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摘要：：《纲要》中有条例指出，要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，引导幼儿学习自我管理。由此可见，培养幼儿的自我管理能力具有重要的意义。在班级管理中，让我们不断创新，奏出班级管理的新乐章。
关键词：幼儿园;班级管理;新乐章
在幼儿园的班级管理工作当中，开展常规教育是促进幼儿园保教工作顺利开展，达成相应教育目标的重要保障。常规教育有利于幼儿活泼有序地参与到各项教育教学活动当中来。对此，我们也进行了创新实践，下面我将分享自己的一些想法和做法。
一、遵循幼儿思维水平，让环境开口说话
幼儿时期具体形象思维占优势，那么我们在进行班级管理时，为了促进幼儿自主发展，就可以创设直观具体的环境进行暗示，使幼儿在不知不觉中理解常规并自觉地遵守常规。
例如，为了使孩子们养成午睡时把鞋子摆放整齐，促使他们养成良好的习惯，我们可以剪出一对对小脚丫，然后贴在每个人小床的左下角，这样幼儿可以根据图示摆放鞋子。用这种方式避免教师反复地进行说教，同时也符合幼儿直觉形象思维的特点，为幼儿提供了直接感知的机会，也培养了幼儿观察周围环境的习惯。又如，在解决喝水排队的问题，为了使幼儿养成良好的有序排队习惯，我们可以在水桶前贴上一对一对的小脚丫以及来回的箭头。在地面图标的指引下，幼儿受到暗示，很快就懂得了怎样有序排队。在班级管理中材料的取放是重要的管理内容之一，需要我们进行常规教育，才不至于使材料混乱的摆放，也有利于解决幼儿丢三落四的问题，根据幼儿喜欢生动有趣的图标以及鲜艳的色彩这样一种心理特点，我们设置了规则标记图，暗示幼儿根据图示进行材料的取放。在班级管理中我们运用直观形象的图标，帮助幼儿理解常规的内容，促使幼儿在环境的暗示下自主学习和遵守常规。
二、提供自我服务机会，巩固良好行为习惯
幼儿时期各个方面的能力比较差，而且有的幼儿在家庭生活当中养成了依赖他人的习惯，缺乏一定的独立性，不利于他们形成自理能力和良好的行为习惯，尤其是服务于他人的劳动习惯和意识。那么幼儿教师在班级管理工作中就应该为幼儿提供一些机会，让他们做一些力所能及的事情，通过由简单到复杂这样一个过程，帮助他们不断提高自理能力和自我服务意识。
例如，午餐时间，我们邀请幼儿把自己的盘子和碗摆放到餐车上去。一开始孩子们会把菜汤洒在地面上。根据幼儿的这些行为和现象，我们进行了分析和研究，发现孩子们把盘和碗一块儿端到餐桌上时，容易把菜汤洒到地上，那么我们就可以引导幼儿先把没有吃完的菜汤倒掉，然后再单独拿一次盘子，这样洒汤的机会就大大地减少了。由于幼儿特别喜欢把自己的盘子和碗摆放到餐车上去，所以我们一定要抓住他们的这种心理特點，开展自我服务的活动，既能减轻幼儿教师和保育员的工作任务，也提高了幼儿的独立性。在班级管理工作中我们一定要认识到并不是幼儿不喜欢做、不会做，而是因为他们没有掌握恰当的方法，我们只有放手让他们去做一些力所能及的事情，才能够增强他们的自我服务意识，有效提高他们的自我服务能力
三、拓展班级管理途径，增强幼儿常规意识
在班级管理工作中我们认识到只有从幼儿的发展需要出发，建立起科学合理的生活和学习常规，才能使幼儿快速养成良好的行为习惯，不断提升自身的独立性和生活自理能力。俗话说，没有规矩不成方圆，幼儿拥有良好的行为习惯是我们开展班级各项工作的重要保障，在教育实践当中我们不断拓宽常规教育的途径和渠道。
例如，我们常常运用孩子们喜欢的音乐进行常规训练，而且会把音乐渗透在幼儿一日生活常规教育的各个方面。如在准备离园的活动中我们会播放固定的音乐，当大家听到这些旋律时，他们就会主动地回到自己的座位上坐好准备下一个环节。又如，为了提高幼儿的自我控制能力，我们设置了小小管理员这样一个岗位，让幼儿体验一下当管理员的感觉，使他们在监督小伙伴的行为的过程中认识到哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，进而使他们能够自觉地调整自己的行为。由于幼儿通过反复的训练，不断规范自己的行为，有效减轻了幼儿教师的工作量，达到了很好的管理效果。总之在班级管理工作中，我们要加强常规教育，不断拓宽常规教育的途径和渠道，无论是利用音乐还是设置小小管理员的岗位等等，都有利于幼儿进行自我管理，实现自主发展，使幼儿在班级管理工作中提高了自我管理的能力，也使幼儿教师减少了各种不必要的管理行为，使班级管理工作越来越规范化，班级的常规也变得越来越好。
综上所述，作为一名幼儿教师，应该拥有一颗赤诚之心，用自己满腔的爱请面对每一个孩子，为他们营造和谐和自由的学习与生活氛围，促使他们发挥学习主观能动性，使他们真正的成为班级管理的小主人，进而在自我管理中实现成长，在今后的班级管理工作实践当中，我们将持续的探索与反思并进行班级管理的工作总结。通过开展一系列的幼儿教育活动，帮助幼儿形成良好的行为习惯，促进他们身心和谐健康成长。
参考文献：
[1]李芬萍.幼儿园班级管理中教师情感渗透之实践初探[J].新校园（阅读），2017（08）：135.
[2]刘晶晶.浅谈陶行知思想对幼儿园班级常规管理的影响[J].纳税，2017（27）：72.
关键词：幼儿园;班级管理;新乐章
在幼儿园的班级管理工作当中，开展常规教育是促进幼儿园保教工作顺利开展，达成相应教育目标的重要保障。常规教育有利于幼儿活泼有序地参与到各项教育教学活动当中来。对此，我们也进行了创新实践，下面我将分享自己的一些想法和做法。
一、遵循幼儿思维水平，让环境开口说话
幼儿时期具体形象思维占优势，那么我们在进行班级管理时，为了促进幼儿自主发展，就可以创设直观具体的环境进行暗示，使幼儿在不知不觉中理解常规并自觉地遵守常规。
例如，为了使孩子们养成午睡时把鞋子摆放整齐，促使他们养成良好的习惯，我们可以剪出一对对小脚丫，然后贴在每个人小床的左下角，这样幼儿可以根据图示摆放鞋子。用这种方式避免教师反复地进行说教，同时也符合幼儿直觉形象思维的特点，为幼儿提供了直接感知的机会，也培养了幼儿观察周围环境的习惯。又如，在解决喝水排队的问题，为了使幼儿养成良好的有序排队习惯，我们可以在水桶前贴上一对一对的小脚丫以及来回的箭头。在地面图标的指引下，幼儿受到暗示，很快就懂得了怎样有序排队。在班级管理中材料的取放是重要的管理内容之一，需要我们进行常规教育，才不至于使材料混乱的摆放，也有利于解决幼儿丢三落四的问题，根据幼儿喜欢生动有趣的图标以及鲜艳的色彩这样一种心理特点，我们设置了规则标记图，暗示幼儿根据图示进行材料的取放。在班级管理中我们运用直观形象的图标，帮助幼儿理解常规的内容，促使幼儿在环境的暗示下自主学习和遵守常规。
二、提供自我服务机会，巩固良好行为习惯
幼儿时期各个方面的能力比较差，而且有的幼儿在家庭生活当中养成了依赖他人的习惯，缺乏一定的独立性，不利于他们形成自理能力和良好的行为习惯，尤其是服务于他人的劳动习惯和意识。那么幼儿教师在班级管理工作中就应该为幼儿提供一些机会，让他们做一些力所能及的事情，通过由简单到复杂这样一个过程，帮助他们不断提高自理能力和自我服务意识。
例如，午餐时间，我们邀请幼儿把自己的盘子和碗摆放到餐车上去。一开始孩子们会把菜汤洒在地面上。根据幼儿的这些行为和现象，我们进行了分析和研究，发现孩子们把盘和碗一块儿端到餐桌上时，容易把菜汤洒到地上，那么我们就可以引导幼儿先把没有吃完的菜汤倒掉，然后再单独拿一次盘子，这样洒汤的机会就大大地减少了。由于幼儿特别喜欢把自己的盘子和碗摆放到餐车上去，所以我们一定要抓住他们的这种心理特點，开展自我服务的活动，既能减轻幼儿教师和保育员的工作任务，也提高了幼儿的独立性。在班级管理工作中我们一定要认识到并不是幼儿不喜欢做、不会做，而是因为他们没有掌握恰当的方法，我们只有放手让他们去做一些力所能及的事情，才能够增强他们的自我服务意识，有效提高他们的自我服务能力
三、拓展班级管理途径，增强幼儿常规意识
在班级管理工作中我们认识到只有从幼儿的发展需要出发，建立起科学合理的生活和学习常规，才能使幼儿快速养成良好的行为习惯，不断提升自身的独立性和生活自理能力。俗话说，没有规矩不成方圆，幼儿拥有良好的行为习惯是我们开展班级各项工作的重要保障，在教育实践当中我们不断拓宽常规教育的途径和渠道。
例如，我们常常运用孩子们喜欢的音乐进行常规训练，而且会把音乐渗透在幼儿一日生活常规教育的各个方面。如在准备离园的活动中我们会播放固定的音乐，当大家听到这些旋律时，他们就会主动地回到自己的座位上坐好准备下一个环节。又如，为了提高幼儿的自我控制能力，我们设置了小小管理员这样一个岗位，让幼儿体验一下当管理员的感觉，使他们在监督小伙伴的行为的过程中认识到哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，进而使他们能够自觉地调整自己的行为。由于幼儿通过反复的训练，不断规范自己的行为，有效减轻了幼儿教师的工作量，达到了很好的管理效果。总之在班级管理工作中，我们要加强常规教育，不断拓宽常规教育的途径和渠道，无论是利用音乐还是设置小小管理员的岗位等等，都有利于幼儿进行自我管理，实现自主发展，使幼儿在班级管理工作中提高了自我管理的能力，也使幼儿教师减少了各种不必要的管理行为，使班级管理工作越来越规范化，班级的常规也变得越来越好。
综上所述，作为一名幼儿教师，应该拥有一颗赤诚之心，用自己满腔的爱请面对每一个孩子，为他们营造和谐和自由的学习与生活氛围，促使他们发挥学习主观能动性，使他们真正的成为班级管理的小主人，进而在自我管理中实现成长，在今后的班级管理工作实践当中，我们将持续的探索与反思并进行班级管理的工作总结。通过开展一系列的幼儿教育活动，帮助幼儿形成良好的行为习惯，促进他们身心和谐健康成长。
参考文献：
[1]李芬萍.幼儿园班级管理中教师情感渗透之实践初探[J].新校园（阅读），2017（08）：135.
[2]刘晶晶.浅谈陶行知思想对幼儿园班级常规管理的影响[J].纳税，2017（27）：72.