摘要：随着教育改革的不断深入，要不断创新小学数学课堂的教学模式，将多媒体技术与小学数学教学结合起来，从而在一定程度上促进教学质量的提升。本文主要分析了小学数学课堂应用多媒体的重要性和原则，最终提供一些具有针对性的建议，从而促进实际数学教学质量。
　　关键词：多媒体；小学数学；有效性
　　多媒体教学技术在教育界有着十分重要的作用，在改革的大背景下，小学数学的教学要求不断升高。在小学数学的教学课堂中利用视频、网络等多媒体技术运用到数学教学中，可以不断使得教学课堂情景化，从而提高学生的主动积极性，提高教学课堂质量。
　　一、多媒体教学技术在小学数学课堂中应用的重要性
　　如今，“灌输式”的传统教学模式已经不能满足学生的学习需求，学生被动地接受知识，长期下去，学生的学习兴趣就会被削弱，不利于学生终身教育思想的形成。随着新课改的不断推进与深入，多媒体教学技术在小学数学课堂中的应用有利于提高学生的学习效果和教学质量，同时对激发学生的学习兴趣具有一定的促进作用。通过多媒体技术的应用，在一定程度上将抽象知识具体化，不断丰富学生的学习内容，从而调动学生主动参与教学活动的积极性。
　　二、多媒体教学技术在小学数学课堂中应用的原则
　　多媒体教学技术在小学数学教学课堂中的应用要遵循一定的相应原则，从而充分体现多媒体的教学作用，应用原则主要包括全面性原则、协调发展原则和及时反馈原则。小学是培养学生逻辑思维的基础阶段，恰当地使用多媒体教学技术能够充分促进学生思维能力的开发。因此，在实际教学过程中，教师要合理安排多媒体教学技术，对各个环节进行精心地设计，从而保证教学地顺利进行。当然，在使用多媒体教学技术时，定会出现一定的问题，那么教师就需要对学生反馈的问题进行及时地解决，从而不断优化教学策略。
　　三、多媒体教学技术在小学数学课堂中的应用策略
　　1.改变教师的教学角色
　　在“灌输式”的传统教学模式中，教师是教学的主体。在多媒体教学技术的支持下，教师不再是小学数学课堂中的唯一教学资源，教师的角色在不断发生着改变。学生为学习的主体，而教师为教学的参与者、指导者、领导者，教师通过多媒体教学技术不断向学生输送教学内容，循序渐进的引导学生学习，从而在一定程度上帮助学生掌握学习方法，提高学生的学习效率。
　　例如，在学习“认识图形”时，传统的教学模式是教师通过口头叙述、图片展示、教材讲解的方式让学生认识图形，但学生并不能真正理解图形的特点。教师可以通过让学生观察学习用品，观察书本、橡皮、铅笔等工具的特点，在加上教师的引导，学生很快就认识了它们。改变教师的角色定位，以学生参与为主体的教学方法，可以在一定程度提高学生的学习参与性和主动性。
　　2.调动学生的主动积极性
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣在一定程度上直接决定了学生的学习积极性，从而影响了学生的学习效率。在小学数学的教学过程中引人多媒体教学技术，会给教学课堂增加一定的活力，创造一个丰富多彩的课堂环境，通过视频、音像、图片、文字等多种方式结合的形式吸引叙述的注意力。
　　例如，在學习“平行四边形和梯形”时，教师就可以借助多媒体教学技术，将生活中的实例进行展示，并用动态图展示图形的周长、面积等的求解方式。动态的图片不仅可以使图形形象化，还能使文字描述具体化，更能帮助学生理解图形的构成，从而充分调动学生的学习主动积极性。在课堂结束之后，教师可以要求学生进行多媒体学习课件的知足，将学习到的知识通过多媒体展示给大家，这也能够提高学生的学习积极性。
　　3.培养学生的综合数学能力
　　将多媒体教学技术在小学数学教学中的广泛应用，可以不断为学生提供大量的学习资料。运用多媒体教学技术为学生营造一个和谐轻松的学习环境，让学生的大脑不断活跃起来，从而让学生的身心得到放松。多媒体通过视频、动画、文字相结合的方式为学生展示解题思路、图形结构等，都能在一定程度上激发学生的主动思考，从而帮助学生建立发散性的思维模式，为提高学生的创新能力起到一定的促进作用。
　　四、总结
　　总而言之，通过多媒体教学技术在小学数学中的应用，可以将学生的个性发展和教学内容进行紧密结合，教师要不断采用新型的教学模式，让学生认识到多媒体教学技术的优点，激发学生的学习兴趣。本文在分析了多媒体教学技术在小学数学教学中应用的重要性和原则之后，提出了具体的实施策略，希望对小学数学教师的教学有一定的促进作用。