多元解读的“底线”与统一

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《语文课程标准》在“关于阅读教学的建议”中指出:“阅读是学生的个性化行为.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解……逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,
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