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【摘要】中等职业学校电子电工专业学生实训教学质量的高低直接影响能否为社会和企业培养出更多合格的电子电工技术人才。本文根据中职学生的个性特点、学习动机、隐性分层等客观事实，从现状、体系的内容和实施的步骤等三个方面对如何建立教学质量监控体系做了阐述。
【关键词】中职学校；电子电工；实训教学；质量监控体系
中国分类号：G718.5
今天，電子电工技术在社会各个领域应用广泛，很多中职学校或教育行政部门已把电子电工专业当作重点培养发展的专业。电子电工专业重在培养学生的专业实践能力和技术，因此，电子电工的实训实践教学具有很强的可操作性。电子电工实训教学是提高学生思考能力、加强学生理论知识应用能力、培养学生动手能力的一个关键环节，是理论联系实际的重要环节。电子电工实训教学在职业学校教学活动中占据十分重要的地位，因此，探讨建立一套科学的、操作性强的实训教学质量监控体系是提高教学质量的重要措施和有效途径。
一、 电子电工实训教学的现状
1. 动手实践项目老套，学生缺乏学习兴趣
现今很多学校的电子实训教学很少注意学生的基本技能和创新能力的培养，很多老师在每次实训前要花很长时间去讲实训的目的、原理、注意事项，学生跟着老师照葫芦画瓢，结果，学生失去了实践的兴趣和求知欲望。这样教学方式降低了学生研究问题的主观能动性。
2. 实训监控指标陈旧，内容缺乏质量监控
现在大多数的中职学校尽管在内容上已经逐渐体现了“做中学、学中做”的教与学结合的模式，但是对实训教学监控仍旧沿用原有的课堂教学的监控指标，使得监控结果可信度大大降低，不利于教学质量的有效监控和管理。
3. 实训反馈机制迟钝，成绩缺乏有效反馈
在理论教学中知识集合和理解需要时间过长，而实训教学重在技能的临场运用，学生动手操作的表现及时反馈才能生效，而大多数学校依旧使用期中考试、期末考试的分数来反馈实训教学效果，严重影响教学消息的反馈质量。
4. 学生认识不到位，学习缺乏积极主动性
中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅在学科方面落后于整体水平，而且相当一部分学生处于一种自卑、不自信的心理状态，这种状况，影响了学生学习的进取精神。
二、 电子电工实训教学质量体系的内容
针对上述问题，对实训教学质量监控体系重新进行设计与整合，使其符合高素质高技能电工人才培养模式，符合中职学校实训教学的特点。具体可以从以下几个方面入手：
1. 确定实训教学监控体系的准则
在现代质量管理中，“质量”被定义为“用户的满意程度”。实训教学质量可以用以下8个准则进行监控：
（1） 学生满意度：学生对整个实训教学的操作过程、结果及反馈的满意程度。
（2） 老师满意度：上课老师对整个实训教学的过程和结果的满意程度。
（3） 学习可靠性：在完成实训项目之后，学生应该具备解决与该项目难度类似的问题和能力。
（4） 效果可见性：提供实训教学过程的各项工作记录及实验实训报告及总结，使得每次实训都有据可查。
（5） 企业满意度：用人单位或实习单位对实训教学过程的满意程度和对实习生（毕业生）动手能力的满意程度。
2. 体系的组成内容
质量监控体系是把行业专家、同行教师、学生、实训管理人员及实训的硬件、软件条件、实训的手段、实训的信息等有效组织起来的一个综合的监控管理系统。具体有以下几个方面。
（1） 合理的考核机制。配合相关的实训设备和技术支持，制定一系列实训教学质量管理制度与方案，对实训管理人员和教师进行综合考核，同时制定配套的措施，激励教师加强培养学生的质量意识，激励学生提高学习自觉性。
（2） 良好的制约制度。建立实训教学指导委员会、实训督导组、企业专家指导、学生实训社团等。各个层面直接应互相联系、互相协调、互相制约，形成良性循环，从全方位、多角度地监控教学过程，使质量得以保证。
（3） 合理的质量监控。完整的收集教学过程中的各种原始数据和信息，如实训报告、实训总结、实习总结、课堂作业、心得体会等，根据实训教学质量监控准则，形成质量监控报告。
（4） 良好的反馈机制。将收集的实训信息进行整理、分类，并及时反馈给实验室管理员、上课老师和学生，对整改意见落实情况进行动态监控，最终形成一个制度化的质量监控体系。
3. 实施的步骤
（1）基于工作过程设计实训项目
基于工作过程的教学设计，是根据完成某一职业工作活动所需要的行动、行动产生和维持所需要的环境条件记忆从业者的内在调节机制来设计，其核心在于把工作过程和学习过程相统一。以维修电工为例，将电工电子实训分为采用电气安装与检测、机电控制电路装调维修、自动控制电路装调维修、基本电子电路装调维修等模块，使项目的设计贴近生活生产实际。
（2）确立实训教学的中心地位
实训教学是培养学生动手实践能力的关键，确立以实训教学为中心以学生为纽带，将课堂、实验室、企业紧密联系起来，从政策上、制度上规范实训教学，使得实训教学的各个环节都能得到质量保障。
（3）量化评价指标
对实训教学质量的评价准则进行指标量化，综合运用运筹学方法以及其他相关教学法，对实训教学质量进行评价。
三、 总结
电子电工实训的重要性越来越突出，对培养学生解决问题、分析问题的能力，提高学生的实践能力，培养学生的创新能力具有重要作用。实训教学质量监控体系是一个系统工程，并非一朝一夕而就，我们应以学生为主体，用科学的方法，将实训教学的每一个环节都纳入到监控体系之中。我们要积极探索、研究和创新，不断更新实训内容和教学方法，使电子电工实训教学达到最佳的教学效果。
【参考文献】
[1]蔡卫兵.电子电工技能训练之我见[J].新课程研究（职业教育），2008（2）
[2]付达杰等.实训教学质量监控体系的构建与实施.成人教育，2010（1）
[3]覃庆国.构建教学质量监控体系，实施全面教学质量管理[J]，电子科技大学学报，2008，8（4）
【关键词】中职学校；电子电工；实训教学；质量监控体系
中国分类号：G718.5
今天，電子电工技术在社会各个领域应用广泛，很多中职学校或教育行政部门已把电子电工专业当作重点培养发展的专业。电子电工专业重在培养学生的专业实践能力和技术，因此，电子电工的实训实践教学具有很强的可操作性。电子电工实训教学是提高学生思考能力、加强学生理论知识应用能力、培养学生动手能力的一个关键环节，是理论联系实际的重要环节。电子电工实训教学在职业学校教学活动中占据十分重要的地位，因此，探讨建立一套科学的、操作性强的实训教学质量监控体系是提高教学质量的重要措施和有效途径。
一、 电子电工实训教学的现状
1. 动手实践项目老套，学生缺乏学习兴趣
现今很多学校的电子实训教学很少注意学生的基本技能和创新能力的培养，很多老师在每次实训前要花很长时间去讲实训的目的、原理、注意事项，学生跟着老师照葫芦画瓢，结果，学生失去了实践的兴趣和求知欲望。这样教学方式降低了学生研究问题的主观能动性。
2. 实训监控指标陈旧，内容缺乏质量监控
现在大多数的中职学校尽管在内容上已经逐渐体现了“做中学、学中做”的教与学结合的模式，但是对实训教学监控仍旧沿用原有的课堂教学的监控指标，使得监控结果可信度大大降低，不利于教学质量的有效监控和管理。
3. 实训反馈机制迟钝，成绩缺乏有效反馈
在理论教学中知识集合和理解需要时间过长，而实训教学重在技能的临场运用，学生动手操作的表现及时反馈才能生效，而大多数学校依旧使用期中考试、期末考试的分数来反馈实训教学效果，严重影响教学消息的反馈质量。
4. 学生认识不到位，学习缺乏积极主动性
中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅在学科方面落后于整体水平，而且相当一部分学生处于一种自卑、不自信的心理状态，这种状况，影响了学生学习的进取精神。
二、 电子电工实训教学质量体系的内容
针对上述问题，对实训教学质量监控体系重新进行设计与整合，使其符合高素质高技能电工人才培养模式，符合中职学校实训教学的特点。具体可以从以下几个方面入手：
1. 确定实训教学监控体系的准则
在现代质量管理中，“质量”被定义为“用户的满意程度”。实训教学质量可以用以下8个准则进行监控：
（1） 学生满意度：学生对整个实训教学的操作过程、结果及反馈的满意程度。
（2） 老师满意度：上课老师对整个实训教学的过程和结果的满意程度。
（3） 学习可靠性：在完成实训项目之后，学生应该具备解决与该项目难度类似的问题和能力。
（4） 效果可见性：提供实训教学过程的各项工作记录及实验实训报告及总结，使得每次实训都有据可查。
（5） 企业满意度：用人单位或实习单位对实训教学过程的满意程度和对实习生（毕业生）动手能力的满意程度。
2. 体系的组成内容
质量监控体系是把行业专家、同行教师、学生、实训管理人员及实训的硬件、软件条件、实训的手段、实训的信息等有效组织起来的一个综合的监控管理系统。具体有以下几个方面。
（1） 合理的考核机制。配合相关的实训设备和技术支持，制定一系列实训教学质量管理制度与方案，对实训管理人员和教师进行综合考核，同时制定配套的措施，激励教师加强培养学生的质量意识，激励学生提高学习自觉性。
（2） 良好的制约制度。建立实训教学指导委员会、实训督导组、企业专家指导、学生实训社团等。各个层面直接应互相联系、互相协调、互相制约，形成良性循环，从全方位、多角度地监控教学过程，使质量得以保证。
（3） 合理的质量监控。完整的收集教学过程中的各种原始数据和信息，如实训报告、实训总结、实习总结、课堂作业、心得体会等，根据实训教学质量监控准则，形成质量监控报告。
（4） 良好的反馈机制。将收集的实训信息进行整理、分类，并及时反馈给实验室管理员、上课老师和学生，对整改意见落实情况进行动态监控，最终形成一个制度化的质量监控体系。
3. 实施的步骤
（1）基于工作过程设计实训项目
基于工作过程的教学设计，是根据完成某一职业工作活动所需要的行动、行动产生和维持所需要的环境条件记忆从业者的内在调节机制来设计，其核心在于把工作过程和学习过程相统一。以维修电工为例，将电工电子实训分为采用电气安装与检测、机电控制电路装调维修、自动控制电路装调维修、基本电子电路装调维修等模块，使项目的设计贴近生活生产实际。
（2）确立实训教学的中心地位
实训教学是培养学生动手实践能力的关键，确立以实训教学为中心以学生为纽带，将课堂、实验室、企业紧密联系起来，从政策上、制度上规范实训教学，使得实训教学的各个环节都能得到质量保障。
（3）量化评价指标
对实训教学质量的评价准则进行指标量化，综合运用运筹学方法以及其他相关教学法，对实训教学质量进行评价。
三、 总结
电子电工实训的重要性越来越突出，对培养学生解决问题、分析问题的能力，提高学生的实践能力，培养学生的创新能力具有重要作用。实训教学质量监控体系是一个系统工程，并非一朝一夕而就，我们应以学生为主体，用科学的方法，将实训教学的每一个环节都纳入到监控体系之中。我们要积极探索、研究和创新，不断更新实训内容和教学方法，使电子电工实训教学达到最佳的教学效果。
【参考文献】
[1]蔡卫兵.电子电工技能训练之我见[J].新课程研究（职业教育），2008（2）
[2]付达杰等.实训教学质量监控体系的构建与实施.成人教育，2010（1）
[3]覃庆国.构建教学质量监控体系，实施全面教学质量管理[J]，电子科技大学学报，2008，8（4）