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摘 要 高校体育教学环境是影响高校体育教学质量的重要因素之一。本文主要从自然环境、人工体育环境、体育思想与制度、体育课堂氛围等几个方面进行研究探索，提出优化策略，为高校体育教学和管理者进一步搞好体育教学和管理工作提供理论参考。
关键词 高校 体育教学 教学环境 优化探析
人创造环境，环境影响人。高校在培养人才的过程中，环境影响着教学的整个过程。优化体育教学环境对教学质量的提高有着重要的意义。如何优化体育教学环境提高体育教学质量是从事体育教学和管理工作者长期探讨的课题。笔者主要从自然环境、人工体育环境、体育思想与制度、体育课堂氛围等几个方面进行研究探索，提出了四个优化策略。
一、优化体育教学自然环境的选择，让学生在适宜的自然环境中受教成长
体育自然环境是指体育活动地点所处的地理位置和气象环境。它在人类社会出现以前就已经存在。它是体育运动赖以形成、进行和发展的最基本的物质环境。在体育教学过程中，它可以直接或间接影响师生的生理和心理，主要因素有：气温、干湿度、光线强度、阳光紫外线、声音、气味等。如高温下运动中大量排汗，不及时补充盐和水分会使尿液浓缩加重肾脏负担，长期则可能导致肾功能不全；在紫外线强的环境下运动容易让人影响人的情绪使其在情绪上比较暴躁，同时容易灼伤皮肤；空气质量差的环境中运动容易导致呼吸道不适或出现疾病。总之，在空气新鲜、紫外线强度低、干湿度适宜、无空气污染和无噪音的场地上活动显然比尘土飞扬、空气污浊、噪音剧烈、光线刺眼等条件下的场地活动要舒服。
体育自然环境不易改变，但我们可以对体育教学环境进行选择，选择相对适宜的体育教学环境组织教学。建议学校在选址、体育场地的规划上，最好选择空气流通好、污染少的区域；建议学校在课程的安排上为体育教学留出更适合人体运动的时间段进行上课；建议学校体育教育部门在制定和修改体育教学大纲上，考虑好什么时间段适合练习什么项目并协调好；建议体育教师在上课时注意在条件允许的条件下选择最适合人体运动的地点进行上课。总之，在自然环境不易改变的情况下，尽可能的优化体育教学自然环境的选择，让学生在适宜的自然环境中受教成长。
二、优化体育教学人工环境的建造，为学生提供适合运动的体育人工环境
体育人工环境，是指在人力作用下形成的运动场地或高度人文化的自然环境，也包括人类活动所造成的对自然环境的污染。高校体育人工环境主要包括用于体育活动的场馆设施、器材设施以及外围的体育宣传等，是人类为满足自身的体育运动需要而有意识创造出来的环境。按建造面积可分为大中小型；按项目类型可分为篮球场（馆）、排球场（馆）、田径场（馆）等；还可以按照不同的划分类别分为室内场馆和室外场馆、高档体育场馆和低档体育场馆等等。随着经济的发展和国家对教育经费的增拨，在高校越来越多的人工体育场馆得到建造，而且造价较高，但它的使用价值是否与价值呈比例，一直还是体育工作者思考的话题。例如室内场馆的通风、光线强度、场地布局是否适宜合理，直接影响到该场馆的使用价值。例如通风不畅，夏天就无法使用；项目间布局不合理，课堂间就会相互影响。
发展中国家资源紧缺，花钱花在刀刃上，造就高价值的体育人工环境就要体现出它的高使用价值来。建议在建造人工环境前考虑好它的价值与使用价值的关系，做出能发挥该人工体育环境最大使用价值的规划与设计；建议建造后进行高质量的管理，切实为体育教学提供强有力的后勤保障。
三、优化体育教学思想与制度，使学生在思想和制度环境的保障下运动
体育教学思想和规章制度是学校体育改革和发展的指南针，指导着学校体育教育思路和发展方向，对学校体育教学目标的完成和完成的程度起着决定性的作用。主要体现在学校对国家体育教育方针与政策的贯彻及学校对体育的重视程度上。高校体育场地生均占面积是多少、师生比例是否合理、资金投入程度如何、体育后勤有无保障、体育规章制度是否完善都可以体现该校对体育的重视程度。
《国家学生体质健康标准》强调了“贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作”。 “阳光体育运动工程”对学校体育教学提出了新的要求。从国务院到国家教育行政部门出台了一系列政策、措施和标准，显示了国家和政府要大力改善我国青少年体质的决心，并以此作为学校教育贯彻“健康第一”的指导思理，全面推进素质教育。作为高校只有从思想上重视，积极落实国家指导思想和政策，才能推进体育教学质量的提高；只有制定科学合理的规章制度，才能保证学校体育教学质量的推进。建议领导多关注体育、重视体育、支持体育；建议完善体育管理制度，出台鼓励和监督措施激励体育工作者为体育教学服务。
四、优化体育课堂氛围，让学生在人文关怀的环境中获得成就感、幸福感
体育教学是在教育方针指引下按照教学计划有目的有组织的传授知识的过程。是学校体育工作的核心，是实现体育目标的基本途径。体育教学由教师和学生共同参与，教师通过各种教学方法和手段向学生传授体育知识、体育技术和技能，增强学生体质健康，同时培养其道德、意志、品质等。课堂知识的传授固然重要，但方式方法与课堂氛围不容忽视。课堂气氛的好坏直接影响着教学的质量。课堂气氛主要靠教师的引带和学生的参与来实现。例如教师照本宣科，学生课堂不积极等，这不仅影响了体育教学质量，还影响到教师的职业生涯和名声。
良好的师生关系有益于相互交流、共同进步，良好的生生关系有益于相互学习、共同发展。建议教师主动尊重学生、关爱学生、想方设法处理好彼此的关系，达到学生尊重教师、教师关爱学生，共同实现教学目标；建议教师积极采用各种教学方法手段，调动学生积极性，使其共同参与、共同学习、共同快乐、共同进步。
参考文献：
[1]周西宽.体育基本理论教程[M].北京：人民体育出版社，2004
[2]刘忠举.普通高校体育教学环境相关问题探析[J].魅力中国，2011.4
[3]徐鹏.试论如何创立高校体育教学环境[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011.04
[4]陈永浩.提高普通高校体育教学质量的对策研究[J].教育界，2012（18）：83
作者简介：
陈永浩（1985.2——），男，河南光山人，西安医学院，助教。
关键词 高校 体育教学 教学环境 优化探析
人创造环境，环境影响人。高校在培养人才的过程中，环境影响着教学的整个过程。优化体育教学环境对教学质量的提高有着重要的意义。如何优化体育教学环境提高体育教学质量是从事体育教学和管理工作者长期探讨的课题。笔者主要从自然环境、人工体育环境、体育思想与制度、体育课堂氛围等几个方面进行研究探索，提出了四个优化策略。
一、优化体育教学自然环境的选择，让学生在适宜的自然环境中受教成长
体育自然环境是指体育活动地点所处的地理位置和气象环境。它在人类社会出现以前就已经存在。它是体育运动赖以形成、进行和发展的最基本的物质环境。在体育教学过程中，它可以直接或间接影响师生的生理和心理，主要因素有：气温、干湿度、光线强度、阳光紫外线、声音、气味等。如高温下运动中大量排汗，不及时补充盐和水分会使尿液浓缩加重肾脏负担，长期则可能导致肾功能不全；在紫外线强的环境下运动容易让人影响人的情绪使其在情绪上比较暴躁，同时容易灼伤皮肤；空气质量差的环境中运动容易导致呼吸道不适或出现疾病。总之，在空气新鲜、紫外线强度低、干湿度适宜、无空气污染和无噪音的场地上活动显然比尘土飞扬、空气污浊、噪音剧烈、光线刺眼等条件下的场地活动要舒服。
体育自然环境不易改变，但我们可以对体育教学环境进行选择，选择相对适宜的体育教学环境组织教学。建议学校在选址、体育场地的规划上，最好选择空气流通好、污染少的区域；建议学校在课程的安排上为体育教学留出更适合人体运动的时间段进行上课；建议学校体育教育部门在制定和修改体育教学大纲上，考虑好什么时间段适合练习什么项目并协调好；建议体育教师在上课时注意在条件允许的条件下选择最适合人体运动的地点进行上课。总之，在自然环境不易改变的情况下，尽可能的优化体育教学自然环境的选择，让学生在适宜的自然环境中受教成长。
二、优化体育教学人工环境的建造，为学生提供适合运动的体育人工环境
体育人工环境，是指在人力作用下形成的运动场地或高度人文化的自然环境，也包括人类活动所造成的对自然环境的污染。高校体育人工环境主要包括用于体育活动的场馆设施、器材设施以及外围的体育宣传等，是人类为满足自身的体育运动需要而有意识创造出来的环境。按建造面积可分为大中小型；按项目类型可分为篮球场（馆）、排球场（馆）、田径场（馆）等；还可以按照不同的划分类别分为室内场馆和室外场馆、高档体育场馆和低档体育场馆等等。随着经济的发展和国家对教育经费的增拨，在高校越来越多的人工体育场馆得到建造，而且造价较高，但它的使用价值是否与价值呈比例，一直还是体育工作者思考的话题。例如室内场馆的通风、光线强度、场地布局是否适宜合理，直接影响到该场馆的使用价值。例如通风不畅，夏天就无法使用；项目间布局不合理，课堂间就会相互影响。
发展中国家资源紧缺，花钱花在刀刃上，造就高价值的体育人工环境就要体现出它的高使用价值来。建议在建造人工环境前考虑好它的价值与使用价值的关系，做出能发挥该人工体育环境最大使用价值的规划与设计；建议建造后进行高质量的管理，切实为体育教学提供强有力的后勤保障。
三、优化体育教学思想与制度，使学生在思想和制度环境的保障下运动
体育教学思想和规章制度是学校体育改革和发展的指南针，指导着学校体育教育思路和发展方向，对学校体育教学目标的完成和完成的程度起着决定性的作用。主要体现在学校对国家体育教育方针与政策的贯彻及学校对体育的重视程度上。高校体育场地生均占面积是多少、师生比例是否合理、资金投入程度如何、体育后勤有无保障、体育规章制度是否完善都可以体现该校对体育的重视程度。
《国家学生体质健康标准》强调了“贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作”。 “阳光体育运动工程”对学校体育教学提出了新的要求。从国务院到国家教育行政部门出台了一系列政策、措施和标准，显示了国家和政府要大力改善我国青少年体质的决心，并以此作为学校教育贯彻“健康第一”的指导思理，全面推进素质教育。作为高校只有从思想上重视，积极落实国家指导思想和政策，才能推进体育教学质量的提高；只有制定科学合理的规章制度，才能保证学校体育教学质量的推进。建议领导多关注体育、重视体育、支持体育；建议完善体育管理制度，出台鼓励和监督措施激励体育工作者为体育教学服务。
四、优化体育课堂氛围，让学生在人文关怀的环境中获得成就感、幸福感
体育教学是在教育方针指引下按照教学计划有目的有组织的传授知识的过程。是学校体育工作的核心，是实现体育目标的基本途径。体育教学由教师和学生共同参与，教师通过各种教学方法和手段向学生传授体育知识、体育技术和技能，增强学生体质健康，同时培养其道德、意志、品质等。课堂知识的传授固然重要，但方式方法与课堂氛围不容忽视。课堂气氛的好坏直接影响着教学的质量。课堂气氛主要靠教师的引带和学生的参与来实现。例如教师照本宣科，学生课堂不积极等，这不仅影响了体育教学质量，还影响到教师的职业生涯和名声。
良好的师生关系有益于相互交流、共同进步，良好的生生关系有益于相互学习、共同发展。建议教师主动尊重学生、关爱学生、想方设法处理好彼此的关系，达到学生尊重教师、教师关爱学生，共同实现教学目标；建议教师积极采用各种教学方法手段，调动学生积极性，使其共同参与、共同学习、共同快乐、共同进步。
参考文献：
[1]周西宽.体育基本理论教程[M].北京：人民体育出版社，2004
[2]刘忠举.普通高校体育教学环境相关问题探析[J].魅力中国，2011.4
[3]徐鹏.试论如何创立高校体育教学环境[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011.04
[4]陈永浩.提高普通高校体育教学质量的对策研究[J].教育界，2012（18）：83
作者简介：
陈永浩（1985.2——），男，河南光山人，西安医学院，助教。