学生的身心处于最佳状态时。3.当教学内容能够用多种形式来呈现时。4. 当学生遭遇到理智的挑战时。5.当学生发现知识的个人意义时。6.当学生能自由参与探索与创新时。7. 当学生被鼓舞和信任做重要事情时。我们教师要尽力发现学生的最佳学习时机，同时，也尽力创造学生最佳的学习时机。当最佳时机出现时，尽力抓住，尽力延长。
因此，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养！我在班上一直坚持着“小老师”制度，学生轮流上台展示自己，非常受学生的欢迎！我们教师则要适时地予以学生表彰和鼓励，还应特别关注性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导、提倡每一位同学主动参与到各项开口练习英语的活动中来。
三、注重合作，培养团结互助的习惯
由于语言的特殊性，几乎可以这样说，任何学科的知识都有可能对语言教学产生影响。外语教学的主要内容是语言和语言使用，如何教语言必然涉及到人们对人类语言和语言活动本质的认识。因此，把人类语言和语言活动作为主要研究对象的语言学、社会学和人类学就成了外语教学的重要相关学科。
所以，我认为我们在学习过程中还要学会与人交往的能力，协同合作的能力，在团体中找到责任感和认同感的能力。在教学过程中，我把每个班分为8个小组。为了更好地促进小组内部的团结，班上很多英文表演，比赛等集体活动，我都是按照小组的形式去组织。每次期中期末考试，我要按照小组平均分进行小组竞赛，看一看，比一比哪一组的进步最大。设立相应的奖项。表彰“优秀小组”“最佳进步小组”“最佳小组长”。
四、认真动笔，培养正确的作业书写习惯
书写是七年级学生必备的能力之一。一开始教师就应该让学生明白英文字母的书写顺序，格式及要求，并严格要求学生，力求让每一位学生正规的、流利的书写。教师可以每隔一段时间对学生的书法、作业进行评比，在教室一角布臵的“英语角”贴出好的书法作品及整洁美观的作业，以示鼓励。
总之，七年级的学生们，对英语的学习热情很高，可塑性很强。有时候他们在教学过程中表现出来的热情，让我这个有着21年教龄的教师都觉得备受鼓舞，直感叹：真的是教学相长啊！这也让我更加相信，教师如果加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，我们的这帮00后们一定能决胜于三年后的中考考场！在人生第一个转折点收获到满满的成功！
参考文献：
[1]义务教育新课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要.2011.
[3]束定芳，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996：37-49.
【关键词】七年级学生 积极性 兴趣 两极分化 习惯养成 考场
今年我接任的是七年级两个班的英语教学工作，经过将近一个学期的努力，对七年级的这帮00后的学生们英语情况有了大致的了解，也从中发现了一些问题。现将七年级学生的英语学习情况分析如下：
一、七年级是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。使孩子们能从对于英语学科简单的兴趣转换为长久的爱好。
二、七年级学生有着极强的求知欲和表现欲。但是这个年龄的孩子兴趣的持续性很短，在课前、课后没有良好的习惯。出现课堂表现好，考试起来一团糟的现象。
三、学生两极分化过早出现。由于小学阶段就已开设英语课，但水平良莠不齐。因此在七年级，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。
针对这样的现状，对于七年级的学生来说，建立良好的英语学习习惯就非常必要了。那么，如何培养七年级学生英语学习习惯呢？
一、培养好的自我学习的意识和习惯
主动预习，培养孩子提高效率的习惯。在讲授教材时，教师要把预习的作业设臵为作业必不可少的一部分，给学生讲清楚怎样预习，提高听课效率。
主动学习，培养孩子自我学习能力的习惯。在课堂上，要求孩子积极举手发言。因为积极的参与课堂，可以防止自己上课走神，开小差。根据自己的需要学会记笔记。我在起始单元就开始穿插了单词和字母的教学。因为我认为：只有掌握了字母和音标，孩子们才算掌握了英语自学的基础。培养孩子的自学能力是我们教师们必须引以为重的教学策略。
二、培养大胆自信，勇于开口说英语的习惯
《义务教育新课程标准》指出：英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过多元优化的评价方式，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
实践证明，学生的最佳学习时机有以下几种情况：1.当学生有兴趣时。2.当学生的身心处于最佳状态时。3.当教学内容能够用多种形式来呈现时。4. 当学生遭遇到理智的挑战时。5.当学生发现知识的个人意义时。6.当学生能自由参与探索与创新时。7. 当学生被鼓舞和信任做重要事情时。我们教师要尽力发现学生的最佳学习时机，同时，也尽力创造学生最佳的学习时机。当最佳时机出现时，尽力抓住，尽力延长。
因此，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养！我在班上一直坚持着“小老师”制度，学生轮流上台展示自己，非常受学生的欢迎！我们教师则要适时地予以学生表彰和鼓励，还应特别关注性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导、提倡每一位同学主动参与到各项开口练习英语的活动中来。
三、注重合作，培养团结互助的习惯
由于语言的特殊性，几乎可以这样说，任何学科的知识都有可能对语言教学产生影响。外语教学的主要内容是语言和语言使用，如何教语言必然涉及到人们对人类语言和语言活动本质的认识。因此，把人类语言和语言活动作为主要研究对象的语言学、社会学和人类学就成了外语教学的重要相关学科。
所以，我认为我们在学习过程中还要学会与人交往的能力，协同合作的能力，在团体中找到责任感和认同感的能力。在教学过程中，我把每个班分为8个小组。为了更好地促进小组内部的团结，班上很多英文表演，比赛等集体活动，我都是按照小组的形式去组织。每次期中期末考试，我要按照小组平均分进行小组竞赛，看一看，比一比哪一组的进步最大。设立相应的奖项。表彰“优秀小组”“最佳进步小组”“最佳小组长”。
四、认真动笔，培养正确的作业书写习惯
书写是七年级学生必备的能力之一。一开始教师就应该让学生明白英文字母的书写顺序，格式及要求，并严格要求学生，力求让每一位学生正规的、流利的书写。教师可以每隔一段时间对学生的书法、作业进行评比，在教室一角布臵的“英语角”贴出好的书法作品及整洁美观的作业，以示鼓励。
总之，七年级的学生们，对英语的学习热情很高，可塑性很强。有时候他们在教学过程中表现出来的热情，让我这个有着21年教龄的教师都觉得备受鼓舞，直感叹：真的是教学相长啊！这也让我更加相信，教师如果加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，我们的这帮00后们一定能决胜于三年后的中考考场！在人生第一个转折点收获到满满的成功！
参考文献：
[1]义务教育新课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要.2011.
[3]束定芳，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996：37-49.