【摘 要】
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针对设计类课程的探索性、实践性、情境性,基于项目的跨学科合作教学法在荷兰已成为教育改革的趋势。本文以代尔夫特理工大学工业设计工程学院《高级实施设计》硕士学位课程
【机 构】
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广东工业大学艺术与设计学院,荷兰代尔夫特理工大学工业设计工程学院
【基金项目】
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全国艺术科学规划课题文化部文化艺术专项(项目编号:16DG63),广东省本科高校创新创业教育改革研究项目(项目编号:2018A071109),广东工业大学骨干教师海外研修计划(项目编号:220410009)的阶段性成果.
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针对设计类课程的探索性、实践性、情境性,基于项目的跨学科合作教学法在荷兰已成为教育改革的趋势。本文以代尔夫特理工大学工业设计工程学院《高级实施设计》硕士学位课程为例,详细分析了其项目式跨学科合作教学设计、实施、评价的全过程。这种教学范式将知识讲授转变为项目驱动的小组合作性学习。学生从收集新的、可行的技术,共同研究和创建反映他们项目的设计知识,到成为熟练的设计沟通者和结构不良问题的解决者,充分反映了设计专业的学习规律和培养复杂性问题设计能力的教育理念。借鉴荷兰经验,本文提出了动手实践、双环创造、过程评价三点
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